黄酒怎么喝-千头万绪

最新人教版小学英语四年级上册
名师精品说课稿、教案

PEP小学英语四年级上册教学计划
一、学情分析
四年级的学生都经过了一年的三 年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年
级教材。大部分学生已经具备听、说 、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，
对于三年级的教材他们掌握还不是很 牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、
写的技能，所以本学期我们对于四年 级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学
习兴趣放在首位，引导学生端正学习 态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
《义务教育课程标准 实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研
究许多种国内外小学英语 教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，
又吸收了当今国内外英语 作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语
教学实际相结合，以形成 我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三、课程目标：
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读84个单词和听、 说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括
教室、书包、同学、家具、住宅结构、 家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），
和进行简单的运用。
3.能听、做7个“TPR”活动。
4.能学会2个小制作。
5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、吟唱8首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学中需要注意的问题：
1、会话教学（Let’s talk Let’s pla y）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话
于情境教学中，在情景中运用语言。师生 一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。

2、词汇教学（Let’s learn Let’s do）这部分采用直观演示法，即利用游戏， 使用实物或卡片；并且
融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
3、语音教学（let’s spell）四年级上册的语音教学
（1）可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;（2）利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导
学生正确地发音（3）利用游戏促进和巩固对单词的记忆。
4、阅读教学：讲授重点应放 在四会单词和句子上。引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓
励学生替换句型中的关键词造新句 。要求：听、说、读、写四会单词和句子。
5．其他板块教学（Let’s sing Let’s chant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up
中，也可以不断重复使用于教 学过程中。(1)在每节课中渗透(2)灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放
松气氛）(3)采取 多种表演活动进行学习，story time要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。(4)课内
与课外结合使用。

五、 教学进度安排
单元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Recycle 1
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Recycle 2
机动复习







2
课题
My classroom
My schoolbag
My friends

My home
Dinner’s ready
Meet my family


课时
6
6
6
6
6
6
6
6
12
周
2
2
2
2
2
2
2
2
4

Unit 1 My Classroom
Unit 1 My Classroom 说课稿一
尊敬的各位评委专家，你们好!
今天我要进行说课的题目是《Unit 1 My Cla ssroom》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过
程板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学 设想：

一、 分析教材和学生
我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,说课内容是小学四年级上册第一单元My
c lassroom。本套教材是以话题为纲，以交际功能和语言功能为主线，提高学生用英语做事的能力。
即：话题——功能——结构——任务。本节课是新学期第一课。
结合新课程标准和大纲提出的基础教 育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标
设计如下：(知识目标、 能力目标、 德育目标)
知识目标：
○ 能够听、说、认、读本课的主要单词：classroom、w indow、door、picture、light、board。
○
听懂、会说指示语，并按照指令做出响应的动作。如：open the door ……
○ 能够掌握本课的句型：What’s in the classroom？
能力目标：提高学生的综合能力。
德育目标：教育学生爱班级，爱护班级设施及备品。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
重点：掌握有关教室设施的单词 ——classroom、window、door、picture、light、board
难点：听指令、做动作，引导学生最终自主地做出相应的动作。
学生分析：四年级学生已经接 触了一年的英语，且部分学生在课外学习英语，有一定的英语基础，
大部分学生能做一些简单的指令。但 是四年级学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件
事物，所以在教学设计上估计到这一点， 采用各种游戏，任务，课件采用动画等方法。
二、教学设计理念：
在本课教学中，以My Classroom 为主线，给学生创设真实的语言环境，给学生营造一个学习英
语的氛围，让学生真 正体验学习。以学生为主体，让学生在整个课堂中充分发挥自己的主观能动性，
在短短的教学时间内，通 过长，游，听，说等途径，努力提高学生的听说认读能力，并采用任务型教
学，小组讨论，真正让学生成 为学习的主人。让学生们在玩中学，学中用，使整堂课在轻松、愉悦的
氛围中结束，这样学生既觉得英语 课特别有趣，又能够真正掌握本堂课的知识。
三．说教法与学法
3

a) 小组活动学习法
课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结 对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成
学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意 义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形
成同步学习的环境。
b) 任务型教学法
在巩固环节中采用任务型教学法，提高学生用英语做事的能力。这主要体现在句型操练上。从原
有的What’s in the classroom？延伸到What’s in your roomhome？
c) 唱、游教学法
课前活动安排说英语绕口令，激发学生学习英语兴 趣。渲染学习氛围。在单词操练上采用游戏教
学法，让学生们在玩中、不知不觉的学习英语，掌握单词。
(4) 全身反映法
Let’s do 部分运用全身反映法来充分发挥TPR活动的优势， 欢快的节奏和动作能刺激大脑皮层，
激活记忆，所以深受儿童喜爱。
四、教学手段
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味
性，加大了教学密度，提高教学效率。
五、教学过程
1.新课导入
○ Greet each other教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完成学习目的。
○ Say the chant播放三年级上册Unit 1 part B Let’s do 与学生边听边说边做动作。通过chants形式，
为下一步学习教室里的设施作好铺垫。
2.新课讲解
○ 首先利用新教科书导入本课的话题 my classroom。利用多媒 体引出新单词及词组，即新颖又提
高学习的兴趣。利用多媒体颜色的变化，让学生了解有各种各样的写字 板。
讲解picture时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。并把自己的画贴在门和墙上引出put up
the picture。Picture，picture，put up the pict ure。运用chants形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，
并有利于下一步环节的学习。
○反复操练和巩固环节上，采用 touch the hand 游戏调动学生的积极性，并给粘贴画以鼓励，已
竞赛形式使学生在最短时间内有效有趣地复习巩固单词。
3.巩固环节
○ 利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。然后把整个Let’s do部分跟着录音机完成。
4

○ 采用任务型教学方式，给出 任务让学生自主、合作的以小组为单位，完成表格，培养学生用英
语做事的能力。
4.归纳总结
○ 玩一个有关本课的新游戏。Open the door。
○ 最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画），公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。
教学评价：
重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略方面
进行及时的评价，如有口头评价，学生之间的评价。
板书
My classroom
Clean the board
Put up the picture
Open the door
Clean the window
Turn on the light

教学反思：


在这节课上，结合教材重 点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的方式，利用多媒体辅助教
学和任务型教学方式，尽量让学 生都参与进来，让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故
而知新,达到初步运用英语交际的 能力。由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐教。
Unit 1 My Classroom 说课稿二
一、说教材
这是PEP四年级上册第一课时，围绕我的教室这一主题，教室是学生 每天都待的地方，学生感觉会
比较有亲切感和熟悉感，也乐于去了解关于教室更多的知识。选择这一课基 于学生已经学完了PEP第二
册的全部内容，而同时又考虑到毕竟他们还是三年级学生，在知识接收方面 还没有达到四年级的水平。
所以我对这一课时的教学目标与要求稍作调整。把Let’s do 部分的内容换成他们早已学过的动作。
1、知识目标：熟练掌握单词classroom, window, door, picture, light, board，准确发音，并能在日
常生活中灵活运用。
2、能力目标：能够将已学知识合理运用到新内容中，并能听懂、会说“what’s in the classroom?”，
会用这句询问教室里的有关事物。
3、情感目标：培养学生爱学校、爱教室、爱学习的情感，学会唱in the classroom这首歌
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重点是掌握这六个单词。难点是灵活运用“what’s in on under the….?”
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律 ，我采用自然引出，
循序渐进，演示、交际、愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”。小学阶段 英语更要注重趣味教
学，在课堂教学中，.适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是 简单的知识传授，为
了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如展示实物、图片教学，比较形象 、直观，在教学过程
中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
三. 说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导，以学生为主 体”，根据《英语新
课程标准》的要求，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导 学生采用听、看、读、
想、说的方法来学习课文内容，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握 学习重点，便于不同层
次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。表演是孩子的天性，学生看 着表演说地点，能激起
大多数学生的积极性，提高课堂参与性和趣味性，同时在玩中记住了所学的知识。
三、说教学过程
一、Warm-up
1．sing a song : < hello>
2．chant:
3．touch and guess: what’s in the bag.(book, Pencil-case, crayon,picture…)
用轻快易唱的歌曲开始，迅速的把学生的情绪带动到英语课堂中。接着用英语儿歌what’s in the
picture，儿歌琅琅上口，其中又带有这堂课的新内容，起到很好的渗透作用，自然地引 入到新课，picture
这个单词。
二、Presentation
1. teach picture.
Picture, picture, draw a picture.
2. teach board
CAI: the picture is on the board.
T: look, where is the picture?
Board, board, look at the board.
CAI: black board, purple board, brown board, red board…
3. teach door
Guess: what’s this?
6

Door, door, open the door.
CAI呈现: a board, a picture, a door
What’s near the door?
4. teach window
Window, window, close the window.
5. teach light
T point to the light and ask: is this a window?
Light, light, point to the light
CAI: one light, two lights, three lights…. Many lights
Teach lights
CAI: many desks, many chairs, many desks and chairs…
Where are the desks and chairs?
6. teach classroom
Classroom, classroom, what’s in the classroom?
教学这六个单词时，我运用多种手法，将这六个单词自然地，不露痕迹地依次呈现。在新授过程中，通过让学生动一动，说一说，做一做等手段，尽量做到让学生心、耳、手、口四统一，达到最佳的学习状态和记忆状态。
三、Consolidation
1. what’s in the classroom?
CAI: a board, two lights, many desks and chairs
2. guess game
这是一个巩固操练的环节 ，通过CAI一步步展现出各种实物的形状，并在此过程中，不断猜测，在玩
乐中自然地运用新知。
3. chant
4. let’s learn
四、
1. what’s on the bike?
2. what’s under the book?
3. ask and answer: what’s in on under the …?
4. sing the song: in the classroom
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拓展部分，设置了多个画面，通过看图，运用“what’s inonunder the …?”这句询问的句子。最后让
学生自已说一说，运用到生活实际。
Unit 1 My Classroom 说课稿三
今天我选用的是四年级上册的教材，针 对三年级学生的学情，结合他们已有的知识基础，我对教材进
行了处理和改编，使之成为三年级教材的一 个拓展。下面就简单地说一下我的教学过程。
一、 复习热身，切入主题
简单地通过一个let’s do，说说做做，并由其中的long, short的简笔画，直接切入主题，并为板书的完
整性搭好了柜架。
二、 多样化呈现，单复数渗透
本节课共6个新授单词，为避免枯燥，在单词呈现上花了点心思，由简笔画引 入board，由what’s on the
board? 呈现light, 同时也对board的作用起到了一个提示，再由light图片的变化巧妙引入window, 接着由
close the window呈现picture, 在谈论各种图片A picture of …中引入classroom, 最后在classroom的图片上
由what’s miss ing?引出door的学习，在这些单词的操练中，渗透了单复数，many的提前运用也为后续作
好 了铺垫，同时，读的过程中，chant，openclose的图片加动作等，形式多样。
三、 小组比赛， 游戏巩固，句型拓展
以新学单词命名四个小组，一方面增加乐趣，培养团队精神，另一方 面又是一个铺垫。在游戏前读单
词时，强调了单复数，使得踩地雷游戏顺利进行。在这个游戏中，既有单 词的对错，又有单复数的对错，
对学生的注意力要求很高，强化了学生的认知。
之后让学生来完善板书，一方面进行了图片与单词的联系配对，另一方面引出了How many … can you
see? 歌曲式的练习，让学生乐在其中，并由此引出了课文，在前面操练的基础上 ，课文相对就变得较为简
单了，因此又以其中主要句型作拓展，同时区分了light和lamp等单词 ，对小组比赛的结果，也以操练句
型来完成。
四、 对比体验，感情升华
通过山区 小学教室与我们的教室照片的对比感受，让学生体验到我们优越的学习条件，呼吁珍惜生命，
努力学习。
五、板书
板书整体是一块board，主要句型、单词呈现在board上，美观且清晰地表 明了board的含义，图文结
合，且学生能就板书上的内容进行问答、唱歌等多项活动，较为实用。
本人经验不足，时间仓促，在师傅和组内老师一起磨课后虽有改进，但因个人执教水平，其中还有很多粗糙、不足之处，还请大家见谅，谢谢！
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Unit 1 My Classroom Part A:Let`s talk说课稿
我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、任务
目标、教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块
一、对本节课的定位
作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，
这 节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受
到 ，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的
新 目标（Go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空< br>间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
本单元的教学任务是在“ 教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的
东西），学习一些 文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基
本能力。
三、教材分析：
１、教学设计理念:
英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和 心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激
发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积 极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一
定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形 成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下
基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师 的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教
学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激 发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，
开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进 行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学
生用英语进行交流的能力
２、教学目标 ：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights
2. 学习用near表示方位。
3.熟练对话，能进行表演。
4. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；
３、重点与难点：
1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights
2. 学习用near表示方位。
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3、熟练对话，能进行表演。
四、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
游戏教学法、情景教学法、任务教学法
六、说流程
1.预备性作业——（如让学生课前查找列举跟课文有关的知识，物品等） 目的：因为教材有一定难度，做好预备性作业可以让学生有准备地参与课堂教学活动，提高他们的参
与能力和自信心。
导入部分——利用声音的形式引出话题。播放How are you“歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习
积极性。
2.呈现——分解声音+图片
（复习式导入）
1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：
Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。
2.介绍（拿出头饰）新同学Zhang Peng,教师向其他学生介绍：This is Zhang Peng, our new classmate.
3.告诉学生我们将会有个新教室，我们要一同Amy,ZhangPeng,Mike去参观。（We have a new classroom.
Let`s go and have a look）
4.讨论教室的事物，让学生主动回忆。(采用竞赛形式)
Step4：
1.引导学生看图片（问：How many lights in the classroom?引导说出We have 6 new lights）
2.教师引导说出：Look,this is Amy`s new desk.
is Zhang Peng`s seat?(It`s near the door.)
4.教师引导听磁带对话。（训练学生听力）
5.教师示范读
6.打开课本，整体学习对话，让学生根据画面内容分角色配音。（自己练习3分钟）
Step5：
Game1
让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。（小组竞赛）
Game2
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做“找朋友”的游戏。教师给学生1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教
师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥 有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说
完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。(操练句型：we have…)
Step6:
1:回忆今天学过的对话。
2.教师评价今天学习成果。
3. 我们有了新教室，但是要记着爱护公物，保护教室的设施，我们能为教室做些什么？ 时间允许，
让学生 在课堂上做一个报告；时间不允许，让学生课外以作业的形式写在作业本上，在下一节课上做报告。
4.播放歌曲“Old Macdonald “，结束课。
Unit 1 My Classroom第四课时说课稿
一 说教材内容
本课时的内容是四年级上册第一单元的第4课时，即Let’s learn, Let’ play, Let’s find out和Story time。
本课为单词教学，用已学的有关教室设施的单 词来引出5个新单词，并用TPR教学法来巩固和操练单词。
通过理解故事，来了解学生对本单元知识的 落实情况。
二、 说教学目的
在认真剖析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目的确定如下：
1、知识目的： 能够听、说、认读本课时的重要单词，能够在教师的领导下完成游戏。能够完成Let’s find
out中找字母的任务。能听懂本单元的故事。
2、能力目的：能够用英语简略描写自己的教室，能够说出教师中设施的颜色等。
3、情绪目的：重视合作精力，激发学生学习英语的兴趣，使学生建立学习英语的信念。
三、说教学重点和难点
1、重点：本课时需要重点控制另外四个有关教室设备的单词：computer, teacher’s desk, fan, wall,
floor。
2、难点：针对本课时的游戏，要求老师在精确示范的基础上带领学生完成游戏。
四、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表 现欲旺盛等生理和心理特
色，我采用了以活动、合作为主线，让学生在教师的领导下，通过感知、体验、 实践、参与合作、游戏感
悟等多法并用的方式组织教学，以增进语言实际运用能力的提高。
五、说教学过程
（一） 热身、复习
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1、教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停滞后，让大家说
出指 针所指的颜色，再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red yellow green blue
purple white black orange pink brown）都被复习过一遍。
（设计目的：通过复习旧知，活泼课堂气氛，激发学生交谈的欲望，创设良好的学习气氛。）
（二）涌现新课
1、涌现新单词。
T:Look! This is our classroom. What’s in the classroom?
学生利用所学知识答复问题，然后教师填补说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans
and four walls in the classroom,too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些设施教室 里没有的，可结
合教学图片来教。）
2、教师分别指着教师中的讲台桌、地面、墙、风扇和盘算机问学生：What’s this?让学生试着答复问
题。教师可做适当提醒。
3、教授单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor,学生听录音，跟读单词。
4、试着描写自己的班里的设施的数量和颜色。
（设计目的：通过学生已有的知识和图片导入 生词，利用实物，让学生理解单词并能在真实情景中精
确使用。）
（三）趣味训练
1、Try to read the story and watch VCD, then act it out .
（设计目的：在新的情景中扩大所学的单词和短语，培育学生初步的阅读习 惯，通过看故事增强学生
学习的乐趣，通过表演提高他们的运用语言的能力。）
（1）观看VCD，理解故事内容，并跟读。
（2）教学生学说几个难句（注意语音、语调。）
There is a bee in our classroom.
There’s a bee on the board.
（3）以小组为单位，两位同窗试着表演故事。
Let’s find out the letters.
本部分辅助学生记忆A——I九个字母的大小写情势，让学生在游戏中控制知识。教 师在教学中先用
How many big small letters can you see?句型引导学生找答案，然后再逐个指出来认读。
（四）巩固新知
Let’s play a game“ Bingo”.
（设计目的：通过游戏，复习巩固所学单词。）
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（五）评价、作业
1、由刚才的活动总结今天的内容。
2、引导学生进行评价和自我评价。
3、布置家庭作业。
（1）听录音，将今天所学的单词读给家长听。
（2）听录音带，试着表演小故事。
（设计目的：回想、反思。）
六、说教学评价
在课堂评价中，利用教师评价、学生自评、师生互评等情势，对学习过程和课堂总体进行评价，激活课堂，提高学生学习兴趣，增强学生自信念，增进学生的健康发展。
Unit 1 My Classroom 教案
第一课时教学设计方案

教学目标：
1． 能听懂、会说：What’s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实
际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：
classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答’s in the classroom?时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learnA］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得 and find部分，学生跟着录音一起说。
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2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：’s in the picture?让学生进行回答。Picture一
词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens…?使学生能用复数进行回答。如：
What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都
已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learnA］
5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上 ,考查学生的
听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同 程度进行指导，
鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：
A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字< br>母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给 与指导。纠正学生错误时注意方式
14

方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。
I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up th
e picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动
作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动
作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做 an find的游戏。以小 组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后
教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由
各组的其他同学判断对错。对了 加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，
哪个组就获胜。
游戏2：
做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡 贴到图中相应
的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改 错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’
s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and cha
irs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书设计：
教学后记： 学生对英语的学习兴趣很浓。
第二课时教学设计方案
课题：Unit One My classroom
教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
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2．听懂、会说表建议的句子’s go and have a look.
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talkA]
5． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’
s oninunderthe …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的
情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：
Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’
s new classmate. They have a new classroom.
Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并
把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情
景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s talkA］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
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5． 学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句
子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.
是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确
性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1
做 找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师
说停后， 看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，
教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。
游戏2
做拍手的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手 游戏。
拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击
掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做猜物的游戏。以小组为单位，4－5个人为一 组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量
他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生 猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：
YesNo, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song.
学唱歌曲《Apple Song》
板书设计：
教学后记： 对新单词学的较快，并能较快理解新句子。
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第三课时教学设计方案
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
教具准备：
1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 教师播放，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’
s chantB）
2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand. It’
s an apple. It’s an an t时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。
教师要注意学生回答 问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出 大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之
相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正 确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学
生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进 行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然 后给时间让学
生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠 正错误。
2． 播放教学课件（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball. (注意人称he的使用)。
点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看 单词找出所含相同字母Bb。
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2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3． 同样步骤学习字母C、D、E
4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and writeA］
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动
与 and say相结合。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看
谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自 制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：
A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张
卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行< br>游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被< br>拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）作业布置：
1． 本单元’s find outC部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板书设计： 教学后记：对对话的理解较好。
第四课时教学设计方案
课题： Unit One My classroom
教学目标：
1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...
和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：
computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用表达复数时be动词的运用
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learnB］
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2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片）
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色大 转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说
出指针所指的颜色。再让另一个 学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词
（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let’s learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’
s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实
物，有 些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本
单元的 双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答
问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let’s learnB］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效
地记忆单词。（建议课件的 制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时
可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句
子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿’s learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：
Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is fan is green, too. The com
puter is blue. The teacher’s desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：
What colour is the fancomputerteachers’ desk?
9． 让学生打开本单元的双面对 开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。
让学生在本班教室的实际场景中进行 操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学
20

生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡 让学生认读，并把单词卡贴到黑板
上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认 读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学 生先把空缺的四个格随意
涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bi ngo。继续游戏，直到所有
的单词都被划上圈。此游戏为’s play 部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的 物品涂上颜色，然后
两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按 照要求给图片图
上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词
comp uter, fan, wall, floor, teacher’
s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小
组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐 在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。 比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙
计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生 要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词
的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思， 如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根
据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第 二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜
对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续 猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内
的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结 束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，
哪个小组就获胜。
（四）作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It’
s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
板书设计：
教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。
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第五课时教学设计方案
课题： Unit One My classroom
教学目标：1． 能听懂、会说Let’s... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.
并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2． 能听懂、会说
clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活
中用到这些表示动作的词组。
3． 能听懂会用It’s nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。
教学重点：
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组
clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talkB］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says
的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有
说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说 一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学
生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并
做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：
clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出
22

中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：
Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：
They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something
. Now let’s look! What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you.
句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问
题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干 净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含
义。
What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区
别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答 问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的
话，意思是让 大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做
某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实 际交流。（此时，学生可以运用教
材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适 当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习
惯并形成浓厚的学习兴趣。
1 1．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行
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评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
l 游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：
clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the do
or, turn on the light, put up the picture, sweep the f loor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生
站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要 猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要
根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后 比一比哪个同学猜出的单词最多。
l 游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4．扩展性活动( Add- activities)
l 你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
板书设计：
作业布置：
1、 Listen to the recorder
2、 Read the sentences
教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。
第六课时教学设计方案
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。
教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I
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的占格位置。
教具准备：
1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 复习所学过的字母Aa- Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写
或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。< br>教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和
French fries时，用鼠标操作显示英文单词 。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教
师教读。然后问学生这三个词的第一个字母 是什么，让学生说出Ff。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺 。（第二册教材已学过，与之
相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬 ，并让学生进行书空练习。学
生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 < br>3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and writeB］
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动
与 and say相结合。
（三）趣味操练（Practice）
l 游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相 25

符的单词或图片，最快最准的获胜。
l 游戏2：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念 三个字母，最快使把好的字母成一
直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生 检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，
看谁的分数最多。
l 游戏3 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字
母。 然后相互交换。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所学单词综合在一起，进行归类
板书设计：
作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the words and sentences
教学后记：学生理解较好。
Unit 1 My classroom英文版教案
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：

window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new
go where
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
many our seat near classmate clean
have a look good idea all right good job
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
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1、 能听懂、会说，会用每一课会话。
2、 掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、 会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如
have a look, good job的掌握。
2、 对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson 1
1. Teaching Aims
Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see th
e objects, they can recognize and read them and do the action about them.
2. Teaching Aids
A bloom, a piece of cloth, a picture
A board-wiper and a tape- recorder.
3. Important points
Picture, classroom, window, board, and blackboard
ng steps
(1) Greetings
The teacher asks the question : “What day is it today?”
The student answers : “Today is Monday.”
Then the question “What’s the weather like today?”
(2) New content
The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights
in English one by one. Then the teacher asks students to read after him. He asks:” What’s in the classroom?” Choo
se several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned. The teacher shows t
he cards of the words while the students are answering. Then the teacher points at the card and asks the students to
read after her one by one.
Group work
27

One student asks the question and the other answers. Then the teacher asks some groups to show the work.
Practice
The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students a
nd asks them to read after her. Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening t
he door, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board. Then the teac
her does the actions again and asks students to follow. After that, choose several pairs of students to do it like her.
During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put. Listen to the t
ape and read after it.
5. Homework
Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American a
ccent. Listen to the tape.
ng notes
Lesson 2

ng Aims
Let the students recognize and read the words and expressions (classmate, seat, and have a look) and use the
dialogue freely.
ng aids
A tape- recorder some pictures some cards
4. Teaching steps
(1)Greetings
Say “Hello” to each other.
-What day is it today?
-It’s Tuesday today.
-What’s the weather like today?
-It’s sunny today.
(2) Revision
The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.
Listen to the music and do the action开门，开灯，擦窗，擦黑板
(3) New content.
The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who
can read them.
28

Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him. After that the teacher
reads the sentences and let them follow him. Then listen to the tape and follow it.
Practice
Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the t
ext.
Chant
Listen to the tape and ask the students to imitate. Then practice the chant in pairs by clapping hands. After tha
t, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom.
rk
Listen to the tape after class and try to imitate the accent.
Read the text smoothly.
ng notes
Lesson 3

ng aims
Let the students master the letters A , B , C , D, E .
Remember the words and expressions:
computer, wall , fan and the teacher’s desk
ng aids
a tape-recorder pictures cards
ng steps
(1)Greetings
Says
(2) Revision
Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence. Then all the students read the text togeth
er. Next, ask some ones to read the text. At last, ask some questions and let them answer.
(3)New content
The teacher asks the students to look at the board while he writes
o practice them on their exercise-books. Then ask some ones to come to the board and write the letters to them. Ne
xt, let others see wether there is mistake.
“Fill in the blank”.
A: The teacher gives the students several letters of a word.
29

B: Let the students guess what the word is.
Then ask them to fill in the blanks. Do exercises about the 6 words.
3) Listen to the tape and ask the students to do the
students’ book. Then the teacher checks the answers.
Bingo
Let the students look at the
and cross it. Choose the students who do it very quickly and finally be winner.
rk
Let the students to memorize the words.
Recite the whole dialogue.
ng notes
Lesson 4

1. Teaching aims
Let the students know the word clean (verb and adj.) and the expressions “Good job, Good idea, All right” an
d use them freely.
Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do…
2. Teaching aids
A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.
3. Teaching steps
(1)Greetings
Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk abo
ut the date and the weather.
(2)Revision
Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.
(3)New content
1) The teacher reads the text first. Then ask the students to read after her sentence by sentence.
When the students are reading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right”
on the blackboard. Then explain these words and expressions (When the teacher explain the word “clean”, she sho
ws the clean paper and the dirty one to the class. And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper. Tell the
m clean is not only an adj. but also a verb) and ask the students to read them. After that, divide the whole class int
o several groups. Let them practice the story in groups. Then choose 2 or 3 Groups to act it.
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Game
Choose 1 student to come to the teacher’s desk. The teacher shows the pictures one by one and let the student
guess what the picture is. Play the game some times.
4. Homework
Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.
5. Teaching notes
Lesson 5

1. Teaching aims
Let the students master the letters (Ff Gg Hh
Ii) and the handwriting. They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.
Let them master the song.
2. Teaching aids
A tape-recorder, four plates, a tablecloth
3. Teaching steps
(1)Greetings
Say ”Hello” to one of the students. Talk about the weather and the date.
(2)Revision
Ask one student to wipe his table with the tablecloth.
Choose another student to speak the action of the first student. Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”
(3)New content
Listen to the tape and ask the students to read after the tape. The teacher writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackb
oard and ask the students to write them on the notebook. Then let them check in pairs and write the letters carefull
y again.
Let the students fill in the blanks on the textbook. Then draw the very picture on the “plates”. This is a compe
tition.
Listen to the tape. The teacher sings the song and asks the students to follow her. The teacher and the student
s sing together. Then ask a little “singer” to sing to the whole class.
4. Homework
Let the students write the letters on their homework- notebook. Listen to the tape and sing the song after class.
ng notes
31

Lesson 6

1. Teaching aids
A tape- recorder
2. Teaching aims
Review the last unit.
Check the knowledge they have learned in this unit.
3. Teaching steps
(1)Greet to each other. And talk about the date and the weather.
(2)Review
A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.
B: Divide the students in to several groups. Talk about the pictures they’ve painted. Then choose 2 or 3 group
s to describe their ideal classroom.
C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball t
hat the teacher gives them. Then choose 4 groups to act. Listen to the tape and practice it in groups.
Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese. T
hen read the story together. Let the students know what is a bee. At last, point out the important points and let the
m remember them.
Greeting sentences
“Thank you. Excuse me. After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class. Then ask them
to make up a dialogue with these sentences. Let some groups to act out their plays.
Next, listen to the story.
4. Homework
Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text. Memorize every text in this
unit.
ng notes
Unit 2 My Schollbag
Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿
一、说教材
1、 教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s
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learn、P.C Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, math book, Chinese book,
story-book, notebook, schoolbag以及会运用句型How many…do you have? I have…；会唱歌曲“Books and
pencils”。
教材的地位
本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册
Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school
的学习做好了铺垫。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book,
notebook, schoolbag，会运用句型How many…do you have? I have….并通过创设真实情境来运用及交流；
学唱歌曲“Books and pencils”。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2、 教学重难点
本课的重点是掌握单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,做
到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；
难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have…中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过 程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的
联系温故知新。在 操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏
比赛以及TP R活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学
重难点，并 在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组 合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提
高综合语言运用能力，在小组学习中培养 和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、 图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以
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及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、Warming up.
老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？
T：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词)
2、Chant.
I have a pencil. Me too!I have a book. Me too!
I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!
I’m going to school. Me too!
(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新
知）
Step 2 : Presentation
老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How many books do I have? Try to
guess.让学生纷纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book,
a math book, a notebook and two story- books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book,
math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁快
（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书
（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，
（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言 知识之间
的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）
2、 游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，
学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对 应的单词和图片，
老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。
（这个游戏要求学生注意力 要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生
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的学习兴趣。）
4、句型操练
T：I have six books in my schoolbag. How many books do you have?
S：I have … (引导学生用数字回答句型How many…do you have?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
1、播放多媒体课件，让学生猜猜How many…do you have?给猜对的同学奖励。
2、句型接龙：分小组用How many…do you have? I have…进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，
如水果类、动物类、文具类等。
3、Let’s sing
学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
（拓展练习这三个环节的设计， 既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最
后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮 ，使整堂课显得更加完整、有序。）
Step 5 : Homework
（1）把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。
（2）完成活动手册Let’s learn部分的配套练习。
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌 、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏
的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在 轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能
力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式 ，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相
互合作、相互沟通和交流的能力。
Unit 2 My Schollbag第一课时说课稿
一、说教材
1、 教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s
learn、P.C Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, math book, Chinese book, story-book,
notebook, schoolbag以及会运用句型How many…do you have? I have…；会唱歌曲“Books and pencils”。
教材的地位
本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册
Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时，
学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习
做好了铺垫。
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二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook,
schoolbag，会运用句型How many…do you have? I have….并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲
“Books and pencils”。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2、 教学重难点
本课的重点是掌握单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,做到能
听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；
难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have…中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过 程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的
联系温故知新。在 操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比
赛以及TP R活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重
难点，并 在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组 合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提
高综合语言运用能力，在小组学习中培养 和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、 图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以
及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生 的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、Warming up.
老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？
T：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词)
2、Chant.
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I have a pencil. Me too! I have a book. Me too!
I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!
I’m going to school. Me too!
(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新
知）
Step 2 : Presentation
老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How many books do I have? Try to guess.
让学生纷纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math
book, a notebook and two story- books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book,
Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁快
（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书
（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，
（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言 知识之间
的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）
2、 游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，
学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对 应的单词和图片，
老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。
（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸
弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）
4、句型操练
T：I have six books in my schoolbag. How many books do you have?
S：I have … (引导学生用数字回答句型How many…do you have?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
1、播放多媒体课件，让学生猜猜How many…do you have?给猜对的同学奖励。
2、句型接龙：分小组用How many…do you have? I have…进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，
如水果类、动物类、文具类等。
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3、Let’s sing
学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
（拓展练习这三个环节的设计， 既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最
后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮 ，使整堂课显得更加完整、有序。）
Step 5 : Homework
（1） 把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。
（2） 完成活动手册Let’s learn部分的配套练习。
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌 、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏
的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在 轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能
力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式 ，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相
互合作、相互沟通和交流的能力。
六、 板书设计
Unit 2 My Schollbag第四课时 说课稿
一、说教材
1教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第四课时，内容包括P.B Let’
s learn Let’s chant、P.C Let’s sing 三部分。本课的主要内容是学习生词twenty- one…thirty,
thirty-one…forty, forty- one…fifty，以及会运用句型 How many …do you have? How many …can you
see?
2.教材的地位
本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上
再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第四课时 ，学好本课为更好地学习本单元有关
学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty~fifty.
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
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2．教学重难点
本课的重点是掌握单词twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty- one…fifty,做到能听、说、
认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have…中，联系生活来运用及交流。以及
thirteen与thirty, fourteen与 forty, fifteen与fifty.的发音。
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的
联 系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏
比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演 、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提
高综合语言运用能力，在 小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学 ，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以
及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把 教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
（一）、热身（warm-uprevision）
1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: “Ten little candles” and “one, two, three,” ok? Please
sing and dance with me.
(师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演)
2、Let’ do
(复习各类书的名，表演Unit2A Let’s do 部分)
3、Listen A nice song. Let’s sing.
(教师播放本单元C部分的歌曲Books and Pencils,师生共同演唱。)
4、 Daily talk.
A: Look, I have a new pen.
B: Really? What colour is it ?
A: Guess!
B: Is it red?
39

(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)
（二）新课呈现（Presentation）
1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many
English books can you see? Let’s count together.
2、接着引出Thirty, forty和 fifty并让学生注意到这些单词都以—ty结尾，特别需要注意是 twelve,
twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty。读音之间的区分。
3、师拿出一个球进行拍球，跟同学们一起数数。 这样即可以调动学生们的积极性又可以很好的让他
们无意中学到今天所要学的内容。
4、T：Now, play a game. Open your book quickly.
(教师快速的报出书的页码，同学们以最快的速度翻到，看谁翻的快。在新课的呈现中穿插一点小游戏，
能够学生们在接受新的知识的时候，放松片刻。)
5、T: Look at my coat. Wow! So many flowers! How many flowers can you see?
S: One, two, there…sorry, too many.(教师引导学生回答)
教师可以穿上一件花衣服与学生进行回答。这里要特别教授的是too many。通过教室的其他事物也可
以引出这个词。
6、T: Look at the screen, how many balloons flowers dogs cats bananas…can you see?
(让学生练习句型How many…can you see?回答I can see…)
多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas等，两个人一组根据画面内容进行回答。）
7、Listen to the tape: Let’s chant
(教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty, forty, fifty的读音，然后让学生在教师的
示范下，在理解的基础上随节奏跟唱歌谣)
（三）、趣味操练（Practice）
1、进行踢毽子、跳绳的比赛
两个人一组 ，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记
时，小组内的两 人进行
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等 活动形式，让学生在有节奏
的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中 输入语言。我还注重学生能
力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性， 也培养他们在小组活动中相
互合作、相互沟通和交流的能力。
六、 板书设计
40

Twelve twenty
Thirteen thirty
Fourteen forty
Fifteen fifty
…… ……
How many English books can you see?
I can see…one, two, three…say too many.
Unit 2 My Schollbag第五课时说课稿
(第五课时 P.B Let’s talk Group work P.C Let’s check )
一、 说教材
1、教材内容
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生 运用英语完成有实际意
义的语言任务。四年级上册六个单元所含话题都同小学生的生活密切相关，本课时 是My schoolbag这个话
题的第五课时. 其内容包括P.B Let’s talk Group work P.C Let’s check三部分。这是学生在学习了三年级上
册Unit 1和下册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。有关数字学生已经在
P.B Let’s learn中学过。学好本话题使学生能够更加准确地说出书包中的有关学习用品，也为学习四年级下
册 Unit 1 Our school做好了铺垫。
2、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
［知识目标］
能够听懂会说本课时句型My schoolbag is heavy. What's in it? Thank you soooooo much.并能在
情境中进行运用及交流；
［能力目标］
1、学生之间相互合作，完成Group work 中的简要调查，培养学生的小组合作能力。
2、完成本单元的Let’s check，发展学生的听说能力。
［情感目标］
结合实际生活，创设真实情境，引导学生奉献爱心；培养他们团结合作的精神和意识。
3、教学重点、难点
教学重点：
掌握询问并回答书包内文具书本的句型：My schoolbag is heavy. What's in your schoolbag? Look,10
sharpeners….并在实际情景中正确运用。
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教学难点：
引导学生合作完成“Group work”。
二、 说教法
为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认 知规律及身心发展特
点，我灵活运用唱歌、情景交际、任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在 师生互动、生生互动
和全员互动中，体验学习英语的快乐，通过情景与活动，鼓励学生多开口进行英语交 流，从而提高英语交
际能力。 在教学手段方面，我制作了CAI课件，并借助实物、图片、单词卡片等 多种媒体进行教学，利
用活泼的歌谣、有趣的表演把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的 。
三、说学法
四年级学生已经学了一年的英语, 有了一定的英语学和说的基础。他们能够 说出一些基本的句子，进
行简单的对话。这个年龄段的孩子身心相对比较活泼，易于表现自己，所以我在 教学过程中，通过学生的
说、唱、演，以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英 语知识，提高英语的综合
运用能力，同时在小组学习中培养和发展他们合作、交流的意识和能力，真正体 现教师主导与学生主体作
用相结合的教学原则。
四、说教学过程
合理安排教学程序 是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况以及本时的教学内容特点，我设计了
6个步骤的教学过程：
Step1：Warm-up
1、Sing the song: Books and pencils
（上课伊始，我用课件播放歌曲Books and pencils，学生跟着动画 一起来唱，这样通过学生喜闻乐
唱的歌曲，调动学生上课的热情，活跃了课堂气氛；并且通过歌词带出下 一步将要复习的内容。）
2、日常口语练习.
在这一练习中，我用How many books do you have? 这一句子对学生提问.学生根据实际情况作出回
答。然后又让 学生用学过的文具及书本做替换练习。并提醒学生注意How many后单词加S和名词复数读
音。
3、 Let’s chant 紧接着，我用课件为学生播放的Let’s chant，节奏欢快的Let’s chant带动起
学生的学习热情，使他们对上节课所学数字进行 复习巩固，而后我用数字卡片进行了检测。
（2、3两部分内容与本课联系非常紧密，为学生能够顺利完成“Group work”奠定了基础）
Step2：Presentation
1、创设情景激发兴趣，呈现句型。
42

(1)老师拿出一个书包，说：Look! I have a schoolbag.背起书包并且说：Oh, it’s heavy . My schoolbag
is heavy.”学生根据老师的表情和动作很容易就能理解heavy的意思 。再让学生跟读My schoolbag is
heavy.
(2) 在学生能够正确、流利地读出本句后。T: My schoolbag is heavy.“What’s in my schoolbag?
What’s in it? ” 并用课件出示这两句话，告诉学生it指的是my schoolbag.并举一反三，让学生练习，
“ What’s in my pencil-case? What’s in it?... ”
（这样引入句型“What’s in it? ”的同时，语言使用的环境也被激活，学生产生想要回 答的愿望。
答案也就脱口而出了。通过简单的动作与语言，增强了情景的真实性，学生因为通过简单的回 答而感受到
英语学习的成功感，并使他们掌握了本课重点句型My schoolbag is heavy. What's in your schoolbag? Look,10
sharpeners….的正确运用。）
2. 播放课件，呈现对话。
Amy’s schoolbag is heavy too. Why? Let's go and have a look.（用课件呈现对话内容，继续
让学生在情景中学句，使他们体验学习 过程中的乐趣。）学生看完后对let’s talk 内容有了整体的感知。
这时教师再一张一张播放图片, 学生一句一句跟读课文. 指出soooooo much表示强化感谢的程度，引导
全班同学说出Thank you soooooo much.学 生跟读时提醒他们要用正确的语音和自然的语调.老师领读完后，
让学生同桌互读，男女生对读，分角色 朗读，通过多种方式的练读，使学生对let’s talk内容熟练掌握）
Step3：Practice
为了巩固新知识，我设计了学生感兴趣的游戏任务，通过运用 所学知识解决问题，让学生在愉快中掌
握新知。
1 ．由于学生已熟练掌握let’s talk的内容，我向学生提出了这样的问题： Amy’s schoolbag is heavy
too. Why? 学生很自然地答出For Hope School.出示For Hope School标牌，让学生戴上头饰表演课文对
话。
在学生表演完之后，我对演的好的同学给与表扬和鼓励。告诉学生我们应该像Zhang Peng和Amy一
样拥有爱心。激发他们对贫苦儿童的关爱之情。
2．新课标提倡一种任务 型教学模式，在教师指导下，让学生通过感知、体验、参与、实践和合作等
方式，运用语言，感受成功。 因此，我让学生分组用“How many… do you have? I have…”句型调查
组内成员想要捐献的文具及书本数量。完成下表。

Me

pencils





books





43

这样就为学生 创设了自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿
望与他人讨论和交 流。从而使学生在活动中开拓思维，畅所欲言，积极体验，提高他们语言的运用能力。）
Step4：extension
For Hope School
捐献活动：

当学生顺利完成以上两项任务时，为了让学生把使用语言的 环节延伸下去，引导学生重回为希望小学
捐献的背景下，让学生在感恩的心的音乐伴奏下，运用所学句型 按小组根据自己的愿望进行捐献。在活动
中，学生通过合作交流完成情景交际任务，形成和谐互助的教学 局面，培养了学生的团队合作精神。
Step5：Assessment
利用学生活动后的热情，我对所学知识进行检测。运用课件帮助学生完成本单元的“Let’s che ck”，
这样做旨在检查学生对本课所学内容的掌握程度。并使学生在快乐的分享交流中，体会英语学习 的成功感，
提高自身的英语听说能力。
Step6：homework
1、 “Talk show”：学了句型“How many…do you have?”后，你能用它来给你的同桌出几个问题吗?听听
他(她)是怎样回答的?
2、听Let’S talk部分的录音，然后读给家长听。
Unit 2 My Schollbag P.A Let’s learn & Let’s do 说课稿
一、说教材
1.教材内容
我说课的内容是人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册中的Unit2 My < br>Schoolbag。这一单元呈现了教科书的名称。本单元通过一系列的活动与对话大家在日常生活中描 述书本
的单词和句子。本单元需要6个课时完成。我现在要说的是第一个课时。
2.教材地位
本课时是第二单元的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的< br>重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说教学目标
44

根据本课时内容的特点和四年级学生的年龄特点和任务型教学模式的要 求。在教学过程设计中，特别
关注全体学生的学习发展，注重互动，给孩子们学习英语的氛围，让他们运 用语言进行交际，用英语做事
情，让学生们在活动中参与体验和理解。因此我制定了以下教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook,
schoolbag。
2、能够听懂、会说How many … do you have? I have….并能在实际情景中运用。
3.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your English book on your head….
教学重难点：
本课时的重点是能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book,
story-book, notebook, schoolbag。
难点是能够听懂、会说How many … do you have? I have….并能在实际情景中运用。
三、说教法、学法
1.教法设计
四年级的 学生的注意力很难持久，他们对新鲜事物比较感兴趣，还有他们的水平参差不齐，甚至有较
大差距，因此 我采用综合运用全身肢体反映法（TPR），情景导入法和任务型教学模式，使优秀的学生学
得更好，使 基础差的学生在课堂上多开口，使他们有所提高，以达到调动全班学生学习英语兴趣的目的。
2. 学法指导
新课标倡导“以人为本”，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课时中教师充分考虑到学生 的年龄
特征、兴趣和认知水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松活泼的学习环境和真实有意义的活 动场景，
设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中感受英语，运用英语。
四、说教学程序
我的教学思路有五步：
第一步：Warming up 创设情景，引入新知
（1） Sing a song.
由于老师是借班上课，师生间难免 会由于陌生而产生距离，所以选一首大家都熟悉的歌曲可以把师生
间的距离拉近。
（2）通过听指令做动作（如：point to the window , point to the door ….）等复习第一单元的
知识，同时为进入本单元的schoolbag作铺垫。
第二步：. Presentation 激情引趣，学习新知
（1）由point to the bag 导入课题(板课题) 并引导学生说。
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（2）多媒体课件呈现所学新单词。学习单词按易到难，由浅入深原则逐一学习。先从大家熟悉的
Eng lish book入手，然后到Chinese book, math book, notebook ,。由于story-book比较难发音，因
此安排在最后。
（3）通过图片、单词卡片、课本让学生反复指认这些单词。
（4）Guessing game .让学生快速抢猜单词。
（5）教学句型:How many …do you have? I have….
通过学生与老师 ，老师与老师之间的对话来加强学习，在同学们熟悉单词后，引导他们加入How
many …do you have? I have….进行操练。
第三步：. Play time 深化新知，体验参与
（1） Let’s do.
学生在老师的带领下进行let’s do. 需特别注意事物间的方位关系以及介词的用法：in, on, under,
near.这部分是对所学单词的巩固并应用。
（2） Let’s sing “Books and Pencils ”让句型化难为易。
巩固所学知识，让学生在玩、唱中去习得语言。
第四步： Practice. 巩固新知，运用新知
教师给学生每组发一张调查表并开展捐书给希望工程的活动，要求小组合作共同完 成表格并分别派一
代表上讲台汇报结果。创设此情景活动，可以让学生由“被动角色”转变为“主动角色 ”积极主动地运用
他们所学语言去做事请。
第五步： Extension完善新知，拓展延伸
让学生用所学的句型和单词找一找身边的事物并延伸到课外。 培养学生综合运用语言。让学生带这问
题走出教室。
通过以上五个环节的教学，逐渐达到培养 孩子们的语感以及运用本单元语言内容做事情的目的，同时
也让孩子们学会关爱社会，并且运用实际行动 来表达自己的爱心的情感态度。
五、说板书设计
板书分为两部分，即单词和句型。让学生对 本课学习的知识清晰明了，突出教学目标的重难点，有利
于学生理解吸收和记忆。
Unit2 My Schoolbag
schoolbag English book Chinese book,
math book, notebook story-book,
How many books do you have?
--- I have 6.
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Unit 2 My Schollbag Part B 英文说课稿
Background of English teaching in primary school:
It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and
the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils' basic
abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys
and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their
keen interest in English.
I. Contents:
Today I'm going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson
includes two parts: Let's talk and let's practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue
about “What's in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation
for the Ss to prastise the pattern: How many n.（pl.） do you have? And the answer: I have 23
n.（pl.）
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge （1） To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is
heavy. What's in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in
real situations. （2） To help Ss to finish the survey. （3） Let Ss finish the assessment of
“Let's check” in this unit.
2. Aims on the abilities （1） To develop Ss' abilities of listening and speaking. （2）
To train the Ss' ability of working in groups. （3） To foster Ss' abilities of communication
and their innovation.
3. Aims on the emotion （1） To foster Ss' consciousness of good co-operation and proper
competition. （2） To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
（1） To help Ss ask and answer the question: What's in it?
（2） To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
（3） To develop Ss' interest in English.
IV. Difficult points
（1） To help the Ss ask and answer the question “What's in it?” and make sure they can
use the plural nouns correctly.
（2） To finish the survey by themselves.
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V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to
cultivate pupils' basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English
language. So in this lesson I'll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I
will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to
get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of
activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this
lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare
some school things. VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I'll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss
by singing and doing some total physical response and at the same time
it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I'll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What's in it?.”
（1） Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My
schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then
lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
（2） T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: “What's in it? What's in my schoolbag?”
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What's in the bag? How many?
Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn
and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss' interest in
48

English learning.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand:
Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What's in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I'll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to
school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting
the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.
4. Mention that we should take care of the poor.
5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their
pronunciation and intonation.
Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue
and the relationships between people better. Tell the Ss we should show
our loveliness to the Ss.
Step 3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and
answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.
things
name
story
books
picture-books
sharp
eners
crayons
pencils
erasers
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pencil-cases
rulers
Chen Jie
Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss' ability of
communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4. Assessment
Help Ss finish “Let's check” of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step 5. Add-activity
1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their
parents how many school things they have at home.
Unit 2 My Schollbag 教案
第一课时教学设计方案

课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag
以及句子How many...do you have? I have...
教学重点：
1．句型：How many… do you have? I have…
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
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（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil- case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生 说出单
词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单 词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story- book.
3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回
答 不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learnA］
5． 教师分别出示语文书、英 语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师
的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要 注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
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7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let’s learnA）
8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 Listen and do
学 生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁 做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的
速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方 形都代表一本书。做法：如教师
说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。
主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math book sdo you have?
How many notebooks do you have?
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How many story-books do you have?
板书设计： 作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Sing the song.
教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。
第二课时教学设计方案
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It’s... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要
求模仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat
教学重点：
1．句型：What colour is it? It’s…
2．词汇：colour , fat
教学难点：
1．发音：What’s colour is it?
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。
教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 做本单元A部分Let’s do内容，听指令做动作。
2． 复习上一课内容：
看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story- book。
做对话：How many books do you have? I have…
3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let’s talkB）
A: I have a …
B: Oh, really?May I have a look?
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A: Sure. Here you are.
B: Thank , it’s nice! I like it.
A: Thanks.
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：
Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书
包，说：I have a new schoolbag. It’s black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生
一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it blackredblue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句
It’s … 让学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说
出的句子It’s a blue.教师要随时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能
说出来，教师：It’s a ’s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着
熊猫重复教师刚 才说的句子。
4． 教师指着熊猫，教师：What colou is it?
学生：It’s black and white.
教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talkA］
7． 让学生根据视听内容，判断对错。
Chen Jie has a new schoolbag.
Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.
第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为
Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。
8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let’s talkA）
9． 观看课件，让学生给人物配音。
10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上 ，自编对话。对学习好的同学要
提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练 （Practice）
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游戏1 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：
Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学
生用YesNo来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
游戏 2 遵守交通规则
小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向 这个学生询问指示灯
的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学 生问指示灯：
What colour is it? 指示灯回答：It’s green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回
答：It’s red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品
的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和 掌握所学知识。
板书设计：
教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
第三课时教学设计方案
课题：Unit Two My schoolbag
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
2． 会拼写单词：bag, pencil, pen.
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen
教学难点：
1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备：
1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
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4． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到的
字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听 、说、认读的单词，让学生看单词
卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别
字母Jj的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个
单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中 教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体
和印刷体的单词卡让 学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格
几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2． 教写字母Kk。
教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What’s this? 让学生说出单词key。
教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。
教师出示字母卡，让学生辨 别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在
四线三格中教写字母大小写Kk 。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二
线。小写k的手写体与印刷体不 同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教
师在黑板上写的小写k，告诉他 们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。
3． 教写字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。
56

教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大 小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四
线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写 有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写
手写体。
4． 教写字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
教师出示字母卡，让学生辨 认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在
四线三格中教写字母大小写Mm 。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。
5． 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨
别字母Nn的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听
学生读noodles时的尾音是否正确。
教师：这三个词都 是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学 生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要 提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写
反。
6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What’s in English?学生回答：bag, pencil, pen。
教师问：Can you spell these words? 如有 学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看
他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学 生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今
天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得 快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字
57

母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱 顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名
出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑 近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到
正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最 后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块， 然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以
及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说 对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，
哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。
b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的 单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一
致放回原处。
d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
板书设计：
作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the words
教学后记：学生对练习完成得较好。
第四课时教学设计方案
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1． 能听懂会说21－50的数字。
2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have?
教学重点：
1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see?
58

2．词汇：twenty-one… thirty, thirty- one… forty, forty-one… fifty
教学难点：
1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty
教具准备：
1．5－6个计数器
2 30本英语书、40本图画书和50本故事书.
3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn／B］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习数字1－20
1 ）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要
从 一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字 ，谁拿着相应的单词卡，
谁就站起来并大声读出该单词。
2．操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
教师说：There are many books on the teacher desk. What books ?
学生答：English books and story- books.
教师问：How many English booksstory-books can you see?
学生答：…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?
学生答：No.
教师接着问：Is this a story-book?
学生答：No.
教师说：What book is this? It’s a picture-book.让学生学说picture-book.
教师问：How many picture-books can you see?
学生答：…
2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如
果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
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3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s learnB］
4． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题
How many English books can you see?
5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内
的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：
One, two, three…twenty, twenty-one, twenty- two…thirty.教师教读单词thirty。读 这个词时，教师要告诉
学生咬舌尖，尾音读 ［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see?
8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?
当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.
9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学
生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：
How many story-books can you see?
11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够
根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读 fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty- one…forty, forty- one…fifty
14．听录音学说Let’s chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种）， 每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选
派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小 组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出
该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分 。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都
被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就 获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分， 没说
对的不加分。
游戏 2 看谁的记忆力最好
60

教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学< br>生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。 看一看能够记对多少。然
后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。
板书设计： 作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the sentences
3、 Sing the song
教学后记：学生对句子学习较好。
第五课时教学设计方案

课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说My schoolbag is heavy. What’s in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景
中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说本课主要词汇：heavy
教学重点：
1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil- cases.
2．词汇：heavy, 50以内的数字
教学难点：
1．名词复数发音
教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s talkB］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．复习50以内的数字
● 游戏：教师说出一个数字，让学生按 顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说
出它的前五个数。
● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有
61

个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Unit2, Let’s learnB的教学挂图，问学生：What’s on the teacher’s desk?
学生会回答：English books, picture-books and story- books.教师再进一步问：
How many English bookspicture- booksstory-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说
thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用
Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What’s on the teacher’s desk?
2． 教师让学生用此方法回答：What’s in the schoolbagpencil- caseclassroompicture?让学生两人一组做
问答练习。
3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解 heavy一词。
让学生猜意思并教读单词heavy。
4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy’s schoolbag.并让学生猜一猜
What’s in their schoolbag?
5． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talkB］
6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。
7． 核对答案。看表格回答问题：What’s in ZhangPeng’s schoolbag? What’s in Amy’s schoolbag?
两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What’s in it?的问答。
8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?一边说一边用动作
给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出
My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。
9． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）
10．三个人一组进行对话表演。
11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…教师可提示学生在
问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课 及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出
最佳剧本奖和最佳演员奖 。
板书设计：
作业布置：
1、 Listen to the tape
62

2、 Read the words
教学后记：对比较级的练习反馈较理想。
第六课时教学设计方案

课题：Unit Two My schoolbag
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。
2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
2． 学习单词queue, rice。
3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case
教学难点：
1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。
教具准备：
1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
2． 图片rice
3. 单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到
的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听 、说、认读的单词，让学生看单词
卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教写字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
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教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师
出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
2． 教写字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What’s it in English? What’s in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学 生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四
线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写P p的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。
3． 教写字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出嘘的声音，让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大 小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在
四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生 大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。
4． 教写字母Rr和单词rice。
教师可 先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文 。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡，让 学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四
线三格中教写字母大小 写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6． 让学生在练习本上把所学字母Oo- Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What’s in English?学生回答：book, rule, pencil-case。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看 一看
他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写 ，今
天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
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让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把 字
母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil- case时， 注意小写u和s
还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一 个字母或单词。学生在游戏
板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出 完整的一行或一列字母或单
词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈 ，重新再做一次游戏。由于教师念
字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后， 全班一起复习词汇。
游戏2：击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒 里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西
在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的 单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还
可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他 人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Looking for the letter’s family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片 和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单
词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指 令，学生开始寻找。
板书设计：
作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Sing the song
教学后记：学生练习反馈较好。
Unit 2 My schoolbag英文版教案
Unit 2 单元分析
1 、教学内容
A： 本单元的对话句型
How many … … do you have?
65

I have … … .
What colour is it?
It is … … .
B: 本单元有关学习用具的单词，要求学生做到听懂、会说。bag pencil pen book ruler
pencil-case
2 、教学要求
A: 能听懂、会说每一课会话；
B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词；
C: 能听懂 put on，put in and put ……under.
并做出正确反应。
1、 教学重点难点
A: 会话的熟练听说
B: 常用单词的熟练听说
put on, put in ,put ……under. 较难学，注意区分
4、 教学时间
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。
Lesson 7

1、 Teaching Aims
A: How many …… do you have?
B: I have…….
put on in ……under
2、 Teaching Aids
A tape-recorder，an English book, a Chinese book,
a storybook, a notebook and a math book.
3、Important points
put……on ……. in…… under…….
4、Steps
(1)Greetings
After the greetings and let them sing a song with the teacher.
(2) Revision.
“What is in our classroom?”
66

Let the students answer it. They can say the words like that,
Desk, chair, light, window and so on.
(3) New content
The teacher hands out a schoolbag with many books in it, and asks the students what are in the
bag. “Can you read them?” Let some ones to read them and then asks others follow him. Then listen
to the tape and practice more. Then, asks them read them as quickly as they can.
(4) Phrase
The teacher picks up a ruler and put it in the desk put it on the desk put it under the book. N
ext, ask what they can see. Ask some students to answer. They can know the words of in, on under a
nd so on. Let them read after the teacher and do the actions : put in put on put under.
Practice more and more in order to let the students remember them well.
(5) Homework
Master the new phrases.
Listen to the tape and imitate the accent.
(6) Teaching notes
本文的重点句型是I have a 和单词
mathChineseEnglish book and schoolbag, notebook and so on.
Let’s do 部分学生在音乐的环境下能很有节奏地做出来。
Lesson 8
1、 Teaching Aims
A: Let them master the sentences:
……
B: Using the sentences freely.
2、Teaching Aids
A tape-recorder
a schoolbag with some books in it
3 、Teaching Steps
(1) greetings
Greetings and then practice the chant “ work and play” with the students clapping hands togeth
er.
(2) Revision
67

Review the question “How many … can you see?”
The teacher say the phrase and the students do the actions.
Put the book in the desk.
Put the pen under the book.
And so on.
(3) new contents
Use a question
dents read after you one by one. Listen to the tape and ask some students to read it.
4 Homework
Listen to the tape and read the dialogue.
Make a new dialogue.
5 Notes
Lesson 9
ng aims
Let the students master the numbers that after 20.(thirty…forty….fifty)
2. Teaching Aids
a tape-recorder and some cards.
ngs Steps
1) Greetings
Say “Good morning” to everybody and sing a song together with them.
2) Revision
All the students listen to the tape and read after the tape.
3) New content
The teacher shows some cards to the students and ask them what they are. Let some ones to an
swer. Then the teacher teaches the new words to them. And let them listen to the tape. Give them so
me minutes and let them practice by themselves.
4) Practice
The teacher asks “How many students in our class?”
“How many windows in our primary school? Teach the number 21—50.
Listen to the tape and imitate.
Imitate and practice the whole dialogue, then act it out.
68

2. Homework
Listen to the tape and imitate the accent.
Recite the new words and write them.
3. Teaching notes
Lesson10
1. Teaching Aims
A: Let the students master the dialogue
B: Act a short dialogue in pairs
2. Teaching Aids
a tape- recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book
3. Important sentence
What is in it?

1) Organization
Say “ work and play” with the students clapping hands tog
ether.
2) Revision.
Ask the following questions:
How many books do you have?
Revise the numbers in this way.
3)New words
Show the teacher’s schoolbag to the students and do the actions that make the students feel the
bag is too heavy. Then say “I have a new bag, but it’s too heavy.” Ask them what’s the meaning of h
eavy. Then take out the things in the bag and then say” Now it’s light!~” Write heavy and light on th
e borad. Tell them the new words heavy and light.
4) Learn the dialogue
Then let students see what’s in it. There are many things in it. Then ask them to see the dialogu
e in the book. Listen to the tape and practice the dialogue.
5) Group work
Divide the students into many small groups and let them practice in groups
“How many ……do you have?”
69

“I have ……”
5. Homework
1. Remember the new words.
2. Listen to the tape and practice the dialogue.
6. Notes
Lesson 11

1. Teaching Aims
A: Remember and write the following letters and words well: Oo Pp Qq Rr
book ruler pencil-case
B: Solve the problem with the new words in this unit, for example fill the blank, ect.
2. Teaching Aids
a tape-recorder some cards
3. Keys and difficulties
1) 4-skill letters and words:
Oo Pp Qq Rr
book ruler pencil-case
2) New words: queue rice quiet
4. Steps
1) Organization
Say begin our class.
2) Revision
Revise the new words that they’ve learned in this unit.
3) Shopping game
The teacher ask the students” Whether there is someone who like go shopping with his mother
in the market. Stick the card on the board and ask the students to act “ON SALE 50% OFF”.
4) Do the exercise
Let them look at the book at page of 23 and listen to the tape.
Then let them see the second part and see what they are, and fill blank with the words .At last,
the teacher check them..
work and homework
70

1)listen 、 read and write
the letters and words:
Aa Bb …… Oo Pp Qq Rr
book ruler pencil-case
2) Listen to the tape and master the dialogues what they’ve learned.

Lesson12
1. Teaching Aims
Understand the main idea of the story according to seeing the pictures.
Sing a song named “Books and pencils”
2. Teaching Aids
a tape-recorder , some pictures .
3. Difficulty and Key points
1) Some phrases are difficult :
Be made of the inventor of paper put away
2) Understand the following phrases:
Put away have a good dream take out

1) Organization
A: greetings
B: songs and chant
2) Good to know
Ask students whether they know who invented paper. Tell
them the knowledge about invention of paper.
4) Story
First ask the students to see the pictures and guess the main idea.
Choose 3 students to retell the story. And then the teacher tell the story. Let them read after the tape.
5) Song
A: read the sentences of the song.
B: Listen to the tape and learn to sing the song.
C: sing the song with clapping hands 3 times.
71

5. Homework
1 ) Revise the dialogues of this unit.
2 ) Sing the songs.
Unit 3 My Friends
Unit 3 My Friends 说课稿
说目标：
1．能听说认读long hair, short hair, strong, thin, quiet和friends.
2．能用句子描述人物相貌特征，如: He has short hair, big eyes and a small nose. She has long
hair and small eyes. He is quiet.
3． 培养学生尊重同学，和睦相处的良好人际关系。
说教材：
我所上的是PEP3Unit3PartA的Let’s learn部分。这一单元的主题是“朋
友”，是学生所熟悉的。因此学生对此学习保持着较高的学习热情与动力。
说教法学法： < br>语言的学习需要一定的语言环境，才能学得真实，学得有意义。本单元的内容又是学生身边的，通过
语言知识和真实环境的结合，学生学得更自然，更有成就感。教学中注重语言的整体输入与输出，做到词
不离句，句不离篇。注重学生发散思维的培养。
说教学流程：
Step I: Warm-upReview
1. Free talk.
T: Look, what’s this? (Teacher takes a book to ask.)
S: …
T: How many books pencils…friends can you see? (引出friend一词)
S;…
T: These teachers are all my friends, and I have other friends here.
(引出Let’s do.)
2. Let’s do (PEP 2 A U6Let’s do)
（设计用意：课前的交流问答，能让学生迅速进入英语学习的状态。同时引出 与本课时内容相近的旧
知——形容词。Let’s do的引入不仅培养了学生的语言节奏感，增强了学 习的兴趣。而且为接下来的学
习作好了铺垫和引入。）
72

Step II: Presentation
1. Say the opposite word.
boy(girl)
he (she) 关注学生性别的引导，he 和she 的用法。
tall(short)
big(small)
long(short)
(1) boy (girl)
he (she)
tall (short)
(2) big (small)
Enjoy some pictures and try to use.
big apple small apple (T: What’s this? 尽量引导说句子：It’s a bigsmall apple.)
big eyes small eyes (T: What does heshe have? 引导提示
学生说句子：HeShe has bigsmall eyes.)
拓展：big ______ small ________
(3) long (short)
long tail short tail
拓展：long ______ short ________
（设计用意：big、small等新容词已经在3年 级中学过，这里进行词块的分散性训练，能让学生迅速
组织起语言输出的词汇。）
2. Learn “long hair, short hair”
(1)According to the last step, to elicit: long hair, short hair
Learn to say the word.
(2)Bai Ling: She has long hair. (Teach and learn.)
Talk about the classmates. T: Who has long hair in our class?
S: … has long hair.
(3) Mike: He has short hair. (Encourage Ss try to say .)
Talk about the classmates. T: Who has short hair in our class?
S: … has short hair.
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（设计用意：1. 在词块的学习上，适当的提示用句子进行表达，体现了学 生的分层教学，同时注重
语言输出的整体性与完整性。2. 让学生用所学的来讨论一下班级里的同学，学以致用。）
3. Learn “quiet”
(1)Show the photo of Chen Jie, try to describe.
She has long hair. She has small eyes. She has a big mouth.
（设计用意：让学生在词块学习的基础上，进行句子的表达，再而进行篇的整合。）
(2)Learn to say them like this: She has long hair, small eyes and a big mouth.
(升降调朗读)
（设计用意：注重学生朗读能力的培养，语感的养成。）
(3)呈现：She is quiet.
Learn to read: quiet (Listen, then read.). Then: She is quiet.
(4)拓展：
Talk about the classmates. T: Who is quiet in our class?
S: …is quiet.
4. Learn “friends”
(1)Show the photo of Sarah, Teacher asks: Chen Jie
is quiet. How about Sarah?
(2)Try to describe: She has____hair, ____ eyes, a
_____ nose and a _____mouth. She is _____.
（根据框架来填一填，呈现后再读一读)
(2)T: Sarah is quiet. Chen Jie is quiet. they are friends.
Learn: friends
(3)T: I’m your friend. (Do action and say. Encourage Ss to say.)
So we’re friends.
(4) Encourage Ss to hung with their friends, and say together: We are friends.
（设计用意：和自己的朋友抱一抱，摆一pose，让学生体会友谊的温馨。）
(5)Chant: Friend, friend.
I’m your friend.
Friends, friends.
We’re friends.
(Chant together.——Chant in roles.)
74

5. Learn “strong, thin”
(1)T: We have many friends. Look.( Show a photo of Zhang Peng) He is Zhang Peng. He has ….
Make Ss try to describe.
(2) Then to elicit: strong
Learn to say: strong. —— He is strong. (Read the passage together.)
Talk about the classmates. T: Who is strong in our class?
S: …is strong.
(3) ( Show a photo of Wu Yifan.)T: He is Zhang Peng. He is strong. Yeah?
To elicit: thin
Try to say: He is thin.
Talk about the classmates. T: Who is thin in our class?
S: …is thin.
（设计用意：每一词块的学习后，引导学生尽量用句子进行表达。 同时将所学和自己的生活经验结合
起来，来描述一下自己的朋友。）
Step III: Consolidation
1. Read the words together.
Lead to read like this: long hair long hair She has long hair.
2. Describe friends and guess.
T: I have a friend in our class.
(1) I have a friend. She has long hair, big eyes and a big mouth. She is thin and quiet.
Guess: Who is she?
Guide: She is ….
(2) I have a friend. He is a boy. He has short hair and small eyes. He is tall and strong.
Guess: Who is he?
Guide: He is ….
(3)Encourage Ss try to say.
（设计用意：猜一猜的游戏，整合了学生的语言素材，逐步实现了篇的表达。同时，
提高了学生学习的热情。）
Step TV: Listening:
(1) Workbook Page14: Listen and choose.
a. Listen and choose. b. Listen, check and repeat. c. Listen again.
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(2) Workbook page15: Listen and draw.
a. Listen and choose. b. Listen, check and repeat. c. Listen again.
（设计用意：有效地听才能促就完整的说。听力的有效训练能促进学生其他技能的发展。同时听后即
进行 复述，能让学生检视自己语言的正确性。）
Step TV: Homework:
1. Listen and read P28；
2. Describe my friends；
3. Preview P29.
Board writing:
My friend
HeShe has… long hair
short hair
HeShe is … strong
thin
quiet
Who’s heshe?
HeShe is…
（设计用意：板书设计清晰区分：he和she 的区别，has和is的不同用法。同时呈现了
本堂课的重点内容，让学生一目了然。）
Unit 3 My Friends 第一课时 说课稿
一、说教材
(一)教材内容
本课题为人教版PEP教材的四年级unit3 My friends的第一课时。
Unit3该单元的教学内容主要是围绕“人物的形象特点”和“朋友的 性格爱好”两个话题具体展开。本课时
作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，A ,B,C四部分的内容，并学习表示人物的的一些
新词：thin 、 strong quiet、 long hair、 short hair friends和重点句型： Who is heshe?； 重点理解
friend——friends的变化，并尝试用英语描述自己的朋友，为本单元的继续学习 夯实基础。
（二)学情分析
（1）、四年级的孩子们喜欢听故事，爱好做游戏，并且争强好胜，爱表现。
（2）、学生们三年级没学过英语，本学期为初次接触英语。
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针对以上的具体情况，根据新课标：“学生是课堂的主人，教师必须根据学生 的兴趣爱好和以学生的
实际学情为依据，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把 A、 B 两部分的对话内容整合到老虎
与猴子的故事中，并制定了以下的教学目标。
（三）教学目标
a:知识目标
听、说、认读新词和句型：thin 、 strong quiet、 long hair、 short hair、 friends和重点句型：
Who is heshe?；
b:能力目标
培养学生听与说的能力。能够听懂故事，并运用新知结合旧知用英语描述人物。
C:情感目标
让学生理解朋友的真正含义，懂得珍惜友情和真诚待人。
（四）教学的重难点
重点：掌握本课时表示人物形象特点的新词和句型：thin 、 strong quiet、 long hair、 short hair friends
和重点句型： Who is heshe?；
难点：能运用所学知识描述人物；正确理解friends 的意义。
二、说教法和学法
课堂是师生互动的舞台，是点燃学生智慧的火把。作为教学引导者，我遵循 新课程“学生是学习的主
人，一切的教学活动设计应以学生为本”的教学理念；坚持“为了学生的发展， 必须注重培养学生的自主性、
能动性、独立性和创造性”的教学原则。课前我利用远程网络资源进行认真 的备课。下载了flash、声音、
图片等以及学习网络资源中专家老师上课的方法，对上课所需的材料 进行裁剪加工和修改再整合到自己制
作的课件和图片中。课堂教学中利用图片、幻灯、动画、等直观的教 学手段，通过任务型教学法、游戏教
学法、情境教学法等教学方法引导学生们在我创设的情境中通过吟唱 ，游戏，编故事，等方式进行学习。
使枯燥的单词教学变得生动有趣，从而激发学生的求知欲，保持学生 的兴趣，激活课堂，最终达到预期的
教学目标。
三、说教学程序
教学程序安排是否 得当，是教学能否有效的关键。根据小学英语课堂教学提倡采用活动途径，倡导体
验参与的教学理念，结 合学生实际,我以任务型活动为主线，以故事为引子，设计了以下的教学程序，把整
个教学效果真正实现 于：运动热身复习——故事情节感悟新知——游戏实际运用操练——歌曲巩固——生动
评价这几个环节当 中。
（一）热身复习
77

因为本课时的主要话题是描述朋友。为了复习旧词：small、 big 、long 、short 、从旧词过渡到新词
组long hair ，short hair，方便学生理解；并创设轻松地英 语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，在导
入部分我引用一首已学的chant ：
make yourself tall,tall,tall;make yourself short,short,short;make your eyes big,big,big;make your eyes s
mall,small,small;make your arms lon g,long,long.让学生跟唱与做相应的动作。这既活跃了课堂气氛，又帮
助学生复习描述人物 的形容词。
（二）感悟新知：
1、学生唱完歌曲，我赞赏学生：you are so clever. 然后直接导入：
today we are going to learn new unit:unit 4 My friends并板出课题带读并播放26页至27页的动画故事，
让 学生初步感知整个单元，对本单元将要学习的知识有个总的认识和大体印象。
2、因为利用旧的知识导 入新的知识，学生容易理解，同时也是对旧知识的巩固，并且小学生如果直
接讲解语法学生会很难理解。 所以本课时的教学难点：friends 的意义的理解我是通过接受班上的一位学生：
I have a friend ......并与该学生握手： We are good friends. Let's make friends .引导班上的学生握手交朋
友。让学生理解friend是指朋友（一个人 ），加了s变成friends则指朋友是两个或更多。
3、本课时的重要词汇：thin 、 strong quiet、 long hair、 short hair friends和重点句型：
Who is heshe?；的学习我是通过设计一个强壮的老虎与一个瘦猴子原本是好朋友，后来却 因为两个人都
想炫耀各自得名人朋友：姚明和紫薇而吵架的故事，根据故事里人物的特点和情节逐步呈现 出来，并通过
我带读，点读，课件名师带读，学生齐读几个环节进行教学。
（三）实际运用：游戏
根据小学生爱好游戏，喜欢争强好胜的特点。我设计了两个小组之间的 竞赛：在规定的时间内，根据
所拿到卡片上的同学，小组合作，组内每人用一个英语句子描述该人物的特 点，让另外一组学生猜，说出
一个句子画一个苹果，猜出人物正确画两个苹果。所得苹果多的小组获胜。 这一游戏鼓励了学生的全员参
与，既增强了团体合作精神，又提高了语言的综合运用能力。
（四）巩固总结
为了方便学生记忆本课时的重要词汇，我利用本单元的歌曲friends改 编，把本课时的重要词汇融入
这首歌中。为本课时的教学做一个总结，也让学生更容易记忆。
（五）评价：生动形象
评价是课堂教学的重要组成部分。恰当的评价可以使学生在学习过程中 不断体验进步和成功，认识自
我，建立自信。 在该课堂中，我主要采用了语言赞赏（You’re making progress; you’re right; Good;
very good! you’re excellent! ．．．．．）和在活动中给表现优秀的小组与个人在代表该 组的苹果树上添
苹果，课堂小结时评出：Who is the winner ?这种竞选胜出的评价方式进行评价。
78

四、说板书
Friend——friends
strong (图片） Who is he she?
thin
long hair
short hair
Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out说课稿一

一、Teaching aims:
a 能听说、认读long hair, short hair, strong ,thin, quiet, friends.
b 能描述人物相貌特征，如：He has short hair, big eyes and a small nose. She has long hair
and small eyes.等。
c 对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
二、Teaching emphasis and difficulties:
a Emphasis：描述人物相貌特征的词汇。
b Difficulties：quiet的发音
三、Teaching materials：
1、 The tape recorder and a tape.
2、 Some pictures.
3、 CAI
4、 Word cards.
四、学生情况分析
四年级学生的年龄在十---- 十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感
兴趣。而且他们接触英语已经有 一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触
到介绍人物的诸多单词,我相 信必能很好的调动学生学习积极性。
五、Teaching procedures
Step 一、 Warming up
1、Let's do
T:Now,boys and you like to do with me?
Ss:Yes!
Tall,tall,tall! Make yourself tall.
Short,short,short! Make yourself short.
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Long,long,long! Make your arms long.
Big,big,big! Make your eyes big.
Small,small,small!Make your eyes small.
{purpose: 以上的Let's do 的目的是为了复习旧知：tall,short,bi g,small等形容词，让学生温故
而知新，为学习新知垫定了很好的基础。}
Step二、 Preview
1 T：Class!Let's play a game.
接下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如tall,请学生快速说出它的反义词 ，看看谁的反
应快。
tall--short short---long big--- small
2 Let's play:Look and say
通过CAI出示一个男孩与一个女孩的头像。男孩、女孩五官具有鲜明特征，如：
男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等。
女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。
活动时，把全班分成若干组进行比赛，让各组分别来描述他们的特征。
{purpose:课前的Revisions 让学生在一定程度上巩固了旧知识，反义词游戏为小学生善于展现自我
的个性搭设了舞台；而Let's play既活跃了课堂气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。}
Step 三、 Presentation
1 教学long hair, short hair
a 引入：当let's play中学生描述到头发hair的时候，教师提醒学生长头发是long hair,短头发是
short hair.
b 操练：
CAI呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩
T：This is a girl. She has long hair.
That is a boy. He has short hair.
Look at me! I have ...(教师故意停顿下来，示意学生接话。)
Ss:Long hair.
What about you?(请一女生回答。)
S1:I have long hair.
T:Good!Do you have long hair,too?(问一男生。)
Ss:NO.I have short hair.
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看图练说：hair--long hair---She has long hair.
short hair---He has short hair.
描述班级中同学的头发：
T：Who has longshort hair in our class?
S:SheHe...has...
c 拓展：
（1） 引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair, yellow hair等。
（2） 教师在此处要强调hair是不可数名词。一般情况下后面不加S.
{purpose:联系学生实际 进行操练,学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去.此处加入颜色,更贴近
生活实际。}
2 教学quiet
a 引入: 在对hair的知识进行拓展之后,教师示意学生安静下来。
教师做动作表示安静下来：嘘嘘~~quiet.
b 学说quiet
c拓展：说说班里谁比较文静。
{purpose:让学生偶尔当当小老师，更能增强他们的 自律心，而且能促发他们学习新词的积极性。}
3 教学 friends
a 引入：课件呈现图片的一小部分
T:Who is quiet?
Ss: Ziwei is quiet.
T:Yes, Ziwei is quiet. Xiao Yanzi is not quiet. But they are good friends.
b 学说friends
c T:Do you have friends?
Ss:Yes, I do.
T:Who is your friend?(指一学生提问。)
S1：...is my friend.
T:Class,do you want to have new friends?
Ss:Sure.
教师于是呈现Let's be friends的词卡。请学生用“Let's be friends.”在班极中交新朋友。
d 拓展：引导学生理解Friends should help each other.进行思想教育。
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{purpose:此处借助学生对还珠格格中人物性格的 理解进一步巩固quiet并自然引出单词friend.同时
寓思想教育于语言教育中，我觉得效果将 会更佳。}
4教学strong, thin
a 引入：课件呈现两个人物，一个强壮的男子和一个瘦小的女子
T:Look, they are my friends. The man is strong. The woman is thin.
b 在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生，让学生加深明白thin和strong的意 思。引
导学生说：
The girl is thin. The boy is strong.
c 拓展：告诉学生thin除了瘦的意思外，还有“薄”的意思，如：a thin book.
利用Book1中的Chant“Look at the cat, it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是
用strong.让学生明白
说别人fat是不礼貌、不文明的。
{purpose:课件呈现两个人物，形成鲜明的对比 ，让学生能更好的理解strong和thin的区别。}
Step 四、 Practise
1 课件呈现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等，要求学生用新学的单< br>词进行描述。
2 学生以小组为单位练习句型：I amSheHeTomMy friend is...(尽量把新掌握的单词都能用进去。)
3 Listen to the tape of PartA Let's learn
要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。
4 Guessing game
课件出示一组人物图片，教师选择其中一个人物，根据其特征进行描述，然后让学生猜猜教师 描述的
是谁。对于猜对的学生，要进行适当的奖励。
{purpose：句型操练会加深学生 对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人
游戏，使学生在巩固词汇的基础上， 学会用几句完整的话来表达含义。}
Step 五、 Consolidation
1 look,remember and say
课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒钟 后，人物消失，请学生根据记忆用词汇描述人
物，教师用键盘输入描述的内容。若描述正确，画面上就会 出现相应的身体部位，直到出现完整的人物。
2 出示怪物图，这个怪物具有明显的特征：红红的头发 ，三只蓝眼睛，大嘴巴，大大的身体，短短的
四肢，一只耳朵。可以描述为：It has red hair,3 blue eyes,a big mouth,a strong body,short arms
and legs, and one ear.要求学生分组比赛，小组讨论后请一个代表上来讲，看看哪组说的最多
。

82

Unit 3 My Friends A let’s learn let’s find out说课稿二

一、说教材：
今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。
本册在本套教材中起着个“过渡 ”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了
新的要求。即四会单词的加入 。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”
即如何描述自己身边熟悉的人 来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，
如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”
在生活中运用所学语言。本课教学内 容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以
及个别个别单词的发言，如quiet ,thin,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作
为重点，而不是单纯的认 读单词。
二、 说教学目标：
英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实 践能力为重点，全面推进素质教育”。作
为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语 言进行交际的能力。教学的主要任务不
是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是 设法结合学生的生活实际创造交际活
动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践 活动。因此，基于以上观点对知识
传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定 这节课的教学目标为：
知识目标：
1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。
2、能听懂、会说My friend is strongthin. He has shortlong hairbig eyessmall mouth并能在实际
中运用；
能力目标：
1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。
2、培养学生的语言创新能力。
情感目标：
1、培养学生的合作意识和竞争意识。
2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
说教学重、难点：
重点：描述人物相貌特征的词汇。
难点：quiet的发音。
三、 说教法、学法：
（一） TPR活动法
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用TP R活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，
为下面的 学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与 句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，
这是一种语言的内化和创造过 程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话
教学。
（三）小组学 习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生
都有机会参与学习、 而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的
交织中调控了自身的学 习，变得自信、自强。
（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读 写，为以后的“写”
做准备。
（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力
高度集中在所学内容上，提高学习效率。
四、说教学过程
本堂课我大体上分为四大块；
（一）热身和复习
安排Let’s do 和 Look and say .
这一过程既是学生复习旧的语言 知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的
注意力集中到课堂中来，为英语学习 创造了一种良好的氛围。
（二）新课呈现
1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生容易接受和理解，并及时运用。In our class.
Who has long hair ?.Who has short hair.?
2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解，
并及时运用。Who is strong? Who is thin? 用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信
息的接受和生成。
3， Let’s chant 及时巩固新学的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet
创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。
4，quiet的 教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文
静。让学生逐个理 解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。
5，听录音，同桌共找，后再跟读
听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录
音则 是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在
84

大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。
(三)趣味操练
趣味操练以My friend为主线来安排：
①描述教师的朋友（看图片），让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。
②让 学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，
合作学习，学会说一段话。
③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的学生还比较好动，注意 易分散，爱表现自己。
希望得到老师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动 性；使他们的注意力
始终集中在课堂上，同时也培养了学生的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分大 组“比赛”激励学生来
说，大胆的表述。
(四)巩固和延伸：
①准备了一个写的练 习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，
更是为以后的写作作准备 ，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。
②描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。
这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。
Unit 3 My Friends A Let’s talk说课稿
一、 说教学内容
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级上册 Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二课时,主要
学习Let’s talk的对话.
二、 说教材
本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对
话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。
三、说 教学目标
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name
is ……”。
（2） 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
（3） 会朗读对话。
2、能力目标：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用时能正确使用“He She is ……HeShe has……”， 并灵活运用所学知识进行交流的能力.
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3、情感目标
（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、 说教学重点和难点
He She is ……HeShe has……的运用
五、 说学生
学生在本单元已分别学习了“He She is ……HeShe has……”，还不扎实，需进一步强化。
六、 说教学准备
教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。
七、 说教法、学法
为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点， 我主要采取
了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、 实践、参与
和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首 歌曲突出了主题，
以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且 还会使学生把学习
当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸 引住学生进入对话
主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）夯实基础，温故知新。
教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一 点活动的余地，多一点表现自己的机
会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回 忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对
话中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，
请学生回答，回答正 确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激
发学生的学习兴趣。 在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。 当学生
得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?”请交 到新朋友的同学对自己的朋友进行简
单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。
（三）呈现对话,合作互动。
由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的 朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们
带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读 对话时，我先后进行了听音跟读，小老师
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领读，大组分角色 朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养
学生合作学习能力 方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学
生的终身学习奠定 基础。
（四）通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分 别对
照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人 的同
时，也增强了他们的自信心和合作精神。
（五）我们的朋友有很多，有动物，植物，在科 学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器
人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的 能力。
（六）作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。
（七）对学生的表现进行总结评价。
九、教学总结
这节课不论是旧知识的巩固，还 是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设
计适合学生的心理，吸引学生，让学 生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，
培养了学生学习的兴趣。
Unit 3 My Friends A Let’s Learn说课稿
一、说教材
本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语四年级教科书第四册，Unit 3 My friends的第
一课时，A Let’s Learn部分。
本单元的主要课题是简单向 别人介绍自己朋友的外貌特征和说说自己或朋友的爱好。本课是在前一课
已学习形容词big—smal l 、 short—long 的基础上，继续深入学习 long hair 、 short hiar 、 thin 、
strong四个描述人物外貌特征的新词汇，并能运用简单的句型来对人物的描述 ，通过用中学,学中用，反
复实践，学用结合的方式，在巩固和丰富人物外貌特征描述这一项目的同时， 也促进了学生语言技能的发
展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、说学生
小学生记忆力强，爱表现，处在学习语言的最佳时期，同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课的内容与学生自身息息相关，教学时，结合教材内容，灵活运用教学图画卡片，游戏活动等教学手段，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、说教学目标
87

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语
言运 用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于 以上认识，对于教学内容的分析与基本教材的特点，我将教学目标确定为：
1．情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
2．知识目标：学会词汇：friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet. 学会句型：My
friend is …(thinstrong…). HeShe has …(long hairshort hair…)并能在实际情景中运用。
3．能力目标：能适当运用一些形容词描述自己的朋友，培养学生的听说能力和思维能力。
四、说教学重难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析，以及小学生的认识规律和英语语言 差异，本课的教学重难点
是：
1、教学重点
（1）．学习新词汇：friends 、long hair 、short hair 、thin 、strong 、 quiet.
（2）．学习新句型：My friend is…(thinstrong…) . HeShe has…(long hairshor thair…)
2、教学难点
运用“My friend is…(thinstrong…) . HeShe has…(long hairshort hair…)” 来描述自己
的朋友的体貌特征。
五、说教法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心
里 生理特点，认识规律以及发展要求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导
作 用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学、交际法、任务型教学原则、全身动作反应法等激趣。
减负增效，展开教学，坚持以话题为核心，以功能,以结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
六、说学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。坚持词不离 句，句不离章的教学原
则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力,形成自主学习的能 力。
七、说教学过程
1．以学生为主体，复习导入
当课堂奏响以人为本的主旋律 ，课堂也由专制走向民主，我反思传统课型，一改由教师唱主角的现象，
由唱英文歌曲引入，由学生自主 从歌曲中歌词找出形容词的反义词：big—small 、 short—long 进行复
习。之后 ，在进行形容词反义词抢答游戏，来进行复习导入，这种方法可以突出学生的主体性,激发其积
极性和学 习兴趣。
2、变课堂为生活，句中学词
88

语言的 实质使交际，交际的环境时生活。正如叶圣陶先生所说：“只有来自生活的语言才能是自己的
语言。”因 此，我做了以下的设计：
(1)、以情景设置,呈现材料
在形容词抢答游戏一结束时，教师设情景把食指放在嘴边，示意同学们安静下来“Be quiet，
Please ！”此时，出新词“quiet”进行学习。之后，再设计情景，有意请一 位头发较长的女生和一位头
发较短的男生起来念一念，在这一过程中，用句型：“HeShe has……(long hairshort hair…)”引出
词汇：long hair 、short hair进行学习；还有请一位较瘦和一位较健壮的同学上台，让同学说说他们的
最大区 别，再用句型：“My friend is……(thin strong…)”呈现新单词：thin 、strong 进行学习。
并且以用形容词描述人物外貌特征为主线，在句子中领读单词，适时出示相 应词卡，进一步引导学生用新
词对不同体貌特征的同学进行描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语 境中自主学习。达到基本掌握
本课的四个重点词汇，并能熟练运用句型：“My friend is…(thinstrong…); HeShe has…(long
hairshort hair…)”这一环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生的注意力。
(2)、以游戏为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与 参与。在本课的设计过程，我力图有所改
进，设计了多种多样的游戏：
A、形容词抢答 在复习唱英文歌曲后，情学生从歌词中找出学过的形容词反义词，再想想以前学过的形容词反义词进
行复习，教师说一个形容词，学生抢着说出它的反义词,之后学生互说进行练习。
B、悄悄话
学完所有单词后，教师做悄悄话游戏进行巩固操练。教师在每组的第一位同学耳边悄悄说一个单词，
接 着这位同学再把听到的单词告诉下一位同学。如此传说下去，每组最后一位同学站起来把听到的单词大
声 读出来，读对者获胜。由于此目标明确，学生的注意力指向性强，所以突破重难点方面可达到事半功倍
的 效果。
C、说一说
有请几位外貌特征具有代表性的同学上台，同学运用刚学过的形容词来进行描述,用上句型 ：
“HeShe has…..；HeShe is… ”让学生开口说英语，把学到的在实际情景中运 用，使学生处于积极思
维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。
游戏活动设计 ，适应了小学生意志力较薄弱、注意力易分散的心理特征，再一次集中学生的注意力,
有效维持学生的学 习兴趣。
(3)、以巩固为窗口，拓展知识
89

小 学阶段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱,把所学知识进行巩固与运用，把课前准备的
几张 学生们熟悉的明星画像，让学生用句型：“HeShe has……(long hairshort hair…);HeShe
is……(thin strong…)”进行描述， 还有学唱英文歌曲，学生先听录音，跟录音学唱，之后与教师一起
做动作唱。
3、变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里?如果有，我想应该在生活中。因此，我以本 课为延伸，鼓励学生在课后运用已学
语言描述一个自己同学的外貌特征，这也是本课的家庭作业。
八、说板书设计
板书分为两部分，一部分使所巩固的英语单词卡，图文并茂.一部分是本节课 重点操练句型回答，让
学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
总 而言之，在这一节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供
趣味性 较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语
言运用 情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互
帮助、 发展合作精神。
Unit 3 My Friends第三课时 说课稿
B Let's talk Let's chant and Let's check
一、说教材
本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语四年级教科书第四册，Unit 3 My friends的第三
课时，B Let's talk Let's chant and Let's check部分。
本单元的主要课题是简单向别人介绍自己朋友的外貌特征和说说自己或 朋友的爱好。本课是在前一课
已学习形容词big—small 、 short—long 的基础上，继续深入学习 long hair 、 short hiar 、 thin 、 strong
四个描述人物外貌特征的新词汇，并能运用简单的句型来对人物的描述，通过用中学,学中用，反复实践 ，
学用结合的方式，在巩固和丰富人物外貌特征描述这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，并 能
巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、说学生
小学生记忆力强，爱表现 ，处在学习语言的最佳时期，同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事。因此，
必须运用各种教学手段激发学 生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课
的内容与学生自身息息相关， 教学时，结合教材内容，灵活运用教学图画卡片，游戏活动等教学手段，学
生将会产生浓厚的兴趣。
三、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语 言运用能力。而综合语
90

言运用能力又以学生语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对于教学内容的分析 与基本教材的特点，我将教学目标确定为：
1．情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
2．知识目标：学会词汇：friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet. 学会句型：What's her
name? What's his name?并能在实际情景中运用。
3．能力目标：能适当运用一些形容词描述自己的朋友，培养学生的听说能力和思维能力。
四、说教学重难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析，以及小学生的认识规律和英语语言 差异，本课的教学重难点
是：
1、教学重点
（1）．学习新词汇：friends 、long hair 、short hair 、thin 、strong 、 quiet.
（2）．学习新句型：What's her name? What's his name?
2、教学难点
运用“What's her name? What's his name?” 来询问自己的朋友的姓名。
五、说教法
课堂教学是实施素质教育的主渠道， 优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心
里生理特点，认识规律以及发展要求，根 据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导
作用，以学生为主体，以人为本，采用直 观情景教学、交际法、任务型教学原则、全身动作反应法等激趣。
减负增效，展开教学，坚持以话题为核 心，以功能,以结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
六、说学法指导
在本课中，我努 力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。坚持词不离句，句不离章的教学原
则，使学生以生活为 课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力,形成自主学习的能力。
七、说教学过程
1．以学生为主体，复习导入
当课堂奏响以人为本的主旋律，课堂也由专制走向民主，我反思 传统课型，一改由教师唱主角的现象，
由唱英文歌曲引入，由学生自主从歌曲中歌词找出形容词的反义词 ：big—small 、 short—long 进行复习。
之后，在进行形容词反义词抢答游戏， 来进行复习导入，这种方法可以突出学生的主体性,激发其积极性和
学习兴趣。
2、变课堂为生活，句中学词
语言的实质使交际，交际的环境时生活。正如叶圣陶先生所说： “只有来自生活的语言才能是自己的语
言。”因此，我做了以下的设计：
91

(1)、以情景设置,呈现材料
在形容词抢答游戏一结束时，教师设情景把食指放在嘴边，示意同学们安静下来“Be quiet，Please ！”
此时，出新词“quiet”进行学习。之后，再设计情景，有意请一 位头发较长的女生和一位头发较短的男生起
来念一念，在这一过程中，用句型：“HeShe has……(long hairshort hair…)”引出词汇：long hair 、short
hair进行学习；还有请一位较瘦和一位较健壮的同学上台，让同学说说他们的最大区别，再用句型： “My
friend is……(thin strong…)”呈现新单词：thin 、strong 进行学习。并且以用形容词描述人物外貌特征为
主线，在句子中领读单词，适时出示相 应词卡，进一步引导学生用新词对不同体貌特征的同学进行描述，
让学生在一系列既关联又相对独立的语 境中自主学习。达到基本掌握本课的四个重点词汇，并能熟练运用
句型：“My friend is…(thinstrong…); HeShe has…(long hairshort hair…)”这一环节充分调动学生的积极
性,吸引全体学生的注意力。
(2)、以游戏为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与 参与。在本课的设计过程，我力图有所改
进，设计了多种多样的游戏：
A、形容词抢答 在复习唱英文歌曲后，情学生从歌词中找出学过的形容词反义词，再想想以前学过的形容词反义词进
行复习，教师说一个形容词，学生抢着说出它的反义词,之后学生互说进行练习。
B、悄悄话
学完所有单词后，教师做悄悄话游戏进行巩固操练。教师在每组的第一位同学耳边悄悄说一个单词，
接 着这位同学再把听到的单词告诉下一位同学。如此传说下去，每组最后一位同学站起来把听到的单词大
声 读出来，读对者获胜。由于此目标明确，学生的注意力指向性强，所以突破重难点方面可达到事半功倍
的 效果。
C、说一说
有请几位外貌特征具有代表性的同学上台，同学运用刚学过的形容词来进行描述,用上句型 ：“HeShe
has…..；HeShe is… ”让学生开口说英语，把学到的在实际情景中运 用，使学生处于积极思维的状态之中，
全方位多角度培养学生运用英语的能力。
游戏活动设计 ，适应了小学生意志力较薄弱、注意力易分散的心理特征，再一次集中学生的注意力,
有效维持学生的学 习兴趣。
(3)、以巩固为窗口，拓展知识
小学阶段学生活泼好动，所以TPR活动会深受 儿童喜爱,把所学知识进行巩固与运用，把课前准备的
几张学生们熟悉的明星画像，让学生用句型：“H eShe has……(long hairshort hair…);HeShe is……(thin
strong…)”进行描述， 还有学唱英文歌曲，学生先听录音，跟录音学唱，之后与教师一起做动作唱。
92

3、变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里?如果有，我想应 该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学
语言描述一个自己同学的外貌特征，这也 是本课的家庭作业。
八、说板书设计
板书分为两部分，一部分使所巩固的英语单词卡，图文 并茂.一部分是本节课重点操练句型回答，让学
生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简 洁易记。
总而言之，在这一节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通 过提供
趣味性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真 实的语
言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生相互学习 、相互
帮助、发展合作精神。
Unit 3 My Friends 第四课时说课稿
一、说教材：
今天我上课的内容是PEP小学英语Unit 3 My friends B部分的了Let’s learn 和Let’s do。本
单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自 己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个人物爱
好单词或词组，如：music、spo rts、science、painting、computer game；My friendHeShe likes…
在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵 活运用上以及
个别单词的发言，如science、painting,所以我在安排教学时，把单词和 句子结合起来，把单词的运用做
作为重点，而不是单纯的认读单词。
二、说教学目标： 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的
生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基
于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目
标为：
知识目标：
1、能听、说、认读music、sports、science、pa inting、computer game等单词和词组。
2、能听懂、会说My friendHeShe likes…并能在实际中运用；
能力目标：
1、能够询问并回答Do you like…？Yes ，I like… What do you like?I like…
2、 能够结合学过的语言描述他人爱好：My friend likes…
3、 能够听懂如:Listen to music；Do sports;Paint Make friends Play computer games五个指
令语，做出正确的动作。
93

4、会进行采访，完成一个表格
情感目标：
注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力
德育目标：
1、教育学生多参加体育运动，增强体质；
2、提醒孩子们不能沉迷于玩电脑游戏。
三、说教学重、难点：
重点：掌握5个有关爱好的单词：music ， science， computer game，sports，painting
难点：在发音上格外注意，如science 不能发成sais。
四、 说教法、学法：
（一） TPR活动法
用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是 一个对以前的学习内容的复习，
为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气 氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及 替换练习，
这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下 来的会话教
学。
（三）分组学习法：对全班学生进行分组，分成Group Apple 和Group Orange两个大组，每六人一
小组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保 证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴
合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立 与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自
强。
（四）练习法：最后设置一个采访活动 的练习，这个延展活动鼓励学生将所学语言运用到实际生活中，
开发学生的思维，促进其语言和思维能力 的发展
（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛学习单词或词组， 可以激发他们的积极性，使他们将注意
力高度集中在所学内容上，提高学习效率。
四、说教学过程
本堂课我大体上分为四大块；
（一）热身和复习
安排Greeting 和 Let’s sing .
这一过程既是学生复习旧的语言知识 ，为下一步学习作好铺垫，：以问候与唱歌的方式让学生摆脱紧
张和拘束的感觉,也是通过TPR活动让 学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好
的氛围。
94

（二）新课呈现
1，运用复习中的旧知引出新知，出示课件，一些 水果图片。教师介绍自己的爱好，并说明不同的人
有不同的爱好, 然后询问同学们What do you like?I like ...引出What does heshe like?He She
likes...
2，通过出示课件，让学生听一首学过的歌曲《one,two ,three,four,five》动画呈现的新单词music ,
并教读，然后个人读，小组读，大组读，用卡片认读单词music 短语Listento mu sic，并会做动作，给
予语言奖励或苹果或橘子。教师引导学生回答问题，理解并学说：HeShe likes music。然后依次出现课
件展示滑雪，打乒乓球，跑步，游泳运动图片及卡片，引出单 词sports，短语Do sports. 并让学生听音
学词，学说句子：I like sports. HeShe likes sports。 My friend likes sports ；并会做动作（拍
球、跑步、踢球等动作）；做科学试验的图片，让学生理解science的意思。学 生听音学词，用卡片在两
个组内读单词。课件展示一学生玩计算机游戏的情景，呈现新单词comput er game；Play computer games ，
让学生理解它们的意思，听音学词，并根据指令语作动作。让两个组的学生分别认读computer game；Play
computer games ，给予奖励苹果或橘子。分别让两个组的一个学 生画苹果或橘子，引出单词paintingpaint,
然后课件展示学生画画的情景，并听音认读， 做绘画的动作。认读单词和词组的环节，都是用各种方式如
个人读，小组读，大组读等，让他们在竞争中 习得知识。
(三)趣味操练
趣味操练以两个组为主线来安排：四年级的学生还比较好动，注 意易分散，爱表现自己。希望得到老
师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主 动性；使他们的注意力始终集中在课
堂上，同时也培养了学生的合作竞争意识）所以在操练时始终结合分 大组“比赛”激励学生来说，大胆的
表述。
(1)耳语游戏（ Gossip game ）
教师让学生按小组练习，方法是：教师轻声说出一个单词或指令语或句子给第一个学生，然后依次传给下一个，让最后一个学生到前面去说出并教读，说对了奖励一个苹果或橘子。
(2)Guessing game
分大组Group Apple 和Group Ora nge的学生猜测。方法是：让他们猜出我手里的第一张单词卡片是
什么。猜对了可以得到一个苹果或橘 子。
(3)Another guessing game
运用《空中英语课堂》课件，根据荫影图片猜出他们有什么爱好。猜对了可以得到一个苹果或橘子。
(4)学生观看屏幕，边说边做Let’s do部分中的活动.
(四)巩固和延伸：
(1)教师把复制好的表格（如下）发给学生
95

Computer
Name music sports painting
game
science


(2)让学生按表格的内容提示找同学进行采访，用如下句子What do you like? I like……
(3)通过采访完成表格
(4)学生反馈信息，用My friend likes 来表达.
这个延展活动鼓励学生将所学语言运用到实际生活中，开发学生的思维，促进其 语言和思维能力的发
展。
(五) 总结与评价阶段。
我采用了给单词告别的方式， 进一步巩固了本次课的重点内容。然后分享学生的胜利果实，和他们一
起体验成功的喜悦。
这 就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位教师畅所欲言，给我多提宝贵的意见和建议。谢谢
大家！
Unit 3 My Friends Part B部分的Let’s learn说课稿
尊敬的评委老师大家上午好，非常高兴今天能站在这里给大家说课。今天我说课的内容是PEP小学
英语 第三册第三单元My friends Part B部分的Let’s learn。
一、教材分析
首先，我对教材进行一个总体分析。PEP小学英语以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英< br>语的能力，坚持兴趣第一的原则。本单元的重点是能够运用简单的词和句子来描述自己的朋友。本节课的< br>内容具有“承上启下”的作用：“承上”是指本节课是建立在我们已经学过的Part A内容的基础上，并对这些
内容进行进一步的巩固和复习；“启下”指的是本节课是Part B部分的第一节课，学好本节课对Part B部分
乃至整个单元都具有非常重要的作用。
二、学情分析
96

本节课的教学对象是已经学过一年 英语的小学四年级学生，这个阶段的学生天真活泼，好奇心强，又
具有较强的模仿能力。但另一方面他们 的词汇量缺少，而且对于发音比较难的单词容易出现发音不到位或
不准确的情况。因而，我们在教学过程 中要注意培养他们的学习情趣来增加他们的词汇量和提高他们运用
英语的能力。本节课的课题性质是新授 词汇课，所以更应注意这一点。
本次说课共分为四个部分：教学目标、教法、教学过程和教学预估。

三、教学目标
首先我要说的就是教学目标，1.知识和技能目标。通过学习本课，学生能够听、说、认读5个单词：< br>music, sports, painting, science and computer game。能够用句型my friend likes…来简单描述自己的朋
友。2.情感、态度和价 值观目标。通过学习本课，学生能过形成自己的兴趣爱好。3.方法和过程目标。前
面我已经说过四年级 学生对发音较难的单词容易出现发音不到位或不准确的情况，因而本课试着使学生具
备初步区分语音音节 的方法能力。
明确了这三维目标，现在我们来看本节课的教学重难点。本节课的教学重点是5个新单词：music,
sports, painting, science and computer game和一个句型my friend likes…。因为science和painting的
发 音比较困难所以这两个单词的发音是本节课的教学难点。
四、教法方面
我们知道学生学习一 种知识都靠自主建构的，根据这一点我采用TPR教学法和CAI教学法。同时，
我们也知道教学具有社 会性，所以我又采用了小组合作学习法和交际法教学法。
本节课我们需要的教具有一个投影仪、一个收音机和PPT课件。
五、教学过程
接 下来我要说的就是本次说课的重点，即第三个部分教学过程。本节课共有40分钟，5个教学步骤：
热身 、新课呈现、听说、巩固和家庭作业。
1.热身环节
本环节共需要5分钟，考虑到刚上课学 生也许不能马上静下来，因而在这一环节上我安排了较多的时
间。我用一个“猜猜我是谁”的游戏来进行 这一环节。如教师会说：I have a friend. She is a has a
long hair.让学生来猜这个朋友到底是谁，这不仅能对Part A部分的内容又各复习，又可以让学生在猜中融
入到英语学习的环境中来。
2.新课呈现环节
接下来我要说的就是新课呈现环节，本环节分为5分钟的导入和15分钟的操练两个部分。首先导入部分，我利用学生好奇心强的心里特点，采用CAI教学法来导入新知识。上课前制作好PPT《my fr iends》，
当学生看到投影仪上5个大大的问号的时候，他们一定很好奇问号里面到底是什么，因而 他们的学习积极
性就非常高，注意力也会高度集中。当揭开问号知道是Chen Jie时，再利用Chen Jie手上的二胡来导入
97

Chen Jie likes music. 和music. （说课时如有PPT，你可以用PP T给听课的老师做一个简单的示范或举
例，如没有，你也可以自己先制作一张小卡片来做示范。总之，你 必须要让听课老师知道你的导入新在哪
里。）其他四个新单词也采用类似的方法导入。这一环节是知识和 技能目标的体现。
而本节课的教学难点也是在这一环节，我用TPR教学法来突破这一教学难点。（说 课是可以用拍手
加上语速的改变来控制语音音节，同样也要给听课老师做示范。）。这一环节体现了方法 和过程目标。
在导入完本节课的新知识后，我安排了一个操练环节。即让一个学生上台来用本节课所学 的只是来简
单描述一下本班的同学，让其他的学生和老师一起来猜他是谁。这一部分可以加强师生和生生 之间的交流，
同时也可以提高学生的英语口语能力。
3.听说环节
这一环节主要是 让学生听、跟读录音。通过这个环节可以提高学生的英语听、说和认读技能。我安排
了2分钟的时间。
4.巩固环节
现在我要说的是第四个环节，巩固环节。此环节我安排了10分钟，分为Teamwork和Let’s do两个
步骤。Teamwork可以加强学生之间的合作与交流，同时，学生在做Teamwork时 ，教师应在教室四处走
动检查学生对本节课知识的掌握情况，特别是本节课的重难点。所以这一环节也可 以看成是本节课的教学
评价。此次的Teamwork内容是让学生运用本节课所学的知识来简单描述下 自己的偶像朋友，如有的人喜
欢姚明，他会说：my friend likes sports.等等。这个步骤是情感态度和价值观的一种体现。
第二个步骤就是Let’s do。学生通过三四十分钟的学习，已有疲惫的感觉，所以把Let’s do安排在这
一环节使学生消 除疲惫感让他们的心情能得到放松。另一方面，通过让学生边听边做动作，可以让学生对
本节课所学知识 又进行一次复习与巩固。
5.家庭作业环节
最后一个教学环节是布置家庭作业，我安排了三 分钟的时间，这时间包括留时间给学生对本节课的答
疑。其中一个作业是让学生运用今天所学知识来自己 编一个chant或一首歌。这一作业可以满足学生的创
作思维和成就动机，同时也可以让学生在编中进 一步复习所学知识，从而培养他们学习英语的一种好习惯。
六、教学预估
现在我要说的是本 次说课的最后一个内容教学预估。本节课我采用CAI教学法和TPR等众多教学法，
根据四年级学生的 学情，教学过程充分体现了以学生为主体，因而，我相信本节课能很好地完成三维目标。
但是我也知道本 次说课还存在着许多不足，希望在座的各位评委能给我意见和建议。谢谢！
Unit 3 My Friends 教案
第一课时
98

教学重点：1．句型：Who’s heshe? Who’s your best friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点 ：1．发音：friends, thin
2．名词复数的使用
教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
1．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程 ：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a
short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.
3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long
hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一
边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are
friends.
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long
hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把
面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong .并让学生指着班里的同学
学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学 生在读thin时，注意咬舌尖儿。
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6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：
He is strong. He is thin.
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词q uiet。并出示单词卡，
让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is
quiet. 让学生翻译中文。
8．教师导入 课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件
［Unit 3 Let’s learnA］教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learnA］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has
quiet. Who is she? (板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let’s find out
教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教师出示第二组单词：long, short, big, small
教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学 生可根据教师给出的提示来用英语
描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜 得快。
2．Listen and draw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根 据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的
作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学 生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画 像与自己的描述是一致的。
板书设计 ：
Unit 3 My friends
Who is heshe?
Who’s your best friend?
教案点评：
100