驾驭-环境问题论文

Unit 3 Weather B Let’s learn说课稿

各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版的PEP四年级下册第三单元Part B
中的Let’s lea rn部分。下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、
教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说 说我对第三单元Part
B let’s learn课时的教学设计和想法。
一、说教材
本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单
词， 在一定的情景下，能正确的使用句型 It’s ... in ... 准确的回答
What’s the weather like in ...? 此类问题。在学习完A部分的基础上，
我确定了本课时的教学内容为：
单词 rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, weather .
句型为: It’s ... in ...且能初步了解句型What’s the weather like in ...?
天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计
划，在西方，与人初次见面时 常 以天气为话题引起交流，本单元设
计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部< br>分。培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。
二、说教学目标
根据英语课程标准的教学理念， 教材特点以及四年级学生的实
际情况，本课的教学目标分别确立为 ；
知识目标：

要求学生掌握6个大纲词汇： rainy, snowy, windy, sunny, cloudy,
weather
掌握本单元重点句型:What’s the weather like in ...? It’s ... in ...
熟悉部分城市如 London , Moscow , Sydney , Singapore 等
能力目标：
提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要 求学生通过本
节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的
对话和讨论。
情感目标: 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求
学生通过本节课的学习能够运 用本课所学词汇和句型。就天气的问题
进行简单的对话和讨论。
三、说教学重难点
（一）教学重点
提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本
节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的
对话和讨论。
（二）教学难点
1. 单词weather 的发音，形容词后缀 y 的常见发音
2. 培养学生运用语言的综合能力 下面，为了讲清重难点，使学
生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、 说教法学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、< /p>

爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为
主，以活动， 合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应法、
直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下 ，通过感知、体验、
实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。 教具的
准备 依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作
学习和任务型教学的新理念,我利用了多 媒体课件、录音机、磁带、
单词卡片、等多种教具设计教学。接下来说说我对这节课的具体安排
五、 说教学过程
（一）Greeting （Warm-up） 首先通过欢快的儿童歌曲rain,
rain , go away，自然创设出有关天气的情境导入新课题，同时引出评
价方式：赶雨。
1、Sing a song.[激发学生学习兴趣] 2、Ask and answer some
questions.（教师问，同学答。把全班学生分成A，B两组，分角色熟
读 对话，并进行交换练习）
【设计意图】: 既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定
基础。
(二) Revision （课前预习）
【设计意图】： 学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道了
本节课将要学的内容，下面的教学自然就水到渠成。
(三)Presentation （新课呈现）
1. A. Let’s learn (新单词)
A. 通过多媒体呈现新单词sunny, 强调字母Y 的发音。 通过多

媒体展示全国晴朗天气的城市，请同学们通过句型：It’s sunny in ... 操
练单词和句型。
B. cloudy rainy windy 三个单词的 呈现通过多媒体演示云彩挡住
太阳，到雨从云上掉落下来，最后风将云吹开依次按自然规律呈现，
在教学的过程中灌输了自然常识。授课过程中老师强调部分元音字母
和字母组合的发音。
C. 老师出示五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表
的含义，导出最后一个词汇snowy
D. 通过播放磁带，学生跟读巩固单词以及句型。 在呈现单词与
操练单词这一环节我将注意这几点：
(1).形容词的结构
(2).形容词后缀y的常见发音。
(3).赋予每个单词夸张、鲜活的动作
(4). 呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，采
用情景法，让学生们初步运用语言。
(5).以学生为主体，时刻关注他们的表现， 且能及时的将此反应
在评价方式中。 < br>【设计意图】：先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的
图片引出单词，衔接自然，不会让 学生有突兀的感觉。英语课堂着重
强调趣味性和实用性。新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉< br>间就能够完成教学目标
(四)巩固延伸

在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知，
那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。
1. 听单词、做动作 （要求每组排出4位代表，做错或做慢的同
学淘汰，留在最后的同学将胜出）
2. 根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词（老师将两套单词
卡分别发放到5位同学手中， 老师出示天气符号，学生拿出相应单
词，快者获胜）
3. 城市天气猜猜看
4. 多媒体连接当天的天气预报视频，各小组选择5个城市汇报各
地天气状况，每位同学参与 天气的播报，播报内容和形式学生可以自
由选择。(设计思路：让学生上台做天气预报，给他们一个施展 的机
会和空间，同时在这样的情境中，让学生明白今天所学内容来源于生
活，服务于生活) 通过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛
围中完成，降低了学习的难度，同时充分的利用全身反应 法，调动了
学生的积极性。
【设计意图】：学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣
(五) 课堂延伸
1．老师编写一段天气结合服装的小短文（要求学生阅读并回答
相关问题）。
2. 承接上一环节，请同学们根据自己的爱好，填写下列表格
Weather wind sunny cloudy rainy snowy Clothes
3. Good to know 让学生们了解自然的伟大，不同的气候会使不

同的区域有着 截然不同的面貌。让学生们欣赏美丽的世界各地景色，
热爱大自然，热爱我们的地球。
【设计意图】：小学生的学习是容易遗忘的， 所以学习必须在学
习新知识的同时，结合旧知识 ，两者融合，知识才会像滚雪球一样，
积累的越来越多。四年就英语的学习不仅局限于听说，因此在拓展 环
节安排了短文阅读，填表环节培养学生自主学习的能力。
（六）布置作业
1. 听读课文
2. 回家后看中央电视一套的天气预报，用英文向父母汇报各地天
气情况，并请家长给予评价
【设计意图】：为进一步巩固学生对本单元新单词和词组的理解
和掌握，让学生在实际生活中动手操练并 运用。
（七）、课堂评价
为了调动每一位学生的积极性，特别是针 对这个学龄的孩子们，
让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让
我的 激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经，
我并不吝啬像 great、excellent、 well done、how clever、so smart 特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励
性，因此，我会策略性的让他们 体验到“赶走雨，迎来阳光的喜悦”。
六、说板书设计
板书是一堂课的灵魂 ，作为课堂教学的重要组成部分，板书可以
帮助学生把握重点，理清思路。这节课我采用句型和单词的分 层呈现

的方式，既简单明了，又能体现本节课的重难点内容.Unit 3 Weather
B Let’s learn：windy sunny cloudy rainy snowy What’s the
weather like in Sydney? It’s hot and sunny
七、说教学反思
在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流
的能力,并通过听,说,做等活 动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大
胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成 良好的
学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习
打下基础。
以上是我对这节课的理解与掌握，当然，这只是一个设计方案，
详细的课堂讲授还要依据学生的 实际环境动态而有不同的应变。 我
的说课完毕，谢谢大家！