人教版小学英语四年级上册第四单元说课稿
表达思乡之情的诗句-重庆第二师范学院继续教育学院
教学设计
Unit5 What would you like?
说课稿
外国语学院094班 王涛中
大家好!今天我的说课内容是人教版四年级第五单元What would you like?
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学策略、教学过程及反思
五个方面来谈谈我对于本
节课的教学设计。
一、教材分析
本课教学内容是人教版小学英语第三册
，即三年级上册第五单元第1课。
本单元的主要话题是询问喜好吃的食物。本课是该单元第1课，是第一
课时新授
课，学习的重点是继续学习一些食物的名称，并运用What would you
like? 句
型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标
1.技能目标： <
br>学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，会和
别人展开对话，了解和
传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握表示
询问某人喜欢的食物句型What would
you like?的用法。
2.知识目标：
学生要牢记所有该课新单词，，还要
记住新学短语、句型、难句及本课对话
各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础
3. 情感目标：
学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
4.学习策略目标：
改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、
读、
写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
三．教学重
点难点
1.教学重点:
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教学设计
1)指导学生掌握和熟练运用难以理解的词、句型和句子，如Can I have
some...？以及餐具的相关单词。
2)指导学生口头熟练表达就远足活动这一话题展开对话内容，包括相关对话
句型的巩固。
3）What would you like? 句型的熟练掌握运用。
2.教学难点：
学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
四、教学策略
鉴于教材特点及四年级学生的年龄特点、心理特征和认知水平，根 据
新课标的要
求，努力贯彻尝试教学法的“先试后导、先练后教”的教学理念，以
分层尝试教学突破重难点，合作探究
式达到知识升华。利用多媒体课件渲染气氛，
提高兴趣。使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题
，解决问题。由于小
学学生活泼、好动、可塑性大，因此，在教学过程中，恰当的运用“情景教学法”、
“任务型教学法”来引导学生在真实的情景下参与学习，完成互动。通过播放视
频，展示图片、
Playing games、小组角色扮演等方式，让每个学生融入其中，
鼓励他们积极发言，提高他
们的口语表达能力和语言运用能力。此外，要真实的
建构语法和语言知识结构框架，让学生的视觉呈现一
目了然。具体的教法与学法
有以下几点:
1.教法：
1)听录音:
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，
可以模仿。
2)重点解释，个别操练:
在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语
、句子或某
一语法现象。如本课出现的Can I have some...？句型的用法等都需要教
师个
别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，
为语言的
进一步学习奠定基础。
3)指导学生展开情景对话:
师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识
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教学设计
向语言能力转变的必经之路。
2.学法：
1)养成听的习惯：
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好
2)科学储备大量知识:
学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要学会在实践
中学，
在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3)及时巩固，反复记忆:
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。
对前面已学、
4)积极操练，重在口头:
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开
口，创造性
地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本
知识
变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
五、教学过程及反思
1、教学过程：
1)复旧引新:
a
.唱歌曲“Head shoulder knee and toes”做热身运动
为减轻学生学习的紧张气氛以及令学生轻松地来到英语课堂上来，在课
前让学生全部站起边唱
歌边做热身运动.
b.
单词拼写接力赛
事先让学生基本掌握了本课的
新单词。在本节课的一开始就让学生以开火
车形式拼写前一位同学给予的单词的比赛方式，以此让学生在
游戏比赛中回忆并
牢记该课单词。
c.
口语训练
教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问一答。复习用表示
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征询对方许可Can I have
some...？句型询问别人许可。
A: Can I have some...？
B: SureOf course，help yourself.
2)新课导入：
a.
设置情景，电脑投影图片
老师的班正在举行他们班的第一次野炊。老师正询问
同学们喜欢吃什么。
（学习第1、2、3部分）观看电脑放映回答问题：What would you
like?然后观
看第二次回答问题：Can I have
some...？让学生在两次的观看中进一步了解课
文内容。
b.
模仿操练
学生模仿录音跟读一次，然后同桌间朗读。培养学生注意模仿、大胆开口
说英语的能力。
c.
引出新知识进行教学
What would you
like?句型的熟练掌握；juice, vegetable, noodle, chicken
等
新单词的发音解释运用。
3)情景交际操练:
a.
在学生对课文内容掌握理解的基础上，四个同学为一组分角色表演对话。
b.
熟练掌握书本内容要求掌握的What would you like?及Can I
have some...？
句型的一般疑问句。同桌两个同学互相问答。
c.
学生自由对话，让学生人人都开口说英语。并且培养学生的自主能力和创新能
力。
4)布置作业：
a.
熟读对话，准备下节课对话表演。
b.
抄写四会单词、短语。
C.
写一篇50词的英语小短文。（注:运用本节课所学新内容）
5)板书设计：
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Unit5 What would you like?
juice, vegetable What would you like?
noodle, chicken Can I have some...？
egg, soup, rice —SureOf course，help yourself.
2.教学设计反思：
本节课最大的特点就
是覆盖面广,几乎涵盖了所有的同学,符合了新课程
的要求——学生参与其中，是活动的主体。此外，教
师设置了不同的活动来增强
了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的
生
活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。当然，
在进行活动
过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所
以要控制好整个现场局面。
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