语文五年级下册全册教材分析
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语文五年级下册全册教材分析
新华明德小学 王草尕
一、小学语文课程标准对五年级的要求
1、有较强的独立识字能力。
2、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨
别词语的感情色彩。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者表达的思想感情，
初步领会文章的基本表达方法。
5、在交流讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的
内容和情感。
9、能写
简单的纪实、想象作文，能根据习作内容表达的需要，
分段表述，学写读书笔记和常见应用文。
10、40分钟能完成不少于400字的习作。
二、教材主要特色
这是一册从内容
到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发
展和教师成长提供了很大的空间。其主要特色体现在：
1、人文内涵丰富
2、拓宽题材体裁
3、灵活设置专题
4、系统设计导练
三、教材概貌
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1、按专
题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,全册
共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8
篇
2、口语交际、习作各7次(有分有合)
3、“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组）
4、生字：认200个，写150个。
5、“词语盘点“列出的词语：读读写写176个，读读记记154
个
6、本册教材
继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组
“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的
艺术”，第四组“他
们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，
第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语
言的艺术”这一
组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之
为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课
文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、
活动贯穿始终
的编排形式，我们称之为“大综合”。
四、专题安排特点
1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑
专题。
2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年
级学生的心理特点。
3.单元组成的方式更加多样。
（1）、单元导语增加了新的内容。
（2）、将口语交际与习作单列，并提供多个话题供师生选择。
（3）、将“语文园地”改为“回顾·拓展”，并增加了新的栏目。
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（4）、有一次综合性学习采取全新的编排方式。
五、新选编的课文呈现出新的特点：
1． 经典性
经典的文学作品自不
在话下：《草原》《将相和》《草船借箭》
《再见了，亲人》……而且还新加了如《临死前的严监生》《
凤辣
子初见林黛玉》等文学名篇。
2.时代性
（1）选编了多篇富有时代气
息的文章，如有关青藏铁路的通
讯稿《把铁路修到拉萨去》，表现了党支部书记在山洪爆发时忠于
职守舍己救人的高尚品质的《桥》，以及《梦想的力量》，——用
一个小男孩瑞恩命名的瑞恩基金会为
非洲国家打井取水的故事
等，都很好地结合了时代主题。
（2）最富有时代性的要数教
材安排的第六单元，本册教材和
上册教材一样，编排了两次综合性学习，本册第一次是“语言的艺
术”这一单元之后的语文实践活动，另一次就是我们的第六单元“走
进信息世界”。这一单元以综合性
学习的方式向我们展示了信息的
发展过程，以及现代信息的高速发展，值得关注的是教育学生正
确上网，正确认识网络，以及利用信息写研究性报告这两方面的
内容。
3．趣味性
教材中编录了许多有趣的故事。应该说，整套教材都比较注
重趣味性，这体现了教材的人文性——关注学
生，关注学生的年
龄特点。教材中马拉松长跑的来历，《加了一句话》等文章，既富
有教育意义
，又充满了情趣，可读性非常强，而且还曾被许多有
名的刊物所转载。这些语言精妙，内涵丰富，趣味十
足的作品对
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学生甚至对对老师都具有较强的吸引力。这样可提高
学生的学习
兴趣，让学生学语文，爱语文。
4．文章体裁的多样性
文言文、近代
白话文学、话剧、相声、研究性报告，尤其是
文言文《杨氏之子》，话剧《半截蜡烛》，相声《打电话》
，研究性
报告这些体裁都是第一次走进小学课文。应该说，无论对老师还
是学生来说无疑都是一
种挑战。
六、本教材中的知识点，分为六部分：
（一）、识字和写字
（二）、阅读
（三）、口语交际
（四）、习作
（五）、综合性学习
（六）、关于课外阅读
本学期教学训练目标重点应落实在以下三个方面：
1．阅读方面
2．习作方面
3．综合性学习
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