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小学年级英语说课
稿
四

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今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的Let’s
lean，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。 本
节课主要是让学生掌握几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair,
short hair, thin ，strong, quiet.并能结合句子“He |She has…，My friend is…”在
实际情景中运用。本课教学内容贴近学生生活， 学习起来易接受，难在单词
的灵活运用上以及个别单词的发音，如quiet,thin,所以我在安排 教学时，把单
词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的教读单词。
二、说教学目标：
英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点 ，
全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培
养学生用语言进 行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思
维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法 结合学生的生活实际创造交际
活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活< br>动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求
在分析教材的基础上我 拟定这节课的教学目标为：
三、说教法、学法：
（一）TPR活动法
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用TPR活动生动愉快的导入新课，充分调动了学生的 积极性,而且这一过程更
好的复习了以前学过有关人体部位的词汇，还为学生展开新内容，更好的描述朋友的外貌，提供知识基础。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出 现后作相应的
运用，以及替换练习，在语境中呈现语言，在练习中感悟语言，在活动中运
用语言 ，为接下来的会话教学作铺垫。
（三）在教学词汇过程中，加入了动作，从视觉上调动了学生的积极性 ，让
他们没有时间去走思，同时帮助他们更深刻的理解和记忆词义或句义。而且
采用了one by one 的形式，使每位学生在课堂上都有发言的机会。
（四）练习法：最后设置一个堂堂清练 习，让小学英语从听说读走向听说读
写，为以后的“写”做准备。
四、说教学环节
为达到本堂课的教学目标，我大体上分为四大块；
（一）热身
安排Oral English 和Let’s do.这一过程学生复习旧的语言知识，也是通过TPR
活动让学生把 所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的
氛围。
（二）新课呈现
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1，运用复习TPR的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生容易接受和理
解，也能及时运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?
2，TPR活动及时巩固新学的两组词汇 long hair ，short hair，并为下一个
quiet创造一个情景，由忙乱转为安静的场景。让学生逐个理解，并注意
发音。让学生看清 教师的口型再度，突破难点。
3，运用课件上的人物图片，采用比较法一个文静，一个不文静，但他们 是一
对好朋友，从而引出friend 一词。
4，运用课件上的人物我的朋友图片，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中
人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。 用学生身边的人使学生说得亲
切，熟悉，更易接受。
5，听录音，指一指，后再跟读
让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土
味道，较纯真的语音，模仿 地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的
语言环境中学习语言的学生来说非常必要。
(三)趣味操练
趣味操练以My friend为主线来安排：
描述学生比较喜欢 的人物（看图片），让学生会用一个一个句子描述friend
的外貌特征，经小组讨论，相互交流，合 作学习，学会说一段话。操练时结
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合分大组“比赛”激励学生大胆的表述。锻炼他们知识的运用能力，突破了本
课的重难点。
(四)小结
总结是每讲完一节课必须要有的，因为这样可以帮助学生理清思路，使他们
更好的明白本节课到底学会了什么，重难点又有哪些。
㈤巩固和延伸：
①准备了一个写的 练习，（看图片写单词，单选，写出相对应或相反的
词），全面考察了学生对本堂课重难点知识的理解和 运用。
②描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用
词汇。
五、课后的反思
1、以学生为主体安排活动，巧妙整合了各种资源。整个教学过程活动化，以 学生为主
体，让他们体验参与，主动学习，最终获得交际能力的提高。
2、新旧知识有机结合 ，教学过程循序渐进。从学生熟悉的身体部位入手复习旧知识，
消除了他们的紧张情绪，然后由浅入深， 由词到句，由句到篇。激发了学生开口说话的
欲望。
3、巧妙运用激励评价，激发学生竞争意 识。在这一课我运用了分组竞赛的形式，学生
在活动中都想表现自己，为自己的小组争光添彩，从而在活 动中主动学习，主动参与，
同时为了让自己的小组有机会展示，于是那些平时成绩较好的同学主动帮助学 有困难的
同学，合作学习在此也得到了很好地发挥。
4、完善教学设计改进教学行为
1.备课一定要充分，备好教材，备好学生，各方面都要想的全面。
2.课后要及时反思与总结，进行必要的归类与取舍。
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3.有时间静下心来摸索适合本班学生的教学规律，在 教法上努力创新，知识
点上有所发现，在组织教学方面发现新招，帮助学生突破诸多误区，启发学
生要得当，训练要到位。
六、课堂教学的管理
课堂教学管理要将纪律管理与教学有效地结合在一起。为此，我谈谈自己的
一些做法：
1、了解学生，多表扬，少批评。
就拿我们四二班的韩海满来说，他是一个很有个性，想法很 天真，上课从不
认真听讲的孩子，但他却对表扬很敏感，当我说：看看韩海满，人家听的多
认真 啊，于是他马上就集中精神了。
2、丰富而灵活的教学方法，激发学生学习的动机。
四年级 孩子小，比较好动，有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意
力，课堂上采用一些的游戏或是活动， 可以使孩子们心情放松，在做中学，
玩中学。这样一些基础底子薄的学生，也能很好的加入到说练的环节 中来。
3、对于后进生的关注
对于后进生我最爱说的一句话就是：看，今天的谁谁谁真的进步了。
每当遇到简单的问题时， 我都喜欢选一些基础不扎实的学生来完成，并及时
的给予表扬与肯定，增加他们的自信心，让他们每天都 有或多或少的收获。
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李学振，是一 个上课极爱开小差的学生，我就选择简单的题目让他回答，及
时给与表扬，到月考时果真见效了考了93 分。
而且对于一些略有难度的语句，我会给与后进生最后的发言权，让他们也得
到成功的喜悦 。例如：四一班的汪强、桑旭等，起初上课组织的一切活动都
不善于去参加，更不用提开口说英语了，但 就从最近看，我发现他们好像找
到自信了，上课终于敢开口发言了。
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