小学英语四年级对话教学说课稿

玛丽莲梦兔
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2020年12月01日 08:02
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2020年12月1日发(作者:计光昕)



《小学英语四年级对话教学》说课稿
教者:杨智钧
今天,我说课 的内容是《pep小学英语四年级下册对话教学》。
我的说课将采用“四说”的说课模式。 一说课程标准,二说教材,三
说教法学法,四说教学过程。
一、说课程标准。
新英 语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养
学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能 力又以学生语言技能、
语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基
础。
《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和
完成真实的教学任务,从 中体验学习的快乐。因此我采用“任务——
探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环 境中,
学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维能力、创新意识和
各种语言应用能力 。
二、说教材。
本课将复习和巩固整册教材的六个场景,进行对话交流: 参观校
园、询问天气情况、归属问题、询问天气、购物、询问数量。通过这
节课,学生将提高用 英语进行交流的能力。
因此,根据学生已有的认知基础,依据小学英语教学的总体目标,
确立本课的教学目标为:1、兴趣入手,培养学生能用简单的英语句
子进行问候及交流的能力。



2、引导学生走进英语,开口说英语,大胆表达自己想要表达的
内容。
3. 情感目标:使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。
4. 创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,
通过动作表现对话的内容。
教学重点:对购物、时间、数量、归属等六个问题的表述,自己
组织语言进行对话。
教学难点:归属问题是一个学生很难接受的话题,谈论起来很有
难度。
三、说教法和学法:
英语是一门语言学科,语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、
说、读、写的原则。在小学英语教学中,听说有着重要的意义,但同
时要兼顾理解和记忆。处在这一年 龄段的学生,形象思维占优势,抽
象思维处于初级发展阶段;记忆又存在这样的特点:记得快,忘得也< br>快。基于这些,我主要用以下的几种方法:
1、听说法:通过听和说,感知句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法:通过讲解,理解句字的意思。
3、练习法:通过各种练习,使学生较为流利自如地掌握对话。
4、讨论法:让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳
理、归类,便于学生记忆。
语言是一种交际工具,小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了
帮助学生掌握和运用这些句子,我注重引 导学生采用听说、朗读、讨



论、操练等方法,培养学生敢于开口,积极实践的良好学习习惯。
在这一课中,我做的课前准备有:挂图、课件等。
四、说教学过程。
(一)组织教学,创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年 龄特
点,我在进入新课前首先让学生说说唱唱,播放《问好》的录音师生
共同演唱,为新授做铺 垫。
教学参考时间:1—2分钟
(二)复习旧知,做好铺垫。
我们知道,新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的f
ree talk,用所学内容编成对话 ,进行表演,接着做一个单词接力的活
动,这样既巩固了一,二节课的内容,又为下面的学习打好基础。 时
间为4—5分钟。
(三)创设情景,导入新课。
a. 师生问答,自由对话。
学生就某个自己感兴趣的话题进行简单的交流和对话。
b. 利用课件,激发兴趣。
出示色彩丰富的课件,吸引学生的注意力,进而激发学生的学习
兴趣。
c. 分散难点,及时巩固。
有了前面的铺垫,便可引入下面环节。分小组进行对话的操练,
每个小组负责一个话题,上台表演。

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