活出自己的霸道句子-期待你的爱

新PEP小学四年级英语上册说课稿
Unit Five Dinner’ s ready
A Let’ s learn﹠Let’ s play
说课教师：王文见 时间：2017.11.21
尊敬的各位领导各位老师：
大家好！首先感谢学校给与我这样一次挑战自我的机会 ，也很
荣幸能与同组的姐妹们一起交流学习。我所执教的是PEP小学英语四
年级上册Unit Five Dinner’ s ready 第一课时 Part A Let’ s learn和
Let’ s play的内容。
以下便是我今天的说课内容，我将从课程标 准、教材分析、学情
分析、教学目标、教法与学法、教学流程、教学板书、教学预测这几
个方面 和大家作个交流。
一、说课程标准
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段 英语课程
的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，
使他们建立初步的 学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的
语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常 交流的能力，
为进一步学习打下基础。目前对小学英语教学共提出两个级别的要
求：一级为小学 三、四年级的教学目标要求。
二、说教材分析
本课时是源于PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，
包括let’s learn和let’s play，属于词汇和对话的整合教学。本单元

围绕食物及餐 具这类话题进行学习、讨论以及交际训练。本节课是此
单元的第一课时，让学生了解如何对自己想吃的食 物进行表达。
三、说学情分析
四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识比较 扎实，
喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。这一阶段的重要任务
在于激发并保持学生 学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时
一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引 学生的注
意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境，并不断培养他们乐学，愿
学。他们在三年级 时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish
以及如何表达自己想吃的食物的句型I’d like some ……, please.
四、说教学目标：
1．知识目标
（1）能听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
（2）能听懂、会说句型What would you like? I’d like some… .
2．能力目标
能使用新学词汇在情境中运用如：“What would you like ?”“I’
d like some….”来征求并表达想吃的食物。培养综合运用知识的能力。
3．情感态度目标
树立学生注意饮食健康的观念。
4、教学重难点目标
⑴掌握四会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables,在情境中
运用“What would you like ?”“I’d like some….”定为本课时的重点。

⑵掌握vegetables的发音定为本课难点。
五、说教法 与学法
根据《英语课程标准》要求，教学应该注重激发他们学习英语的
兴趣。本课时我采取了如下教学 方法：
1、教法：①情景教学法，利用图片表达词意，创设贴近生活的
情景；②游戏教学法 。通过游戏激发学生的学习兴趣；③PPT辅助教
法。④角色互动法。
2、学法
①模仿跟读法；②游戏竞赛助记法，③小组合作学习交流法；
④ 快速反应法。
六、说教学过程
落实重点，突破难点是教学中能否达到预期目标的关键所在，为
了 达到预期的教学目标，我设计了以下教学过程。
Step 1: 热身(Warm-up)
首先我与学生们一起唱英文歌“An apple a day”，以此来活跃气
氛，激发学生的学习激情。然后借助milk, juice, cake, bread, fish等图
片进行复习，进而复习I’d like some …, please.句型。
(设计意图：激发学习兴趣的同时，复习旧知为本课时的学习做
好铺垫。)
Step 2: 呈现新知(Presentation)
1.我用课件呈现邀请客人到家吃饭的图片，引导学 生观察，并以
主人身份说：“Welcome to my home.

( 设计意图：该设计不仅贴近生活，而且让学生眼前一亮的感觉，
可以燃烧他们的求知欲。)
2.介绍自己准备的菜单，并用课件呈现菜单图片。 引导学生一起
翻看菜单，用图片呈现rice, bread, milk, juice等以前学过的单词。并
问学生：“What would you like? Rice or bread?”引导学生用“I’
d like some… .”回答问题。
（设计意图：由复习旧知引出新句型What would you like?的学
习。）
3.接下来我用课件呈现noodles，vegetables的图片,并板书教读，
学生用 手指跟画跟读，引导学生分音节朗读单词，然后呈现不同种类
的面条和蔬菜，结合句型What would you like? I’d like some…教学并
操练。
（设计意图：让学生弄清这两个新单词的复数来源。）
4、呈现 chicken 和beef 图片，在beef的图片上打上问号，请学
生猜测后结合句型What would you like? I’d like some….教学并操练。
然后呈现这两种图片和词形，并板书教读，学生用手指跟画跟读。
（设计意图：肉类归在一起教学，有助于学生很好的区分记
忆 chicken 和beef的词性是不可数名词，并有意向性记住不能在单
词后加s或es）
5.然后用课件呈现 chicken soup, fish soup的图片引出soup的学习，并重点板书教读soup，学生用手指跟画跟读，结合句型
What would you like? I’d like some….教学并操练。并拓展

milk ,juice,water等饮品类单词进行教学。
（设计意图：单独扩展教学该单词，有针对性的向 学生说明饮品
类单词是不可数名词，不能在单词后加s或es 。）
Step 3：趣味操练（Practice） 新知呈现之后，为了巩固所学词组
我设计了快速反应游戏和跟读游 戏。在本节课的最后，为了培养孩子
的合作精神，并把所学的知识运用到具体的情境中去，我设计了Group work,让学生利用本课
Let’ s play中
的句型在组内进行练习 ，
通过这一活动，把时间交给学生，同时，他们在交流的过程当中，也
能够互相帮助，互相检测 到学生所接收的语言，完成课
Let’ s play
中
的交流任务。后来又设计让孩 子们以小组的形式到讲台上展示交流
成果。学生在自主练习的过程当中树立学生的自信心，也体验到了学
习英语的乐趣。最后，我对本节课进行总结，并对学生进行终结性评
价，并对积极表现的学生及 时有效的鼓励（发星星贴图）。
（设计意图：抓住小四年级学生喜欢在玩中学、学中玩，喜欢有
竞争性的游戏的心理特点，巧妙设计这些活动，使他们的兴趣及竞争
意识得以培养。）
Step 4：根据情感目标，渗透《不吃过期食品》的小知识。
（设计意图：树立学生注意 饮食健康的观念，同时伴有小插曲，
让学生们能在轻松愉快的氛围结束这堂课。）

七、说教学板书
Unit Five Dinner’ s ready
A Let’ s learn﹠Let’ s play

A: What would you like?
noodles.
vegetable.
B：I’d like some chicken.
beef.
soup.





（设计意图：板 书以图片和单词放一起，做到图文结合，能
让学生一目了然。句子书写秩序井然，角色分明。）
八、说教学预测
本节课中，我根据课标要求和教材重难点及英语学科的特点，尽
量创 设真实的语言环境，设计一系列活动来活跃课堂气氛，激发学生
兴趣，让学生能在感受、体验、参与、合 作过程中学习语言，感受用
英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。
教学 活动的设计从单词到句子的应用，从易到难、由简到繁，让
学生能感悟、理解并学会应用语言，做到层出 不穷。
在教学过程当中，可能还存在许多不足。我将在自己以后的教学
生涯中，不断学习， 探索，争取把更多更好的知识营养传授给孩子们。