钢笔书法-金融学主要学什么

设计教师
执教教师
教学年级
课 型
授课时间


四年级
新授课
40分钟
教学版本
PEP Book3


备注栏
课题名称：Unit 5
Unit 5 Dinner’s ready
The 1
st
Lesson
B Let’s learn、let’s play
学
生
分
析
1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已 在一
定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简
单的对话。
2、学 生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，
口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他 们在游戏活动
中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。

教
材
分
析
1、本课时的内容选自PEP教材第三册Unit 5 第一课时，
本课时主要分为let’s learn和let’s play.


一、知识技能目标
1．能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, v
egetables.
2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like som
e„, please. OK. „yuan, please.
教
学
目
标
3．了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。noodle，
vegetable是可数名词。
4．语篇提升：My name’s„ I’m hungry. I’d like some„, p
lease.

二、情感态度目标
培养学生健康饮食的好习惯。



1

三、学习重点、难点
教学重点 1．掌握三会单词beef, chicken, noodles, sou
p, vegetables并能用I’d like some„, please.来点餐。
2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like som
e„, please. OK. „yuan, please.进行问答练习，并能在实
际生活中灵活运用。
教学难点 vegetables的发音是本课的难点。
教
学
策
略










教




学




过




在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉 的动词和地
点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，听懂指示语，
并按照指令做出相应的 动作。
一、Warm-up
1、课堂小游戏中情绪热身
将全班同学分成男女两组，进行PK. 利用课件出示食物图
片，图片一闪而过，让学生来猜这种食物是什么，并说出相应
的食物名称。
2、复习旧知中知识热身 PK环节中呈现的图片即为学生
在三年级上册unit5中学习过的单词：
rice, fish, juice, milk, bread.
【设计意图】：通过游戏环节既能拉近师生之间的距离，
营造宽松、民主、
和谐的教学氛围，又能复习旧单词。

二、Presentation
1、话题交流，导入新课
图片出示生日蛋糕，
Mike, Wu Yifan, John, Chen Jie and Zoom, Chinese restaurant
T: Look! This is Mike。
Today is his birthday. He invite his friends Wu Yifan, John, Chen J
ie and Zoom to Chinese restaurant to eat lunch. w b1 .coM
图片出示菜单，引出menu这个
词。 T: Look! Here is a menu of Chinese restaurant . Let’
s go and see what they order, ok?

2、情景创设，理解词意
（1）．出示Wu Yifan 和牛肉图片，引导学生说出beef这个单

2

程

















教







学







过


词。跟读正音，纠正发音。注意ee字母组合发音。图片出示另
外的牛肉 图片，引导学生说出some beef. 并且告知学生beef是
不可数名词。Beef看上去很美味，教师提问学生：
Would you like some beef ?
引导学生说出：I’d like some beef, please. 练习此句型。

（2）．出示John点餐图片，引出chicken这个单词。跟读
正音，纠正发 音。图片出示不同的鸡肉图片，引导学生说出
some chicken, 并告知学生chicken 也是不可数名词。John很喜
欢鸡肉，问学生喜欢吗引出I’d like some chicken, please. 图片
出示John和服务员的对话，引出What would you like? 这句话。
跟读操练，纠正发音。
（3）．图片遮住noodles, 引导学生猜noodles这个词。跟
读模仿，纠正发音 。注意oo组合的发音。给学生介绍
some noodles中西两种面条。注意noodle是可数 名词，但一般
情况下以复数的形式出现。图片出示Chen Jie和服务员的对话，
引导学生补全对话。
（4）. 同样方法学习soup, some soup.注意ou字母组合发音。
图片出示Mike在麦当来点餐的场景，让学生自己做对 话，练习
What would you like? I’d like some soup, please.同样方法学习
vegetables, some vegetables. 此单词音节较多，比较难读，引导
学生多加操练。

3、 操练单词: 录音领读，学生慢读三遍，快读三遍，男女
生分读，同桌对读，单个读，在其中不断纠正学生发音。
朗读游戏：give me five ten. （即学生站起来读对单词后，
和老师击掌） [设计意图]学生在对所学单词有了初步印象和记
忆之后，教师恰当引入I’d like some„please.将单词融入句子
和具体情景中，让学生同桌之间根据所学新单词操练新对话：
S1：What would you like?
S2：I’d like some„please.
S1：OK. „yuan, please.
[设计意图]在学习过程中，通过评价，通过不断的男女生比
赛激发学生的竞争意识。

4、版式呈现，视听正音
（1）. 通过板书呈现重点单词和句型
（2）. 听一听，练一练 先仔细听录音，再让学生跟录音模
仿单词和对话.

3

程







教



学



过



程



教
学
反
思

三、Practice
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，Listen and say.
2．Imitate star.

[设计意图]通过给学生出示菜单，让学生分别扮演服务员
和顾客，操练本节课的句型和单词。

（二）游戏巩固，任务落实
1. Learn to sing a song. Hello! Sarah!
What would you like?
I’d like some beef.
How about you?
Hello! John!
What would you like?
I’d like some chicken.
How about you?

2. Listen and numbe

（三）作业分层，自主发展
1 Listen to the tape for 3 times and try to imitate.
2 Try to discuss “What would you like for dinner?”with your
parents.
本课时主要学习单词
beef, chicken, noodles, soup, vegetables及句型
What would you like? I’d like some„, please. 教师通
过复习以前所学的关于食物 方面的知识及句型来引入新知的学
习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，教师注重和学生
进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧
重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧 则综合运用了所学
的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。


4

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执教教师
教学年级
课 型
授课时间


四年级
新授课
40分钟
教学版本
PEP Book3


备注栏
课题名称：Unit5
Unit 5 Dinner’s ready
The2
nd
Lesson
’s talk

学
生
1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一
定范围内学习了基础的语言知 识和一定数量的词汇，能进行简
单的对话。

2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，
分
析
口头表 达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动
中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。
1、本课时的内容选自PEP教材第四册Unit 5 第二课时，
教
本课时主要分为let’s talk; let’s survey两部分。
材
2、本课时主要是掌握句子What would you like for dinner?
分
析
I’d like......；What’s for dinner? Dinner’s ready.
1、知识目标：能听、说句子What would you like for dinne
r? I’d like„What’s for dinner? Dinner’s ready.
2、能力目标：能听懂、并在情境中运用句子What would you
教
like for dinner? I’d like„What’s for dinner? Dinner’
学
s ready.
目
3、情感态 度、价值观目标：在情境交流中激发学生去帮助需要
帮助的人，并通过自己的行动带动家人一起帮助他人 ，做一个
标
爱心使者。

在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地
教
点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，先引导学生阅
学
读理解：“What would you like for dinner? I’d like„What’
策
s for dinner? Dinner’s ready.”的重点句，然后能流利地
略
阅读。




5

教




学




过





程











Step1 Preparation


1. Sing the song“ What would you like?”
2. Order and do.(教师说指令，学生做动
作) T:Show me ricejuicefishbread.


tation

1. What would you like? I’
d like some „ (教师使用多媒体课件呈现多种食
物、饮料)
T：Look，everything is ready.
I have many delicious food.
What would you like?帮助学生回答：
I’d like some „

2. Chain drill让学生拿出自己的图片开火车操
练：What would you like? I’d like some „
3.教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什
么？
T：(出示各张食物图片的背面) What’
s for dinner? Guess! Ss：beef„rice„?
T：Beef„is ready,(把图片逐张贴在黑板上) 4.
教学Dinner’s ready
T：(教师贴完图片后小结) Dinner’s ready.让
学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。 教
学What would you like? I’d like some„ ，
please。
紧接着上个环节问学生：What would you like?
引导学生回答I’d like some„领读操练问句和答句
并板书。


Step3 Practice
1.听音正音
师说：Open your books，

6

教







学




过






程





教
学
反
思

turn to Page 59,listen,point and read aloudly.

2．合作共建：
⑴全班齐读
⑵小组齐读，其他组注意听。
⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。
⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个
小组活动。


3．表演展示：
让学生分角色表演对话，检查两组。教师可让学习
好的学生在课文 的基础上，自编对话。对学习好的同
学要提高要求。


Step tion
1. Make a survey(调查活动，本课Let’s survey
部分)
教师先示范做一个调查，再请两对学生示范。然后
让学生在四 人或五人小组内调查同学晚餐想吃什么。

’s sing：What would you like？


Step 5 Progress

做配套练习册36页一二题。
本课时学习情景对话。教师通过语言和动作导入本课时的
重点句型：What would you like for dinner然后通过图片导入会
话的学习。在学生掌握了对话后，教师启 发学生运用新词
breakfast, lunch, supper等鼓励学生用这些词模仿课文自编 新对
话，扩大了学生的词汇量，更好的将所学运用到实际的情景中。
最后学唱歌曲《What would you like》，学生在欢快的音乐中进
一步巩固了单词和句型。教学有层次，条理清晰，效果较好。

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教学年级
课 型
授课时间


四年级
新授课
40分钟
教学版本
PEP Book3
课题名称：Unit5
Unit 5 Dinner’s ready
The 3
rd
Lesson
’s learn
Let’s do



备注栏
学
生
2、学生通过一年多的英语学 习训练积累，他们听觉理解能力，
分
析
口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展； 他们在游戏活动
中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。
1、本课时的内容选自PEP教材第四册Unit 5 第三课时，
本课时主要分为Let’s learn和Let’s do两部分。
教
材

2、本课时主要是掌握单词：

1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们 已在一
定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简
单的对话。

分chopsticks, bowl, fork, knife, spoon；句子
析
Would you like„? Yes, please, and pass me the„ please
来描述本节课单词。
一、知识技能目标
1. 能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, s
poon。掌握固定短语： a bowl fork knife spoon.
教
2. 能熟练运用句型：Would you like„? Yes, please, and p
ass me the„ please来描述本节课单词。

学
目
标
3. 了解知识点：a bowl fork knife spoon, chopstic
ks只有复数形式。
4. 语篇提升：Would you like some beef? Yes, please, an
d pass me the knife and fork please.

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二、情感目标：
让学生了解中西方餐桌文化的差异性和饮食方面的一些文化知
识，培养学生的跨文化交际意识
教
在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地
学
点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，教师准备CAI
策
课件、单词卡片、餐具实物等。
略

Step1, Warming up.


（一）Let’s sing.


教师播放歌曲“What would you like?”的录音，让学生
欣赏并跟唱。







教




学




过





程




（二）复习旧知中知识热身 1. Golden Eyes 火眼金睛
通过用课件快速 闪现食物图片，让学生快速说出单词，既
复习了旧知识又为学习新知识做好了铺垫，这个游戏能使学生< br>注意力高度集中，快速融入课堂。 2. Free talk 日常口语练
习
T: (拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘)
Look ! I have some food and drinks here. Do you li
ke them? S: Yes, I do.
T: What would you like ? S1: I’d like some bre
ad.
T: Have some bread . OK. Here you are.( 把该词图
片给学生，同时把托盘给S1，示意他向其他同学继续发
问) S1: S2, what would you like ?
S2: I’d like „ S3, what would you like ? S3: I’
d like „

（三）评价分组中注意力热身
I will divide the students into four groups: Group
bowl, Group fork, Group knife and Group spoon. If the
y did a good job, they will get some dishware for thei
r groups.
【设计意图】通过吟唱歌谣，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。通过分
组评价的方法，引入竞争机制，提高学 生的积极性，培养学生
的竞争意识和合作精神。



9

教







学







过








Step2,Presentation
（一）话题交流，导入新课
T: What would I like？Can you guess?
S: Would you like some„?(引导学生用这个句型猜
测) T: Yes, please. No, thanks. T: Would you like so
me„? S1: Yes, please. No, thanks. „„

（二）情景创设，理解词意
T: Look! What’s this? S: Bowl.
T:Yes, it’s a bowl. Bowl↗, bowl
↘, pass me the bowl. (教师边说边做动作，学生跟
读) T: What’s this?
S: A bowl of noodles.(引导学生回答。)
T: Would you like some noodles? S: Yes, please.
No, thanks.
T: How can we eat them?
(show and ask) Spoon? Fork? Knife? Or chopsticks?
S:（choose and answer）Chopsticks.
T: Chopsticks↗, chopsticks
↘, use the chopsticks. (教师边说边做动作，帮助学生理
解。)
T: We can use the chopsticks to have noodles. Can
we drink the soup with the chopsticks? S: No.
T: We should use the spoon. Spoon↗, spoon
↘, use the spoon. S: „„
T: Look! Here’s some beef. Is it delicious? Would
you like some beef? S: Yes, please.
T: But how can we eat it? S: Use the knife an
d fork.
T: Knife↗, knife↘, cut with the knife.(教师边说
边做动作，学生跟读，注意强调字母i的发音。)
T: Fork↗, fork↘, use the fork.(教师示范，学生做动
作跟读) T: I’
d like some beef. Pass me the knife and fork, please.
(教师示范，学生跟读) 引导学生说：
I’d like some noodles. Pass me the chopsticks.

（三）句中学习，领读词卡

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程











教



学



过



程


1. 巩固单词记忆 ，反复领读词卡。教师领读，男生女生读，
分排、分行、分组读，“小老师”领读，大小声法等多种方式
相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和
具体情景中，进行语言交际训练。
T: Would you like some noodles?
S: Yes, please, and pass me the chopsticks please.
No, thanks.

（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点单词和句型
2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和句子，看谁说
得最好，为下环节的练习做准备。
【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理
解运用，逐步达到灵活运用所学语言的 目的。


Step3 Practice
（一）跟读模仿，听做强化
1. Listen, repeat and imitate.跟读录音，强化模仿。
2. Let’s do
（二）游戏巩固，任务落实 1. What’s missing?
课件呈现餐具单词，每次消失一个，请学生快速说出“What’
s missing?” 2. Look and match.
【设计意图】通过练习对所学知识进行复习巩固，让学生在 任
务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程。


Step4. Extension
（一）活动运用，语篇提升 1. 任务活动：小调查
学生四人一组互相询问对食物的喜好，并完成表
格。 S1: Would you like some„?
S2: Yes, please, and pass me the
„ please. No, thanks. 2. 练习任务中落实，随堂检测
（二）总结赏析，情感升华
让学生了解中西方餐桌文化的差异性和饮食方面的一些

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文化知识，培养学生的跨文化交际意识。
（三）Homework
1. Listen and imitate with the tape for 3 times.
2. Make a dialogue with the sentence structures: W
ould you like„? Yes, please, and pass me the„ please.
3. Describe the dishware you have learned in Engli
sh.
【设计意图】通过参与活动 ，落实任务型教学，提高学生
综合运用知识的能力；随堂检测可以及时巩固学习中的重点、
难点 ，使学习落到实处；分层作业可以使不同层次的学生在自
己原有的基础上得到锻炼和提高。







教
学
反
思

本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时，教师
不是单一的出 示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈
现和练习语言，这种教学形式值得肯定。教师在单词教学 中，
注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，分别进行了强调和
讲解，降低了学生的学习难度 。除了单词的简单操练，教师还
把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效
率 。另外，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习
兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单 词学习的枯燥。










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设计教师
执教教师
教学年级
课 型
授课时间


四年级
新授课
40分钟
教学版本
PEP Book3


备注栏
课题名称：Unit 5
Unit 5 Dinner’s ready
The 4
th
Lesson
B Let’s talk Let’s play
学
生
分
析
1、 四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已在一
定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词 汇，能进行简
单的对话。
2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动
中学，积极参与乐于参与课堂学习活动 。

教
材
分
析
本课时的内容选自PEP教材第三册Unit 5 第三课时，本
课时主要分为B Let’s talk Let’s play
重点掌握句型：“Would you like„? Yes, please. No,
thanks.”。
一、知识与技能
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话。


教
学
目
标
4．了解知识点：Would you like„? Yes, please. No, thanks.
用来询问对方喜欢吃什么吗的意见及其回答方式。
二、情感目标
1．通过中西方餐桌文化的渗透，激发学生学习兴趣。
2．在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的
能力以及与人交往的能力。

教
学
策
略
在本课的设计中，借助多媒体课件、学 生熟悉的动词和地
点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，先引导学生阅
读理解：“Le t’s talk”的重点句，然后能流利地阅读。


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教




学




过





程












一、Warm-up
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 P54 Let’s sing 在歌曲
中热身，激发孩子们的学习乐趣
（二）复习旧知中知识热身
T: 教师呈现实物一盒牛奶，问学生： What’s this?
Ss: Milk.
T: 问一个学生What would you like?
S1: I’d like some milk.
教师继续在课件上出示几组食物图片，复习：What would
you like? I’d like some„句型，然后给出两个情景（去吃
鲁菜、西餐），问学生想要什么样的餐具？
看：Wu Yifan的妈妈正在热情的招待Mike呢,那么Mike
想要使用什么餐具吃饭呢？Let’s watch and answer.
（二）情景创设，理解语意
What would Mike like? 通过学生整体听录音回答问题感
知文本。
课件上教师出示图片“酸辣土豆丝”，并引出情景Dinner’
s ready! 问学生What would you like? 待学生回答之后，引
出新授句型Would you like„?Yes, , thanks. I can
use chopsticks. 课件展示几组食物图片，与学生通过Would
you like„?Yes, please.问答的操练之后，把食物图片一一呈
现到餐桌上，教师用TPR引出：Help yourself.
（三）交际练习，板式呈现
1．Pair work
在教学中，师生之间、生生之间一问一答练习句子“Would
you like „? Yes, please. No, thanks.”
教师在练习中连续在黑板上贴上词卡，完成晚餐的摆设。
2．通过板书呈现重点句型
（四）问题视听，整体感知 请学生看对话视频，回答三
个问题：
1. Would Mike like a knife and fork? (Mike想要刀叉
吗？)
2. What can Mike use? (Mike会使用什么呢？)
3. Would Mike and Wu Yifan like some soup? (Mike和
Wu Yifan想要一些汤吗？) 可以先让学生猜一猜，勾起学生
回答的欲望。


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教







学







过








程







二．Presentation
（一）跟读模仿，歌谣强化
1．模仿中正音
（1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的
发音 ，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
（2）给课件中的人物配音。评选出“模仿明星”。
2．歌谣中强化 自编歌谣
Chopsticks, chopsticks.
Would you like chopsticks?
Yes, please. Yes, please.
Knife and fork, knife and fork.
Would you like a knife and fork？
No, thanks. No, thanks.
Chopsticks, chopsticks.
I can use chopsticks.
（二）游戏巩固，表演生成
1．Guessing game 同桌之间用所学新句型在图片的帮助
下练习问答。
2．小组表演对话。
学生拿出自带的食物卡片，三人一组模拟表演对话。评选
出“表演达人”
3. 创编对话 设计一个胡图图一家去“必胜客”吃饭的情
景，在文本的基础上创编新的对话，让学生学以致用。


三、运用（Extension）（10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用——学以致用
Group work “共进晚餐”
在两大组之间设计一个“共进晚餐”的情景，两组之间根
据手 中的图片，去对方组里找到能共进晚餐的小伙伴„„
学生要求能在有限的时间内迅速找到自己共进晚餐的搭
档！
参考句型：
A：Would you like„„.?
B: Yes, please!
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教



学



过



程


A: Would you like„„..?
B: No, thanks.
2．练习任务中落实——随堂检测
（1）Read and number.（读一读，帮下列句子找到他们的
主人，组成一段完整的对话吧。）
（2）Read, correct and choose.
（二）总结赏析，情感升华
How much do you know about table manners around the
world?
(你知道多少关于中西方的餐桌文化差异呢？)
分别介绍中西方不同餐桌礼仪，最后教导学生：Respect
different countries‘ table manners! Keep good diet habit!
尊重不同国家的餐桌文化差异！保持良好的饮食习惯！


四、Homework
1. Imitate the talk for3 times.
2. Act out the talk with your partner.
3. Introduce the table manners of different countries.


【板书设计】
Unit Five Dinner’s ready
B Let’s talk Let’s check Let’s sing
Help yourself.
---Would you like a knife and fork?
---No, thanks. I can use chopsticks.
---Would you like some soup?
---Yes, please.

教
学
反
思

学生在这堂课听觉理解能力，口头表达能力，模仿能
力都得到一定的发展；在游戏活动中学，积极参与乐 于参与课
堂学习活动，很好的掌握了句型Would you like„„.? Yes,
please! No, thanks.


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设计教师
执教教师
教学年级
课 型
授课时间


四年级
新授课
40分钟
教学版本
PEP Book3
课题名称：Unit 5
Unit 5 Dinner’s ready
The 5
th
Lesson
B Read and Write



备注栏
学
生
分
析
1、四年级的学生从三年级开始接触P EP教材，他们已在一
定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简
单的对话。
2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，
口头表达能力，模仿能力都得到 一定的发展；他们在游戏活动
中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。

教
材
分
析
1、本课时的内容选自PEP教材第三册Unit 5 第五课时，
本课时是Read and Write.
2、本课时主要是重点掌握四会单词的正确书写及英语书写格
式。 理解运用try chopsticks for noodles是本节课的难点。
一、知识与技能
1．能听、说、读、写单词：rice, vegetables, fish, beef,
noodles, juice。并且能够在实际中运用主句型What
would you like for„? I’d like some„


教
学
目
标
2．能朗读并理解Read and write文本。
3．能阅读并理解其他相关话题的文本。
4．了解知识点：try chopsticks for noodles
二、情感目标
1．让学生注意用餐时的礼节。
2．在活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学
英语进行交流的勇气和能力。

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教
学
策
略










教




学




过





程








在本课的设计中，借助多 媒体课件、学生熟悉的动词和地
点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，先引导学生阅
读 理解：“Let’s read”的重点句，然后能流利地阅读。
一、Warm-up
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1、Let’s sing. What would you like?
2、Let’s do. Make a salad
3．English Show: 我说我秀口语展示
(1)Ask and answer in 1 min
(2)Talk about your breakfast lunch dinner.


二、Presentation
（一）话题交流，导入新课
T: This is our menu. What would you like for dinner?
S1: I’d like „
S2: I’d like „
（二）情景创设，交际练习
1.(课件出示情境，John在书房写作业，Mom 询问他晚饭想
吃什么)
Mom: What would you like for dinner, John?
课件呈现许多食品图片，学生以John的身份来回答: I’d
like some„
呈现soup, T ask: Would you like some soup?
学生看John 表情回答，Yes, thank you?
呈现勺子和筷子图片，ask: Would you like a spoon or
chopsticks? 学生回答spoon。
3.呈现一碗noodles.
--- Would you like a spoon or chopsticks?
Then, 呈现John 与Mom 对话图片，
---Can I have a knife and fork , please?
---Yes , John, but try chopsticks for noodles.
学生感知语言try chopsticks for noodles
（三）问题视听，整体感知
呈现Read and write录音，并完成下面的练习Tick the
18

教







学







过








程


pictures you read about in the talk。
（四）任务跟进，获取详情 PPT呈现John的餐盘，请学
生将John 晚餐所吃的食物及用到的餐具放到John的餐盘里。
更直观形象的呈现文本情节。

三、Practice
（一）自读质疑，练习推进
1．学生自读文本，圈出 关键词，划出关键句，询问不明白
的问题。对于问题可先让学生回答，老师再做补充。
2．学生再读文本，完成Look , choose and write练习。
In my soup, I’d like some _______, _______ and
some________.
--- What would you like for dinner?
--- I’d like some
__________________________________________.
学生在课本四线三格中书写四会单词，完成句子。教师注
意规范书写的指导。
（二）优化板式，知识梳理
根据板书，和学生一起复述课文。后分小组复述展示。


四、Extension
（一）活动运用，能力提升
1．Group work.
课件呈现：Amy、张鹏、吴一凡和Mike 形象；呈现食物beef,
rice, noodles, vegetables， chicken , fish等图片；呈
现餐具：knife, chopsticks, spoon, fork.
学生四人一组，选择任一人物，填空完成短文，介绍自己
喜好的食物及所需的餐具： Hi, I’m _____. I’d like some
______ and _______ for dinner. I can use _______ for
________. „
（二）总结赏析，情感升华
1．总结本节课学习内容：食物类单词的拼写和运用。
2．情感升华：健康饮食，不浪费粮食。
（三）作业分层，自主拓展
1．听录音，模仿语调朗读。
2．拼背四会单词，模仿课本例句仿写句子。

19

教



学



过



程



教
学
反
思






六、板书设计
Unit Five Dinner’s ready
B Read and Write
What would you like for dinner?
I’d like some„
Would you like some„?

Can I have a knife and fork, please?
Yes, John, but try chopsticks for noodles.
本课时的主要语言项目是掌握四会单词的拼读和书写。由
复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于 教学的开展，教
学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。Look。choose and
write部分，教师鼓励学生独立完成，使学生对自己的学习情况
进行正确评价。教学设计形式活泼 ，通过小组活动和游戏开展
各种竞赛，激发了学生的学习兴致，克服了单词拼写教学的单
调和枯 燥。









20

设计教师
执教教师
教学年级
课 型
授课时间


四年级
新授课
40分钟
教学版本
PEP Book3


备注栏
课题名称：Unit 5
Unit 5 Dinner’s ready
The 6
th
Lesson
B Let’s spell
Let’s check
学
生
分
析
1、四年级的学生从 三年级开始接触PEP教材，他们已在一
定范围内学习了基础的语言知识和一定数量的词汇，能进行简< br>单的对话。
2、学生通过一年多的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，
口头表达能 力，模仿能力都得到一定的发展；他们在游戏活动
中学，积极参与乐于参与课堂学习活动。

教
材
分
析
1、本课时的内容选自PEP教材第三册Unit 5 第六课时，
本课时是Let’s spell和Let’s check.


一、知识与技能
1．能听、说、读、写单词：rice, vegetables, fish, beef,
noodles, juice，chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。
教
学
目
标
2.能够在实际中运用主句型What would you like
for„? I’d like some„ . What’s for dinner?
Dinner’s ready. Would you like
„? Yes, please, and pass me the„ please. Yes,
please. No, thanks.”。









一、Warm-up
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
1、Let’s sing. What would you like?
2、Let’s do. Make a salad
3．English Show: 我说我秀口语展示
(1)Ask and answer in 1 min
21

(2)Talk about your breakfast lunch dinner.


二、Presentation
（一） 播放Let’s spell中的Let’s chant，让学生感
受图画中的四个单词发音。
（二）T提问学生，找出规律字母e 发长元音i:。
（三）听录音，完成 read，listen and tick.
（四）听录音，完成listen, circle and write. 再听一
遍，展示个别学生写的，学生容易错误的指出来给予更正。
（五）全班齐读单词。



三、Practice
（一）听录音，完成listen and tick.
Listen again, 要求学生写出句子中与图画匹配的
关键单词并齐读。
（二）齐读look and match 的1-10十个单词，完成match。


四、Extension
（一） 播放Let’s sing，活跃课堂气氛，让学生放松放
松。
（二） 作业分层，自主拓展
1．听录音，模仿语调朗读。
2．拼背四会单词，模仿课本例句仿写句子。


教
学
反
思



< br>这节课主要训练学生的听力，包括字母e在单词中的发音，
本单元四会单词的发音。在听力过程中 ，学生听力能力得到很
好的提高，对本单元的单词发音有了更深刻的掌握。

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