博志复旦考研网-虚无之境

五年级下册语文课文内容要点
1、《草原》：作者老舍，原名舒庆春。全文按事情发 展的顺序，描绘了三幅动人的画面：
草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙 古草原的风光美、人
情美和民俗美。
①这次我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使
我总想高歌一曲，表示我的愉快。（Ａ）在天底下，一碧千里，而并不 茫茫。四面都有小丘，
平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 给无边的
绿毯绣上了白色的大花。（Ｂ）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨
线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；
既愿久立 四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不
动，好像回味着草原的 无限乐趣。
Ａ、“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”
和 “都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话
写出草原辽阔、碧绿的特点。

Ｂ、“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹
画面，以 取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色
欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似 在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅
挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美， 整个草原犹如
巨幅中国画那样让人赏心悦目。

③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“回味”，细 细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼
中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣， 因此连静立的牛马，都似乎被陶醉
了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境 界，增
强了草原风光的感染力。

④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了 一群马，马上的男女老少穿着各色的衣
裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，
飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带 ，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。

⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! < br>蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下
无边无际的大草原上， 相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与
天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是 作家情感的集中体现，同时
给读者以回味的余地。



2、《丝绸 之路》：
丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐古都长安
（今陕西西安），往西一 直延伸到罗马。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，
以产自我国的丝绸最具代表性，“丝绸之路”因 此得名。丝绸之路不仅是古代亚
欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟通东西 方文
化的友谊之路。历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，
西天取经的 玄奘，他们的一些故事都与这条路有关。文化交流经济交流友谊之路。



3．《白杨》：作者袁鹰。全文按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个
孩子的争论， 然后写爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心，
最后写爸爸看到几棵小树迎着 风沙成长起来。爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微

笑——严肃——沉思——微笑 。作者借物喻人、托物言志，借白杨热情歌颂了边疆建设者
服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志 向和奉献精神。
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干 。不
管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不
动 摇。”
这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：
高大挺秀，生长迅
速；不择环境，适应力强；不惧灾害，生命力顽强。
表现了白杨树两种精神：
一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。

②“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”
一棵高大的白杨树指
边疆建设者
。几棵小树指
边疆建设者的孩子
。
爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成
为建设边疆的栋梁 之材。



4．《把铁路修到拉萨去》：文章记叙了西部建设者修建当今世 界上海拔最高的隧道──风
火山隧道的经过。（开凿风火山隧道主要遇到三点困难：一是冻土层；二是恶 劣天气；三
是极度缺氧）赞扬了西部建设者的智慧与力量和吃苦奉献的精神。

< br>5．《古诗词三首》：《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上
有一个 最大的共同点，都是描写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的
天性。不同的是《牧童 》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使
风的场景，而《清平乐·村居》则营造 了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
《牧童》（唐）吕岩：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声 。归来饱饭黄昏后，不脱
蓑
衣卧
月明。
诗意：广阔的原野，绿草如茵；晚风 吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听
见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风 飘扬。牧童回
来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息
了。

《舟过安仁》（宋）杨万里：一叶渔船两小童，收
篙
停
棹
坐船中。怪生无雨都张伞，不是
遮头是使风。
诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起 了竹篙，停下了船桨。也有作
者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是 想
利用伞使风让船前进啊！

《清平乐·村居》（宋）辛弃疾：
茅檐
低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁
媪? 大儿锄豆
溪
东，中儿正织鸡笼。最喜小儿
亡赖
，溪头卧剥莲蓬。
词 意：茅草屋又低又小，茅屋旁的溪边长满青青的草。听见茅草屋有人带着醉
意操着柔媚的南方口音在互相 说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅草屋
外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二 儿子正在编织鸡笼子，
最讨人喜欢的小儿子调皮可爱，他正趴在溪边剥着莲蓬。



6．《冬阳·童年·骆驼队》的作者是台湾女作家林海音，原名林含英，小名英子。《城南< br>旧事》是一部自传体小说，本文是这部小说的序言。作者在文中“默默地想，慢慢地写”了
童年这 样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇
地问妈妈夏天骆驼的去 向，这些场景是按季节推移顺序写的。

①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨
去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己 的牙齿也动起来。
“我”看得很仔细、很入神。看着看着，自己的牙齿都动起；看着看着，
就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实
的想法。孩子好奇的表情跃 然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。

②夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”
一个“又”字，一句询问，表达了“我”内心对骆驼队的思念。

③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
这句话清晰地传达 出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对
时光流逝、物是人非的感叹。

④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年
重临于我的 心头。
作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。
在回忆中 ，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛
也响在耳边，童年的一切，又在心头 出现。



7、《祖父的园子》：作者是台湾女作家萧红，原名张乃莹。本 文选自《呼兰河传》。课文
描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋 。


8、《童年的发现》：作者是俄国作家费奥多罗夫。课文讲叙了作者童年时代 发现胚胎发育
规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力，表现了作者童年时代的求知欲望 、
探究精神和大胆的想象。费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
课文的 重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的
阶段：先是梦中飞行 ；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老
师的解释引出了人究竟是怎么来的 疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童
年发现。
句子：我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话 一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥
白尼等科学家都有过这样的遭遇；其 二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达
了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰 出教室也就不足
为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让
自 己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，
话里不乏愤慨的成分。

举例：哥白尼发现了“日心说”，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相；布鲁
诺坚持了“日 心说”，结果被教会处死；伽利略支持哥白尼的“日心说”，结
果被教会不断折磨，后来被监禁家中，不 许外出。



9、《儿童诗两首》：《我想》：写了一个孩子一连串美妙 的幻想，想把小手安在桃树枝
上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上， 表达了儿童丰富
的想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》：摄取了一组儿童生活的 镜头（街头读书、溪边钓鱼、江上戏水），表
现了孩子们童年生活的快乐。

10、《杨氏之子》：选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士< br>族阶层言谈轶事的小说。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指
以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
② 古文翻译：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来 拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫
了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨 梅。孔君平指着杨梅给孩子看，
并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生 您家
的鸟。”

③杨氏之子的回答妙在两点：
一是孔君平在姓上做文章，杨氏 之子也在姓上做文章
（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是
他没有生硬地直接说“孔雀是夫 子家禽”，
而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应
有的礼 貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，
使孔君平无言以对。
因 为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以
反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默 。


11、《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。先写事情的起因：晏 子出世出国，
楚王想乘机侮辱晏子；接着写事情的经过：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小< br>标题概括为进城门、见楚王、赴宴席；最后写事情的结果：楚王不敢不尊重晏子了。故事
赞扬了晏 子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。


12、《半截蜡 烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节，
刻画人物。课文写的是发生 在第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家在一截藏了秘密
文件的蜡烛被前来例行检查的德国鬼子点燃 的危急关头，用智慧和勇敢与敌人展开斗争，终
于保住了蜡烛里的秘密。
13、《打电话》： 本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。这段相声采用夸
张的手法，对那些时间观念不强 、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣
绝妙的讽刺。


14、《再见了，亲人》：节选自魏巍《谁是最可爱的人》。课文描写了1958年中国人民志
愿军最 后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和
朝鲜人民比山高比海 深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。
志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶走侵略者。
①是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火， 穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪
中送炭啊！
“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人 取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助
时给予帮助。这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人 拼了三天三
夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打
糕，给 予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。这里的“雪中”
是指志愿军战士所面临的困境。这 段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和
志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。

②这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
首先都是用满含恳求意愿 的祈使句开头，然后叙述送别时的情景和追忆那
些令人难忘的往事，把现实的情景和往事结合起来，写得 情真意切，最后以具
有充分肯定语意的反问句结尾。

15、《金色的鱼钩》叙述了红 军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力
地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺 牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、
舍己为人的崇高品质。
句子：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
鱼钩虽然长满了红锈，但它记 录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班
长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、 忠于革命的精神永
垂不朽。



16、《桥》：一位普通的老共产 党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风
亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的 生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险
留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座 桥梁是我们党以老支书为代表的
优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻 内含。课文赞颂了
老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成 “一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪
暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明对比，
又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠 山”。

②《桥》这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？
这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。如“像
泼，像倒。”短短的 四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且
表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了 铺垫。



17、《梦想的力量》：课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克为了实现“给非洲的
孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦 想成真的经过，
体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

18、《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。课文根据《史
记· 廉颇蔺相如列传》改写的，《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人
物：治水三过家门而 不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称
为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”
“负 荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢
机智、不畏强暴的 斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，
也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有
廉颇，文 有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我
所以避着廉将军，为的 是我们赵国呀!
这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了
国 家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：
将相和，国家则安；将相不和 ，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出

了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表 现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几
句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。



19、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关 “草船借箭”的情节改
写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者是元末明初的罗贯中。故事以“借” 为主线，
按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、
才智超群 。
诸葛亮：
有胆有识、足智多谋、才智超群。

周瑜：
心胸狭窄、妒贤忌能
鲁肃：
忠厚老实
曹操：
为人谨慎、生
性多疑

《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记” 等。


20、《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者是元末明初的
施耐庵。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空
拳打 死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。全文按事情发展的
顺序，依次写了喝酒 、上冈、打虎、下冈。《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、
豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风 李逵、浪里白条张顺。


21《猴王出世》：课文节选自我国古典神话小说《西游 记》第一回。作者是明代的吴承恩。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍 时，因敢于第一个跳进
水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。《西游记》中 的故事还
有“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等。


22、《人物描写一组》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》， 本文主要通过动作和心
理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠 厚老实
的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】
《临死前的严监生》选自清代吴敬梓 的小说《儒林外史》，本文主要通过动作描写及细节描
写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生 命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作
描写及细节描写】
《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代 曹雪芹的长篇小说《红楼梦》，本文从正面描写和侧面
描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通 过肖像描写、语言描写及动作描写展示了
一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权 弄势、炫耀特权和地位的
人物形象。【描写方法：正面描写和侧面描写。】

23、《刷子李》：本文选自冯骥才的《俗世奇人》。作者抓住细节描写写出了刷子李的高超
技艺和 他的艺高胆大、自信、豪气千丈。


24《金钱的魔力》：节选美国著名作家马克 ·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小
市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也 刻画出了老板的唯利是图、世故圆
滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。