爱幕-与月亮有关的神话故事

年级： 四年级 科目： 英语 第 二 册教材 主备教师：

教学内容
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk Let’s learn
课时
1
三维教学
目标
1、能够听、说、认读单词beef, soup, noodles, vegetable,chicken.
2、初步掌握would like…

句型：What would you like for dinner?
重点
单词:fish, beef, soup, noodles, vegetable
教

学
难点
能够正确读单词vegetable。
教学方法
单词卡
教学准备
1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
德育渗透
认识食物
板 书 设 计
主备板书
Unit 5 Dinner’s raedy
What would you like for dinner?
Sure. Here you are.
Rice beef
Soup noodles vegetable
板书修改1：







主备板书： 板书修改1：

教 学 过 程
主备年级教学设计 辅备年级补充修改
2013-2014学年度 2014-2015学年度
辅备年级2
教师导学 学生活动
辅备年级1

教学过程：
（一）热身／复习
（Warm- upRevision）
1. Sing a song 1.学生说出自己认识的单
教师放录音［使用本套教词。
材第一册Unit 5, Let’s
singA部分］，师生一起唱歌
曲“Let’s have 2.互相交流
a picnic today”.
2. Listen and do
教师发布口令，学生听到
之后做出相应的动作。（可借助
于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog. 3.交流自己认为比较难写的
Show me the hamburger. 单词，说说为什么？
Smell the chicken.
Make the cake.
Pass me the French
fries.
（二）呈现新课
（Presentation）
1. 教师出示Let’s learn
部分的挂图，让学生说出图上
食物和饮料的名称。教师指图，
然后越指越快，学生要迅速地
说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完
成。
2. 导入新单词。教师与学4.描描写写

生进行会话：
T: So many foods and
drinks. I like hamburger. Do
you like it?
S: Yes, I , I don’
t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和
vegetable问学生：Do you like
soupvegetable?让学生两人
一组用
上述句型进行对话。并教< br>读单词soup和vegetable。教
学中要特别注意vegetable的
发音。
3. 教师做饥饿状：I’m
hungry. Can I have some
rice, please? 让学生听懂之
后，到黑板上取下相对应的图
片给教师：Sure. Here you
are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学
习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play部分相结
合）
Can I have some rice
fishbeefsoupnoodlesveg
etable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对
话。
6. 教师出示单词卡，让学
生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图
片说: Look! Everything’s
ready. I’d like some rice
and fish for dinner.
What would you like ? 引
导学生说出：I’d like some…
and…
（三）趣味操练
（Practice）
1. The food and drink








5.按老师要求自己练习。





6.根据教师在黑板上的示
范，书空练习。

game
把食物和饮料的卡片贴在
教室的不同地方，卡片之间保
持一 定的距离。教师对学生说：
“Chicken”。所有的学生必须
走向单词卡chicken 。重复以
上步骤，直到练习完所有单词。
2. 猜一猜，说一说
让一 位学生站在教室前
面，将自己喜欢的食品的卡片
放在背后，大家猜他喜欢的是
哪种食品 。猜的学生说：
“Rice”，如果没猜中，站在前
面的学生说：“No .”如果猜中
了，站在前面的学生说：
“Yes .”猜中的学生站在前
面，大家继续猜。
3. What is missing ?
把本单元的单词卡片放在
地板或桌子上，学生围着卡片
坐一圈，以便能看清图片。 教
师指卡片，让学生说食物或饮
料的名称。让学生背对卡片，
教师将一张卡片抽出，放 在自
己背后。学生转过来，观察卡
片，说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的 卡片，
肯定或否定他们的答案。让学
生4—5人为一小组做游戏。一
个学生将自己的一 套卡片放在
桌子上，抽出一张，其他学生
猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动
（Add-activities）
让学生表演三人短剧。其
中两个学生是朋友，他们在食
品店中见面，要买食品。另一
个人是售货员，在卖东西。
1. 教师引导学生回忆所
学过的打招呼的话语：Hello,
Hi .
2. 告诉学生，买东西的人
要说出他们喜欢的食物，如：I
like (ice-cream ) 。

3. 买东西的人要对售货
员说：Can I have some …,
please?
4. 扮演售货员的学生要
说：Sure. Here you are. 并
假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：
How much?
6. 卖东西的学生要根据
每样东西的价签，告诉对方实
际的价格。
7. 买东西的人付钱时可
象征性地拍一下对方的手。并
要谢谢售货员，引出词组：
T hank you .
8. 给学生时间让他们练
习，让每个学生都有机会表演。
9. 让各小组布置自己的
情景（如：用课桌当柜台，用
卡片代替食品），排练话剧。
10. 鼓励学生在全班同学
面前表演短剧。

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思
时间 年 月 日

反思教师 自我评价
时间 年 月 日 反思教师












自我评价
时间 年 月 日 反思教师








自我评价



（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二 册教材 主备教师：

教学内容
Let’s survey Let’s play
课时
2
三维教学
目标
1、能听懂、会说What would you like for dinner? I’d like some…., please.
2、能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some….”相互进行
调查

能听懂、会说Let’s talk中的对话。

教
学
重点
难点
What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready
.

教学方法
交流法，卡片法
教学准备
1. 食物和饮料的图片。 2. 教材相配套的教学录音带，挂图。 3. 单词卡片。

熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。
德育渗透

板 书 设 计
主备板书
Unit 5 Dinne’s ready
What would you like for dinner
I’d like…
板书修改1：






主备板书： 板书修改1：

教 学 过 程
主备年级教学设计 辅备年级补充修改
2013-2014学年度 2014-2015学年度
辅备年级2
教师导学 学生活动
辅备年级1

教学过程：
（一）热身／复习
（Warm- upRevision）
1. 让学生听录音，说歌谣1.学生说出自己认识的单
“Dinner time”.[使用第一册词。
Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you
like …? 2.互相交流
将画有所学食物和饮料的
卡片放在一个帽子或盒子里
面。将这个帽子或盒子放在讲
台上。教师让一位学生到讲台
前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住
卡片上的食物是他／她喜欢的
食品。然后，将卡片放在讲台
内。让其他学生问：Do you
like…?如果其他学生猜得不
对，这个学生要回答No。如果
其他学生猜对了，这个学生要
回答Yes. I like juice.并出3.交流自己认为比较难写的
示刚才抽出的卡片。猜对了的单词，说说为什么？
学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课
（Presentation）
1. 教师在黑板上画一个
钟，时间指向6：30，教师说：
Wow! It’s 6: 30. It’s time
for dinner. I’m hungry! I’
d like some rice and
vegetable. What would you
like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，
让其他学生像这样做连锁问
答：What would you like? I’

d like… 4.描描写写
3. 教师通过图片导入课
文：Look at these pictures.
Who are in this pictures?
What are they talking about?
4. 教师让学生看教学挂
图。
5. 请学生回答问题：
What would Mike like 5.按老师要求自己练习。
for dinner?
What would Mike’s
mother like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Wait and
see. Everything’s ready.6.根据教师在黑板上的示
的意思。 范，书空练习。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话
表演。
10. 观看挂图，给人物配
音。
11. 教学生新单词
breakfast, lunch, supper.
鼓励学生用这些词模仿课文自
编新对话。
12. 让学生到前面表演对
话，进行评比。
（三）趣味操练
（Practice）
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对< br>抗赛在两个小组中进行，在教
师宣布游戏开始后，第一组的
第一名学生立即用中文说出一
个单词(如：自行车)，第一组
的第二名学生应立即将这个单
词说出来，说错或不能迅 速说
出单词的记负分，最后哪组扣
分最少为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游
戏。教师出示一些实物，放在
讲台上，让上来猜的学生先 看
半分钟，然后背向讲台面向学

生站立，再让另一位学生上来
取走一样东西。然后说：“Pease
guess what is missing?”猜
的学生要在10秒钟内用英语
把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动
（Add-activities）
Let’s sing: What would
you like?
P67页Let’s sing部分。

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思
时间 年 月 日

反思教师 自我评价
时间 年 月 日 反思教师












自我评价
时间 年 月 日 反思教师








自我评价



（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二 册教材 主备教师：

教学内容
Let’s talk Let’s learn
课时
3
三维教学
目标
1、掌握单词chopsticks, bowl, fork, knife, spoon.
2、能听懂help yourself, use chopsticks.
掌握单词chopsticks, bowl, fork, knife, spoon.
教
学
重点

难点
四个四会单词的拼读。
教学方法
卡片法，直观法
教学准备
1. 图片bread, egg, milk, water 2. 教材相配套的教学录音带 3. 单词卡片

德育渗透
了解工具
板 书 设 计
主备板书
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like for breakfast?
No,,please.
板书修改1：




主备板书： 板书修改1：

教 学 过 程
主备年级教学设计 辅备年级补充修改
2013-2014学年度 2014-2015学年度
辅备年级2
教师导学 学生活动
辅备年级1

教学过程：
（一）热身／复习
（Warm-upRevision）
1. 复习Let’s talkA部1.学生说出自己认识的单
分的对话：看课件，学生模仿词。
表演或创新对话。
2. 做Let’s play部分的
游戏。 2.互相交流
（二）呈现新课
（Presentation）
1. 让学生选出两种自己
最喜欢的食物和一种的饮料，
拿出这三张卡片。任意叫学生
名字，当学生听到他的名字时，
就站起来，举起他她的图片
说：I like (ice-cream) , I
like (bread)。
2. 教师说：Now, I am
very hungry. I’d like some
chicken. What would you
like? 然后连锁问答操练。 3.交流自己认为比较难写的
3. 教师指着黑板上的图单词，说说为什么？
片问学生：What would you
like for dinner? 让学生回
答：I’d like…
4. 教师告诉学生：
Breakfast is the first meal
in a day. What would you like
for breakfast? 让学生两人
一组做问答练习。
5. 教师出示Write and
say部分的内容，让学生看图
完成对话。
6. 教师给出四个单词，让
学生填到相应的空格里。
7. 看单词卡，拼读单词。 4.描描写写

8. 教师播放Read and
write部分的课件，学生跟读
时，教师提示学生作书空练习。
9. 教师在四线格中示范
书写单词，学生在英语本上模
仿拼写。
10. 让学生模仿Write
and say部分表演对话。 5.按老师要求自己练习。
（三）趣味操练
（Practice）
1. 猜一猜，练一练
教师把单词卡片ice-
cream 用一张纸或卡片盖住，
这样学生看不到图片。教师 拿6.根据教师在黑板上的示
着被盖住的卡片，边拿开上面范，书空练习。
的纸，边说：“ One, Two！”让
学生猜被盖住的是什么食物或
饮料。这个活动可作为小组竞
赛，每个小组成员轮流猜。猜
对了得分。在黑板上记录各组
得分情况。另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时
猜，首先猜出单词的为本组得
分。
2. 听一听、画一画。
学生两人一组进行活动，
一个人说“I’d like juice .”
“I’d like chicken .”另一
人在纸上画出同伴所喜爱的食
物 和饮料。两人共同核对所画
的食品是否正确。两人交换，
刚才说的学生画画，刚才画的
学生说。共同核对所画的食品
是否正确。给学生充足的时间，
让他们用英语表达自己喜欢的食品。
（四）扩展性活动
（Add-activities）
叫几个学生自愿到前面和
教师站成一圈，把球扔给一个
学生，然后说：“I’d like
( milk ).I’d like (bread ) ,
I’d like (water).等等。接
到球的学生说：“I like

( eggs ).”这个学生再把球扔
给另一个学生，那个学生再说
“I’d like …”的句子。游
戏的唯一的规则是学生不能重
复以前说的食物或饮料的名
称 。继续游戏，直到所有的学
生都扔过球。
也可以做击鼓传花的游
戏。

教 学 反 思
时间 年 月 日

反思教师 自我评价
时间 年 月 日 反思教师












自我评价
时间 年 月 日 反思教师








自我评价



（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二 册教材 主备教师：

教学内容
Let’s play Let’s do
课时
4
三维教学
目标
1、能够听、说、认读单词vegetable,knife,pla te,spoon,fork,bowl.
2、能听懂指示语，并按指令做出相应的动作。

重点
教
学
难点
句型：Mum, can I help? Pass me a plategive me a forkuse the chopsticks….
词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音听说认读五个
生词.
教学方法
交流法，直观法
教学准备
1、与教材配套的教学卡片 2、餐具实物

德育渗透
与他人如何进行对话交流。
板 书 设 计
主备板书
Unit 5 Dinner’s ready

Would you like……
No, thanks.
Yes,please.
板书修改1：




主备板书： 板书修改1：

教 学 过 程
主备年级教学设计 辅备年级补充修改
2013-2014学年度 2014-2015学年度
辅备年级2
教师导学 学生活动
辅备年级1

教学过程：

（一） 热身／复习

（Warm-upRevision）
1.学生说出自己认识的单
词。
复习本单元学过的食品单

词

2.互相交流
教师出示单词，学生抢答。


Guess:“What’s this?”

(教师将手中的卡片背对学生，

学生猜)


Pair work: What would

you like for…?


学生结对进行问答练习并

上台表演。


听一听，做一做
3.交流自己认为比较难写的
单词，说说为什么？
老师说：“PassGive
me ….”, 学生听口令完成动


作。


（二） 呈现新课

（Presentation）

教师将几种食物（soup、

beef、noodles）的卡片贴在黑

板上，把几样餐具贴在一侧，


对学生说：“It’s time to

lunch, I want to eat some

beef, how can I eat it ？Can

you help me?”学生提示教师
4.描描写写

使用刀叉，引出单词knife
fork，（教师将knife fork的
单词卡贴beef下）教师带读几
遍单词。边做边说：“Use
fork.. I can use fork . Cut
with the knife, I can cut
with the knife. ”鼓励学生
一起做一做，说一说。







5.按老师要求自己练习。

教师说：“Here is some

noodles, how can I eat

it ？”引出单词chopsticks.


然后教师把读音分解教
6.根据教师在黑板上的示
学。边做边说：“Use
范，书空练习。
chopsticks.. I can use

chopsticks. ”鼓励学生一起

做、说。
教师说：“The soup is
delicious. How can I drink
it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边
说：“Pass me a spoon. Use
spoon. I can use spoon. ”
鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的盘子，
说：“This is a plate”带读，
学生重复词。Can you wash the
plate? Do with me. 学生边说
边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to
the …., 孩子快速指出单词。
6、出示Let’s learn部
分课件，问学生：“Where is it?
What can you see? Who can you
see?”
鼓励大部分孩子参与回

答。看课件，理解故事。听录
音跟读句子。学生分角色，小
组表演故事。
教师播放Let’s do部分
的挂图，学生模仿练习。
8、听一听，做一做，比比
哪个小组的同学反应最快。
（三）趣味操练
（Practice）
游戏1 猜一猜
教师在黑板上画一个圆，
孩子猜单词，教师继续完成图
画，答案是：plate。
教师在黑板上画一更小的
圆，学生猜词，教师继续完成
图画，答案是：spoon。
教师画一个长方形的小
棍，学生猜词，教师继续完成
图画，答案是：fork。
……
教师请学生画图，其余学
生猜一猜最后的图案单词。
游戏2 卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具
卡片，根据食用食物应该用到
的餐具常识，学生把它们搭配
起来。
学生以小组为单位做游
戏。
扩展性活动
（Add-activities）

“共进晚餐”
教师将学生分成四人一小
组，桌上摆好食物和餐具的卡
片。
学生运用句型：
What would you like for
dinner? I like….
Pass me …Give me …
Use the …Cut with the
knife等做对话练习。

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思
时间 年 月 日

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时间 年 月 日 反思教师












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时间 年 月 日 反思教师








自我评价


（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二 册教材 主备教师：

教学内容
Let’s spell Read and write
课时
5
三维教学
目标
能听懂、会说I can chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you.
Mm…. Yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good
night.

能够听懂、会说Let’s talk中的句型

理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子
教
学
重点
难点
教学方法
交流法、卡片法
教学准备
1、教材配套的单词卡（餐具和食物） 2、教师准备真实的餐具。

德育渗透
了解餐具的用法
板 书 设 计
主备板书
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like……?I’d like……
Can use …?
Yes, please.
板书修改1：








主备板书： 板书修改1：

教 学 过 程
主备年级教学设计 辅备年级补充修改
2013-2014学年度 2014-2015学年度
辅备年级2
教师导学 学生活动
辅备年级1

教学过程：

（一）热身／复习

（Warm-upRevision）
1.学生说出自己认识的单
词。
教师课前将表示餐具和食

物的单词卡片或图片贴在教室

四周。
2.互相交流

上课后，教师说：Point to

the beeffork…，学生迅速指

相应单词图片。教师说：Pass

me fishGive me vegetables,

学生迅速做出反应，将对应的

单词图卡取下，交给教师。


教师播放第四课时Let’s

do部分的录音，学生边听边做。


学生以小组为单位，互相

发出指令，做动作。
3.交流自己认为比较难写的
单词，说说为什么？
（二）呈现新课

（Presentation）

教师说：“What would you


like for dinner? Chinese

food or English food?”


学生回答：“I like

English food.”


“What’s this?”

“It’s beef. ”

“Mm…Yummy. How can I 4.描描写写
eat it?”

“Cut with the knife. Use

the fork.”


“Who can do it?”


教师拿出真实的餐具，让
5.按老师要求自己练习。
孩子试一试。教师帮助孩子说：

“ Let me try.”，请孩子来

边试边说。然后教师边示范边

说：“Let me show you.”


当孩子们理解了以 上的句
6.根据教师在黑板上的示
子，教师带着孩子们边演边说：
范，书空练习。
“Mm…Yummy. I like beef. I

can use the fork and the

knife. Let me show you.”让
孩子在小组中边演边说。
出示Let’s talk部分的
课件，先让孩子整体观看故事。
学生逐句跟读，模仿对话。
学生分角色跟读练习。
小组练习、表演故事。
教师播放Let’s chant的
歌谣。学生学唱。
学生边唱边演，边打节奏。
小组为单位表演。边唱歌
谣边按歌谣的内容传递物品图
片或实物。
（三）趣味操练
（Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句
子，发本单元Let’s do部分

的指令，学生猜一猜，做一做。
游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子 上，在
前面表演故事，但是只动口形，
不发声，另一个孩子蹲在后面
给他配音。
（四）扩展性活动
（Add-activities）
根据Let’s chant部分节
奏，改编歌谣。(教师改编歌谣
的第一段，学生仿照改编，边
说边演 )
Use the fork,
Let me show you
Use the fork,
Let me try.

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思
时间 年 月 日

反思教师 自我评价
时间 年 月 日 反思教师












自我评价
时间 年 月 日 反思教师








自我评价


（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二 册教材 主备教师：

教学内容
Let’s check Let’s sing Story time
课时
6
三维教学
目标
1.能够听、说、认读单词vegeta ble,knife,plate,spoon,fork,bowl.
2.跟唱歌曲:What would you like?
教
学
重点
掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。

难点
正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。
教学方法
卡片法，交流法
教学准备
1、本课生词的单词卡片。 2、教学录音带。

德育渗透
掌握单词拼写
板 书 设 计
主备板书
Unit 5 Dinner’s ready
r i ce f i sh b ee f chi cken
What would you like for dinner?
I’d like some___________, some___________,
板书修改1：




some___________, some__________.

主备板书： 板书修改1：

教 学 过 程
主备年级教学设计 辅备年级补充修改
2013-2014学年度 2014-2015学年度
辅备年级2
教师导学 学生活动
辅备年级1

教学过程：

（一） 热身／复习

（Warm-upRevision）
1.学生说出自己认识的单
词。
1、Let’s chant


看上一课时Let’s chant
2.互相交流
的挂图，学生唱一唱，做一做，

演一演。


2、猜一猜


教师出示单词卡片的背

面，学生猜一猜单词。


3、看一看，做一做

教师出示大卡片，学生出

示小卡片，看一看，找出卡片，


大声读出来。
3.交流自己认为比较难写的
单词，说说为什么？
小组进行游戏。


（二） 呈现新课

（Presentation）

1、教师出示Read and

write B部分的挂图，问“What

can you see?”学生看图说出

单词。


2、出示词卡，孩子抢答单

词，指导每个词读音时提醒学

生记记每个单词的第一个字母

和最后一个字母。（教师可做

这样的板书：r i ce f i s h
等。边读词，边划出字母，引
导学生整体的记忆。）
4.描描写写



3、板书四会单词，学生边

拼读，边跟着老师书空练习。


每个单词分别请每组一名

同学拼拼，比一比谁的拼读的
5.按老师要求自己练习。
熟练，快速。


4、教师遮盖单词，孩子试

拼每一词。在小组里进行拼读

练习，学生互为小老师，互相

帮助。
6.根据教师在黑板上的示
范，书空练习。
5、教师出示卡片，让孩子

拼出相应的单词，哪组拼出的

多奖励一个苹果标志，拼出单
词最多的组获胜。
6、教师贴出图片，问：
“What would you like?”学
生回答并拼出单词。把食物的
单词写在黑板上。
7、出示单词，讨论书写中
应注意的问题。请学生板书字
头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
8、独立完成Write and say
部分的内容，填完后，大声读
一读。小组分角色朗读练习。
9、小组表演Write and say
部分的对话。教师适当奖励优
秀者。
（三）趣味操练
（Practice）
1、听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜
出单词，比比谁最快，谁猜出
最多。小组练习。
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个
词，它必须以拼读的形式告诉
其 他同学，比一比哪组传得又
快又准。
(四) 扩展性活动
（Add- activities）
1、拼词比赛
学生以小组为单位活动，
每个 小组一套卡片，教师说词，
小组共同拼出一个单词，比一
比，哪组又快又准确。
2、猜一猜
教师想好一个词，学生逐
个猜字母，比一比那组猜对的
多。

（内容均为五号宋体字，行距为0）
教 学 反 思
时间 年 月 日

反思教师 自我评价
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