四年级上英语教案Unit1MyclassroomPartA_PEP版.doc
胡凯军-预算员
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PEP英语四年级上册 Unit 1 My
classroom Part A
第一课时教学设计方案
课题： Unit One
My classroom
教学目标：
1．能在情景中运用 Where
is ? It ’s inonundernear 询问和回答物品的位置。 2．
听懂、会说表
建议的句子
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词
near 。
教学重点： Where is
? It
’ s inonundernear
教学难点： 容易混淆 where 和
what。
；学习用
near 表示方位。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy,
Mike
和 Zhang Peng 的面具。
3．
一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。
5．
教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（ Warm-
upRevision
）
1． 复习已学句型： This
this
is my new dog.
is
I have
教师手拿一个毛绒玩具，说：
I have a dog ,
2．
让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：
It's oninunderthe
Where is it?
启发学生用学过的知识回答：
4． 在学生回答 Where is it? 时，教师可以适当的加入
near 一词， It's near the 让学生在实际的
情景中理解 near
的含义并运用。
（二）呈现新课（ Presentation
）
1．
教师出示 Amy和 Mike 的面具，问： Who's he? Who's she?
学生回答出
Amy和 Mike
后，教师补充： Amyand
Mike are classmates.
让学生猜
classmate
的含义。教读 classmate
2．
教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具
This is Zhang
Peng, he is Amy and
Mike's new classmate. They
have a new classroom. Do you want to have a look?
Ok,
Let's go and have a
look.(
间接引出新句子
)
教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：
is a new
classroom.
提问： What's in the classroom?
(
让学生先熟悉一下对话情景。
］
This
)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［
Unit 1
Let's talkA
How many lights in the
classroom?
Is the new classroom big?
Where is
ZhangPeng's seat?
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4．
让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．
学生跟读并模仿 Let's talk
部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
让学生结合实际
本句可用动作来表示。
6． 请学生解释 We have a new
classroom. We have 6 new light.
情况用
We have 说句子。请学生解释
Let's go and have a
look.
是建议去看远处的东西。
教师告诉学生 Let's go and
have a look.
7．
教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
Where's your seat?
It's
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组， 分角色表演对话。 评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用
两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听 Let's chant
部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
my, our
教师随着录音的播放出示表示
work 和 play 的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（ Practice
）
做 找朋友 的游戏。 教师给学生 1 分钟的时间，
让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同
学。教师说停后， 看谁找到了 朋友
，并让拥有相同物品的 朋友 一起说： Wehave 找
到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找
朋友 ，继续游戏。
（四）作业布置：
listen to the tape.
第二课时教学设计方案
教学目标：
1． 能熟练运用 What's in the classroom? One
black
board 来回答教室中各种物品。
2．
能听、说、认读本课主要单词：
classroom, window, door, picture, board,
light
。
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：
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window, door,
picture,
board, 学习 What's in the
classroom? 及相关单词： classroom,
light
。
教学难点：
1．
window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答
教具准备：
1．
教材相配套的教学课件［
时，注意单词复数的读音，比如
lights
。
Unit 1 Let's learnA
］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习
（ Warm-up Revision ）
Recycle 1 单元中得
部分，学生跟着录音一起说。
让学生进行回
1． 教师播放第一册
2． 教师出示与 chant 内容相符的图片，问：
答。 Picture
一词由这里引出。
in the picture?
3． 复习
pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser,
crayon,pen
等单词。
4．
引导学生用以上单词做问答练习，如：
What's in the bag?
What's in the
pencil-case ?
5．
在学生回答出问题后，教师可再追问：
How many
pencilspens
?使学生能用复数
进行回答。如： What's in
the pencil-
case? A ruler, two
pencils
）
This is a classroom. What's in
the
（二）呈现新课（ Presentation
1．
教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
classroom?
2． 学生听懂后， 教师可先试着让学生回答，
能说出英文的学生给与表扬
picture
都已学过），也可让学生用中文回答。
classroom
的内容，教读
classroom
2 遍。［ Unit 1
Let's learnA
What's in the classroom?
(
］
在看了两遍课件的基础
（ desk, chair,
3． 告诉学生我们要学习有关
4．
让学生观看本部分的教学课件
5． 让学生看着课件的画面回答：
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上, 考查学生的听力和记忆能力 ) 学生不见得都能回答出来 ,
能说出部分即可。教师可针对学生回
答的不同程度进行指导， 鼓励学生完整的回答出来。 如有困难，
可再看一遍本部分的教学课
件。
What's in the classroom?
A board, two
lights, many desks and chairs
当学生只回答出
board, light, desk and chairs
引导学生说出：
A board
或 One board. Two lights.
时，教师进一步再问：
教师可以直接把
How many?
many一词告诉学生。
6．
教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单
词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿
Let's learn
部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
There
are many things in the
classroom. What are
they?
10．让学生观看教学课件，
学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：
What's this?
让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做 pair
work:
根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错
误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．
教师和学生用英语进行交流，导入
Let's do 的学习。 I can do
many things in the
classroom.:
Open
the door, turn on the light,
clean the
window, put up the picture,
clean the board
and sweep the floor.
应的动作，以便使学生理解。
教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相
17．教师先说词组 ,
然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，
做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
让其他学生根据指令
（三）趣味训练（ Practice
）
做 的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所
学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马
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对了加分，
教师接着读下一个单词，
（四）作业布置 （ homework）
上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
游戏继续。
最后，比一比哪个组得分最多，
哪个组就获胜。
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容： This is my classroom.
What's in the
classroom? A picture,
two boards,
two
doors, three windows, six lights ,
many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
第三课时教学设计方案
课题： Unit One My classroom
教学目标：
1． 感知并归纳 a-e 在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合 a-e 发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合
的单词。
3．
进能够根据单词的读音拼写出
a-e 发音规则的单词。
a-e 发音规则
教学重点： 能够读出符合 a-e 发音规则的单词
教学难点： 容易与 a
的短音混淆。
教具准备： 1． 写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.
教师出示一个男孩的图片，提问：
Who’ s
this boy?
然后显示文字：
My name is Jake.
然后再以同样的
教师引导学生拼读：
d3-ei-k----
d3eik,n-ei-m---neim.
方式另外一个男孩的名字
Dave 进行拼读。
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2.
教师出示
Jake 做蛋糕的图片和句子
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I can make a
cake
。引导学生同桌合作，用上述拆
音法和拼音的方法拼读
make和 cake
3.
完成 Read,
listen and tick
的活动。
教师出示第一组单词 catcake ，请学生拼读， 引导学生感知 cat 学和 cake 中
a 发音上的区别。
生尝试拼读第二组和第三组的单词。 教师随后播放本部分录音，
学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化
a-e 在单词中的发音。
1.
教师出示歌谣的第一段：
My name
is Jake. My name is Jake. I like my name. And I
can
重点关注学生
a-e 的发音是否到位。 make a cake.
学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示，
2.
教师提问：
What about Dave? Let ’ s listen to a chant.
教师播放歌谣录音，教学句
子： I like to eat a
cake.
学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
三、作业布置（
homework）
自主读出以下单词：
space cake snake lake plane
name whale grape
bag cat mat
map
apple bat hat fan hand Stan happy
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