人教版小学英语四年级上学期Unit5教学设计
男人三十岁-别让我离开
人教版四年级上学期Unit 5教案
Unit 5 Dinner’s
ready
第一课时
教学内容:
1. 能用What would you
like for dinner? I’d like some... 表达自己想要的食物。
2. 能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说 I’m hungry. I am
thirsty. What would you like
for dinner? I’d
like some...
3. 能过分辨健康和不健康的食物，并且选择适合自己的食物。
4.学会替换运用单词：chicken, beef, soup, noodles,
vegetable等。
教学重点：
1.学习运用这节课的重点句型What would
you like for dinner? I’d like some...
表达自己想要的
食物。
教学难点:
1. 能够正确区分 I would
like a an…以及I would like some…。
可数名词和不可数名词的区分运用。
教具准备:
1.教师准备有关食物、饮料的图片及PPT课件。
2.教材相配套的教学录音。
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
教学过程:
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1. Sing a song
about “Food and Drink”.
2. Ask and
answer教师发布英语口令，学生听到之后做出相应的回答。
T: What would
you like for lunch? Ss: I would like to have
some….
二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s
learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指
越快，学生要迅速地说
出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice,
please? 让学生听懂之后，问：What would
you like for
dinner?教师可答： I’d like some…,
please.生到黑板上取下相对应的图片给教师：
OK. Five yuan, please.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:
What would
you like for dinner? I’d like some…, please. OK.
Five yuan, please.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6.
教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look!
Everything’s ready. I’d like some rice and fish
for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d
like some… and…，在教学过程中强调a an some的
区别运用。
三、趣味操练 （Practice）
1. The game ：“Food and
Drink”
2. 猜一猜，说一说, 使用PPT。
四、拓展活动（Activity）
1. 引导进行现场真人对话，逐个操练过关。
2.
老师选几组学生到课室前面进行对话表演，给予鼓励。
五、布置作业
（Homework）
1. 听读与默写今天所学的新单词。
2.
尝试在生活中多运用本节课所学习的单词与句型。
第二课时
教学内容：
1. 能理解与认读P48 Let’s talk的对话。能够听说、认读以下新句型：What’s
for dinner? What
would you like for dinner?
I’d like some soup and bread, please. I’d like
some rice and
vegetable, please. etc.
Dinner’s ready. 理解I would like= I’d like
2．学习句型--How much is it? How much are
they?—It’s They are … yuan.
3.能够运用所学词汇和新句型进行简单的英语对话或运用交流。
教学重点：
1.学习新句型：What’s for dinner? What would you
like for dinner? I’d like some soup and bread,
please. I’d like some rice and vegetable,
please. etc. Dinner’s ready.
教学难点：
1.区分运用
I’d like a an some…, please. 懂得运用I would like= I’d
like
2.在情景中合理恰当的运用所学的表达。
教具准备：
1.
有关食物和饮料的图片。
2. flashcards单词卡片, 课文对话情景图。
3.
PPT课件
教学过程：
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1. Play a game: Do you like to eat or drink…?
复习已学的基础词汇，启发与引导学生思维。
二、呈现新课 （Presentation）
1. 使用课件呈现一个时钟，教师说：Wow! It’s 5: 50pm. It’s time
for dinner. I’m hungry! I’d like
some rice and
vegetable. What would you like for dinner?
2.
一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d
like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures.
Who are in this picture? What are they talking
about?
4. 教师让学生看PPT课件的课文对话情景图。
5.
请学生思考并回答问题： What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner?
6. 引导学生在听懂内容的基础上，滚动式增加想说的词汇，强化学生对新句型的记忆力。
并且操练句型--How much is it? How much are they?—It’s
They are … yuan.
7. 理解并替换操练Dinner is ready.
Breakfast is ready. Lunch is ready.
8.
听录音跟读课文, 关注学生的朗读情况，提升对句子语音语调的训练。
9.
三人一组做课文对话表演。
10. 教学生新单词breakfast, lunch,
supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
三、趣味操练 （Game
Practice）
1. Words Compete单词比赛
将全班分成若干小组，对
抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一
名学生立即用中文说出一个单词(如：自
行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，
说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣
分最少为优胜。
2. What’s missing少了什么？
这是训
练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分
钟，然后背向讲台面向
学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess what
is
missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
四、拓展活动（Activities）
1. 创设情境，运用所学习的语言. Try
to know more about your classmates like asking
“What
would you like for breakfast lunch
dinner?” etc.
2. 学生分组进行对话操练与运用。
五、布置作业
（Homework）
3. 认真读熟48页课文并要求背诵.
第三课时
教学内容:
1. 能听说认读新的单词chopsticks, bowl, fork,
knife, spoon。
2. 能够运用句型Pass me the knife and
fork, please.
3．进一步加强学习句型 Would you like
some...? Yes, please. No, thanks.
4.了解中西方餐具文化的差异。
教学重点：
1.学习单词:
chopsticks, bowl, fork, knife, spoon
2.学习句型
Would you like some...? Yes, please. No, thanks.
3.能理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
4.创设在餐馆的情境，帮助学生复习上节课所学句型和词汇。
教学难点:
1.学习新句型Would you like some...? Yes, please.
No, thanks.
2. 新单词chopsticks的发音和拼写。
教具准备:
1.课件PPT
2.单词卡片：chopsticks, bowl, fork,
knife, spoon
教学过程:
一、热身／复习（Warm-
upRevision）
1. 播放本课时的Let's
do,让学生边听边边模仿，为后面的教学做准备。
2.单词风暴（sharp
eyes），复习Part A所学食物单词。
3. 快速问答。
二、呈现新课（Presentation）
1.
以旧带新，了解学生一日三餐想吃的食物，为学习新句型做准备。
2.创设在Wu
Yifan家吃饭的场景，让学生有更好的语言运用环境。
3.创设与课文有关的各种对话情境，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
4.通过PPT课件展示和句型操练，让学生更熟练地运用本课句型进行会话。
5.
渗透学习让学生了解中西方餐具文化。
6. 通过课件中的情境指引进行会话操练，自编对话。
7. 通过完成配套练习，检查和落实本课内容。
三、趣味操练（Practice）
1.通过课外练习的设置，更好地帮助学生掌握所学词汇和句型。
2.
强调正确运用a an some的进行句子表达。
四、拓展活动（Activities）
1. 自编对话创新小组比赛
2. 情景表演，鼓励小组出来给大家现场表演对话。
五、布置作业 （Homework）
1. 认读与默写今天新学习的单词。
2. 背诵Let’s do两次。
第四课时
教学内容：
1.学习运用句型：Would you like a knife and fork? Yes,
, thanks. I can use chopsticks.学
习功能句：Help
yourself.
2. 能够在情景中恰当运用句型Would you like a
knife and fork? Yes, , thanks. I can
use
...提出餐具使用建议，并作出正确的反应。
教学重点:
1.
能够听懂、会说Let’s talk中的句型Would you like some...? Yes
,thanks. I can use chopsticks.
Help
yourself.等句子。
能够利用对话的情景渗透招待客人和用餐时的礼貌用语。
3．正确读好新单词的读音chopsticks，knife, fork, spoon,
bowl，并且讲解knife的复数形式knives。
教学难点:
1.理解与运用Help yourself. Would you like...？等句子
2.正确发音：句子Help yourself. I can use
chopsticks.的发音。
教具准备:
1．PPT课件
2．教材相配套的教学录音
教学过程:
一、热身／复习（Warm-
upRevision）
1. 通过Let's do 引入热身，为后面活动做铺垫。
2. 教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
二、呈现新课
（Presentation）
1. 教师说：Point to the
beeffork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fishGive me
vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
2.
教师播放第五课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。
3.
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
4. 教师拿出真实的餐具，说：Would you
like a knife and fork? 学生回答：No, thanks. I can use
chopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’s
talk部分的挂图，先让孩子整体听故事。
5. 学生逐句跟读，模仿对话。
6.
学生分角色跟读练习。助学生复习上节课所学句型和词汇。
7.创设Mike在Wu
Yifan家吃饭的场景，让学生有更好的语言运用环境。
8. 小组练习、表演故事。
三、趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
教师发出本单元Let’s do部分的指令，学生说一说，做一做。
游戏2 角色扮演
结合课文的情景，引导学生分组演练对话，然后出来给大家表演情景对话，老师给同
学们
及时的肯定和鼓励。
四、拓展活动（Activities）
1.
Role-Play.
2. 背诵对话。
五、布置作业 （Homework）
1. 上传本课对话背诵的录音。
第五课时
教学内容：
1.复习食物类及餐具类词汇，如：beef, chicken, noodles, soup,
vegetables； knife, fork, chopsticks,
plate,
bowl
2.复习句型 --What would you like for ? --I’d
like some... Would you like some ...?
教学重点:
1.能够听懂对话；掌握本单元的话题词汇、完成句子；综合运用本单元的核心词句。
2.完成本课单元的检测练习。
教学难点:
1.
训练学生正确的语音：spoon, bowl的词的尾音；knife中字母i
发音；chopsticks的读音。
2. 培养学生理解上下文，学会按意群阅读的能力和习惯。
教具准备:
1、与教材配套的教学卡片， PPT课件。
2、教材相配套的教学录音。
教学过程:
一、热身／复习（Warm-
upRevision）
1. 复习本单元学过的食品类单词、餐具类单词都要求学生掌握四会。
2. 教师出示单词，学生抢答。
3. 听一听，做一做。
二、呈现新课
（Presentation）
1.
教师播放歌曲 What would you
like ?
2. 教师展示John 傍晚在家 图片，并说：Look! John is at
home. It’s time for dinner. What would he like
for dinner? Can you guess?
3.
拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词下面，再添加salad, Coke,
sandwich等西式食
物。
4. 教师说：Yes, we use
chopsticks for noodles. We don’t use a knife and
fork for noodles. So let’s
say to John: Yes,
John, but try chopsticks for noodles.
教师引导学生有感情地朗读妈妈的回
答。
5.
教师引导学生用rice和soup替换noodles进行对话。
三、 练习操练
（Practice）
1. 播放录音，指导学生完成Listen and tick活动。
2.课堂完成Look and match练习。
四、拓展活动（Activities）
1. 学生分小组练习句型：
What would you like for dinner? I’d like a an
some….
Pass me …Give me …Use the …Cut with the
knife等做对话练习。
3. 仿编对话。
五． 布置作业（Homework）
1.听录音，仿读对话。
2.背诵课文。
第六课时
教学内容：
1.感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则的单词；
掌握符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e单词发音的规则。
2.能够理解故事内容。
3.
能够朗读并表演故事，还能够恰当运用故事中的语言句型：Here’s your bill.
Anything else?
教学重点:
1． 符合-e,-e- 以及
a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则
2．
朗读并表演故事，理解故事中的句子如：Anything else？ Here’s your bill.
3．学习在四线格中抄写句子。注意引导学生记得开头大写和句尾标点。
教学难点：
1.掌握符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e单词发音的规则。
2.分小组表演故事。
教具准备：
1.本课生词的单词卡片。PPT课件。
2.教学录音。
3.学生的英语练习本。
教学过程：
一.热身／复习（Warm-upRevision）
1、Let’s
看本课时Let’s 的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。
2、猜一猜
教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、Let’s sing
二.呈现新课
（Presentation）
1. 呈现和操练句型 SheHe is...
，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型SheHe is...
描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区别和发音上的相同点。
2.
呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说：OK.I have
a ball. Let’s play
together.
教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：Who played with the ball?
教师用手指
并回答：He, she and me. We play together.
教师板书单词 me, we 并领读，学生跟读后说出这
两个词中的相同字母，并总结该字母发长音
i: 的规则。教学We play together. 请学生猜测
意义并跟读。
3.
完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗
读歌谣，教师着
重关注学生-e 的发音是否到位。
4. 教师播放 Read, listen and
chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e 的发音。
5.
教师播放 Read, listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固
-e的发
音规则，并复习-e- 的发音规则。
6.
教师呈现用课件呈现故事中猫老板站在餐馆柜台前的图片。询问：Who is she？
7.学生的回答说：Yes, she is Miss Cat. Look. She has a
restaurant. There are many kinds of food.
What’s in her restaurant? 看图片并回答老师提出的问题：Who is
she? She is Miss Cat.
8.猜测猫餐厅售卖的食物。
9.
看老师展示的菜单，理解menu的意思。
10.教师扮演猫老板，请一个学生到讲台扮演顾客。
Miss Cat: Hello. What would you like?
S1:
I’d like some rice and fish, please.
Miss Cat:
Anything else?
S1: I’d like some bread and
milk, please.
Miss Cat: Your rice, fish, bread
and milk. Here’s your bill. ¥25.00
11.教师在黑板上板书
上述对话的结构部分。请学生联系师生对话的情景和上下文猜测
Anything
else?和Here’s your bill.的意思。
12.教师带学生朗读句子。
13，．学生表演 John 和妈妈的对话。教师可引导学生用 rice 和 soup 替换
noodles 进行对话。
14．理解并朗读Story time。
三.趣味操练
（Practice）
1. Pair work.
2.学生听看故事1-5图，完成Zip的账单。教师说：OK. Today Zip is in
Miss Cat’s restaurant. What
would Zip like?
Let’s watch the story and finish the bill. 展示账单。
3. 引导学生观察最后一幅图片，教师问：Where’s the bill?
帮助学生回答：It’s in a bird’s mouth.
4. 教师追问：How
does Miss Cat feel? 对学生渗透思想教育。
四.拓展活动（Activities）
1.学生观看动画并找到问题的答案。
2.模仿动画中Miss Cat 的语气和神态，引导学生体会Miss Cat的心情。
五．布置作业 (Homework)
1. 朗读归纳的语音规则的单词2次。
2. 朗读课文故事。