小学四年级上册英语外研版说课稿1
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小学四年级上册英语外研版说课稿
Module 5 Unit 1Can you
run fast? 说课稿
邢寨学校王冬静
小学英语新课程标准的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目
标，体现灵活多样；突出学生主题，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验与参
与；注重过
程性评价，促进学生发展；幵发课程资源，拓展学用渠道。基于这样的教
学基本理念，结合教
材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，
等方面进行教学。基于此我从以下几个方面展幵说课：
一、说教材
1、教材内容
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从视、听、说
我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元 Can you
run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。在这样的情景中，孩子们之间经常会
相互比
赛、展示自己的才能。课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目 run
fast ，jump high，jump far ，ride fast，再由 Sam分另廿与
Amy,Daming,Lingling 的比
赛，
弓I出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
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主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast
，jump， high ，far，
ride展幵的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教
师教起来
比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and cha nt
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，在学习单词
1 8
sky,
point and find
的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。第二部分， liste n ，
can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单
以及 Can
you•…?Yes,l ,l can ' t.第
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词
run,fast,high,winner
三部分， Listen and say.
这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型 Can
you…
？
Yes,I ,l
can ' t.第四部分， Practise,为重点句型 Can
you…
？
Yes,I
,l can ' t. 做了进一步的拓展运用。
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二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：
1. 功能：使用” can”谈论能力。
2. 语法：能运用：Can
you…
？
Yes,I ,l can ' t.
3. 词汇：能理解： run
， fast ， jump， high ， far ， ride ，
sky,winner,afraid.
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语言
能运用 : run ， fast ， high ， winner.
4. 感知“
sky, fly, high ”的语音。
语言技能目标：
1. 听：学生听懂 Can
you…
？
Yes,I ,l can ' t.
2. 说： 学生能说 Can
you…
？
Yes,l ,l can
3. 读：学生能认读 run ，
fast ， high ， winner 。
' t.
2 8
4. 写：学生能拼写自选词汇。
学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
文化意识：通过体验“ I
'afraid I can 't ! ”的用法，初步感知中外文化的异 同。
情感态度：乐于参与课堂活动，展示自己的才能。
2、 教学重难点
本课的重点是掌握单词 run ， fast ，jump， high ， far ，ride
做到能听、说、
认、读，并学习句型 Can you…
？
Yes,I ,l
can
难点是将新学词汇运用于
三、说教法
1、教法设计
' t.
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Can
you…
？
句型中，联系生活来运用及交流。
小学生活泼好动，根据
《小学英语新课程标准》 提出的目标，其中有一个非常重要
的目
标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步
建立学习英语
的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学
英语课堂进行的活动教
学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的
多元智能在交际活动中得以体现
和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能
的把课堂还给学生，让学生与学生，学生
与老师之间多进行语言的交流。在操练单词
时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发
挥英语歌曲、 chant 及游戏比赛的
激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学
重难点，
并在教学过程中贯穿对学生的学习运动生活能力的认识性。
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2、 学法指导 通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉
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快的
氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
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3、 教学手段
手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种
媒体进
行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容
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和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、 Warming up.
请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵诗。
2、Chant. 呈现课本活动 1
的图片，提问学生：“ What are the birds doing? ” 引导学
生回答“
They're flying. ”教师进而补充“ Yes,they 're flying fast
and
high. ”播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。在“玩玩唱
唱”的热
身活动中进入学习状态
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Step 2 :
Presentation
生词的学习：
通过展示一组照片进行学习
run,fast,winner,jump,high,far,ride,afraid 老师
把准备好的图
片从讲桌里一一抽出来问学生图片里的人在干嘛，边拿出图片边让学生
猜测边解答他们在干
嘛，并引入句型 lea n…，can you?提问，接着出示单词卡片，
老师一一教授本课生词， run ， fast ， jump， high ， far ，
ride 并把单词卡片贴到黑 板
上。
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Step 3 : Practice
1、看谁连得准
（ 1）教师把画好的图片 run jump ride 贴在黑板上要求学生用新学的单词连线
fast high
far ，先做一个示范并提示学生有些单词可以连两个。
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（
2）教师评价学生的连线并指出哪些是可以连在一起的，并再温习新学的句型
2、 游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错
了， 学生也跟
着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说 Bomb。
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3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭
记忆找出相
对应的单词和图片，老师给找对的同学给小礼物的奖励。
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4、句型操练
T: I can …，can you?
S:Yes ,I
can NO,I can ' t（引导学生用新单词回答句型 lean…，can you?,
先个别操练，再分组，后全班 ）
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Step 4 :
Extention
Let ' s sing
学唱歌曲“ I can' t do
it ”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
Step 5 : Homework
（1）反复运用新学的句型和单词做新的对话
（ 2）抄写新单词
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活
5 8
动形
式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快
的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合
的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交
流的能
力。 M2ub6vSTnP
六、板书设计
Module 5
Unitl Can you run fast? I can run fast.
Can I
jump high? Y es,you can. I can jump far.
fast.
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T
Can I jump fast?
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6 8
I can jump
I
can jump high.