小学英语四年级上册PEP说课稿
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PEP英语四年级——小学英语（PEP）四年级上册Unit 3 My home说课稿
一、 教学内容
1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study
,bathroom,bedroom,living
room,kitchen
2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=it is， hey
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学
习奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用会话。
2、掌握本课出现的生词，词组。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room,
kitchen的掌握。
2、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、授课时间：2008年10月16日星期四下午第三节
五、执教班级：台江县城关一小四（4）班
六、教学用具：课件（含recorder，pictures等）
七、教学过程：
（一）自我简介，激趣进入
A、先自我简介，然后复习（Revision 1）
1. Greetings
教师先：Good
afternoon,everyone.学生回。
2．老师出示课件复习内容，指名学生板书相关单词。
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3．师生共同评价，并说出单词的中文意思。别忘了奖励哦！
B、听或唱《ABC英语字母歌》（Revision
2），（播放录音《ABC英语字母歌》）
轻松一下。
（二）呈现新课
（Presentation）
1．出示单元首页课件。这就是这节课我们要学的主要课题。
2. 教师出示Part A Let’s learn
(课本第46页上图)。问：What’s this? 启发并
教学生回答：This is my
home.教师接着问：你知道图画的是家里的什么地方吗？
“What can you see
in the picture?”让我们一起来看看用英语怎么表示，指导学生用
“I can
see a studybathroombedroomliving roomkitchen.”叙述。
3 .教师指导学生学习新单词。（讲读后播放录音00：00—00：37）
（三）趣味操练 （Practice）
1．让我们到那里去享受享受吧，动起来.（Let’s
do）
（讲读后播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34）
2．让学生操练一遍。（再次播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34）
3.
教师问：当你交了新朋友，是不是想带他（她）到家里玩？（学生很可能回
答：想。）。新朋友第一次到
自己家，我们常常告诉他（她）什么呢？进入Let’s talk.
4．我们先来听一段对话，
看谁先猜出对话内容。（播放录音02：35—03：18，
再来一遍到04：05）
What’s about it?谁来说说对话内容？别忘了奖励哦！
5.教师鼓励：谁愿意来试读一遍？（Who’ll have a try?）别忘了奖励哦！
指导学生说词组it’s=it is和单词 hey.
6.教师在学生试读后，根据情况鼓励学
生试试对话，然后指导学生对话。别忘了
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奖励哦！
（四）扩展性活动（Add-activities）
让我们分组来玩游戏：Let’s play.
(五) 作业布置（Homework）
Read and write the new woords.
板书设计：
Unit 4 My home
study bathroom
bedroom living room kitchen
附：用不到半小时完成的不成熟的说课稿
小学英语（PEP）四年级上册Unit 3 My
home
第一课时说课稿
一、教材及教法
我说课的内容是我执教的
小学四年级上册第四单元第一课时，本课是本期正好
完成一半教学任务后的新课题。相对于其他课题而言
，本课时没有安排Let’s sing
等较为活跃的活动，所以我借助复习刚学完的知识和字母入手，
并在复习完认读单
词后，即让学生听一遍《ABC英语字母歌》，以此来弥补活跃上的不足，激发学生学
习英语的兴趣和愿望，使学生轻松进入新课的学习。本课教学目标设计如下：要求
会听，说，认
读的单词和词组：study ,bathroom,bedroom,living
room,kitchen 。2、会
听，说的单词和词组：it’s=it is， hey 。
教学重点和难点是对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living
room, kitchen的
掌握，描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。有几个单词较长，所以
存在一定
的认读难度，因此在描述和编话上也产生了难度。
本课时要求学生掌握的单词主要是居室名称，要掌握的句子仅仅是It’s …
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二、教学过程和学生学法：
1.我安排的复习主要是为了巩固记忆本期上半期刚学的新单词。使用课件出示复
习内容使学生容易
接纳，指名学生板书相关单词是为了检验，同时也是带动学生的学习积极性。
在这个过程中
安排奖励，对中年级的学生来说，既使学生产生一定的优越感，又能
激发他们的学习主动性。
2. 我在出示Part A Let’s learn (课本第46页上图)。问：What’s
this? 启发并
教学生回答：This is my home.这一点在事先因为不了解学生情
况，所以没有充分把
握。所以我准备给予一定的引导。而后问：你知道图画的是家里的什么地方吗？“W
hat
can you see in the picture?”是为了带动学生用“I can
see a
studybathroombedroomliving
roomkitchen.”来叙述，这进一步巩固了“I can see….”
句子使用。
3 .指导并鼓励学生动起来完成Let’s
do的操练，是为了使学生进一步掌握刚学
的新单词。当在进入Let’s talk时问：当你交了新
朋友，是不是想带他（她）到家
里玩？（学生很可能回答：想。）。新朋友第一次到自己家，我们常常告
诉他（她）
什么呢？这是中低年级学生最感兴趣的话题，所以想象是能激起他们很大乐趣的，
这
样就给谈话话题一个很好的契机。在这里也是指导学生说词组it’s=it is和单词
hey
的最佳时机.
4．在扩展性活动中让学生分组来玩游戏Let’s
play，它除了扩展的作用外，也
是进一步掌握It
is的活动.它可以使学生知道什么时候能用It’s…，什么时候不能用，
而该用It is…
三、作业布置和板书设计
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安排读写新单词，是为了更好地巩固新单词的学习。板书设计也是为了突出显
示新单词。