学数字儿歌-写给老师的祝福语简短

四年级英语上册Unit Five Dinner’ s ready
A Let’ s learn说课稿
说课教师：王洁 时间：2014.11.28
尊敬的各位领导各位老师：
大家好！我是来自筒车湾小学的英语教师王洁，首先我感 到非常荣幸能有这
样一次机会与大家共同学习交流。我执教的是PEP小学英语四年级上册Unit
Five Dinner’ s ready 第一课时 Part A Let’ s learn和Let’ s play。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学流程 、课后反思这
几个方面和大家作个交流。
一、说教材
首先来说说教材， 本课时是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内
容，包括let’s learn和let’s play，属于词汇和对话的整合教学。本单元
围绕食物及餐具这类话题进行学习、讨论以及交际训练。 本节课是此单元的第一
课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
二、说学情
四 年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识比较扎实，喜欢直观形
象思维，对游戏、竞赛特别感兴 趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学
习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据 学生的情况，采用灵活
多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。他们< br>在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish以及如何
表达自己想吃的食物I’d like some rice, please.
基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：
三、说教学目标：
1．知识目标
1）能听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
2）能听懂、会说句型What would you like? I’d like some…
2．能力目标
能使用新学词汇在情境中运用“What would you like ?”“I’d like some…”
来征求并表达想吃的食物。培养综合运用知识能力。
3．情感态度目标
树立学生注意饮食健康的观念。
四、说教学重难点
考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握四会单词beef,
chicken, noodles, soup, vegetables，在情境中运用“What would you like ?”
“I’d like some…”定为本课时的重点。把掌握vegetables的发音定为本课
难点。
五、说教法
根据《英语课程标准》，教学应该引起学生的注意并唤起他们学习英语的兴趣。本课我采用了如下教学方法：
1、情景教学法，利用图片表意，创设贴近生活的情景。
2、游戏教学法。通过游戏激发学生的学习兴趣。

六、说学法
某位 教育家说过：“授之以鱼不如授之以渔。”因此模仿法，游戏助记法，小
组合作学习法便是本课我指导学 生的学法。
七、说教学过程
落实重点，突破难点是教学中能否达到预期目标的关键所在，为 了达到预期
的教学目标，我设计了以下教学过程。
Step 1: 热身(Warm-up)
首先我与学生们一起唱英文歌“An apple a day”，以此来活跃气氛，并拉
近我和学生之间的距离。
Step 2: 呈现新知(Presentation)
1.我用课件呈现一张QQ餐厅的图片，引导学生观察，并模仿餐馆老板说：
“Welcome to my QQ restaurant.
2.介绍自己的餐馆，并用课件呈现菜单图片。
3．引导学生一起翻看菜单，用图片呈现rice, bread, milk, juice等以
前学过的单词。并问学生：“What would you like? Rice or bread?”引导学
生用“I’d like some… ”回答问题。
4.接下 来我用课件呈现noodles，vegetables的图片,并板书教读，引导学
生分音节朗读单词 ，然后呈现不同种类的面条。并在beef的图片上打上问号，
请学生猜测。教师描述: “this is a kind of meat, it comes from the cattle.”
然后呈现牛肉的图片和词形，并板书教读。
5.然后用课件呈现chicken, beef noodles, chicken noodles, egg soup,
fish soup的图片，并重点板书教读chicken，soup。
Step 3：趣味操练（Practice）
新知呈现之后，为了巩固所学词组我设计了快速反应游戏和跟读游 戏。在本
节课的最后，为了培养孩子的合作精神，并把所学的知识运用到具体的情境中去，
我设 计了Group work,让学生利用本课的句型在组内进行练习，通过这一活动，
学生能够有最大的 空间和时间去交流，同时，他们在交流的过程当中，也能够互
相帮助，互相检验所说的语言，完成从老师 的引导到学生自主学习这样一个过程。
那么在此过程当中，学生获得的是语言运用能力，而不是单纯的掌 握现成的语言
知识点，同时，学生在自主练习的过程当中，也体验到了学习英语的乐趣，这对
以 后的学习起到了很大的鼓舞和促进作用。
最后，我对本节课进行总结，并对学生进行终结性评价。
八、说课后反思
本节课中，我结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，
设计一系列活动活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合
作过程中学习语 言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的
能力。
教学活动的设计从单词 到句子，从易到难。从词汇的学习到句型的应用，让
学生感悟、理解并学会应用语言。在用图片呈现食物 的过程中，不仅呈现了以前
学生学过的rice等单词及图片，还适度拓展，呈现了beef noodles, egg soup
等图片，做到层层递进。
但是在教学过程当中，还存在许多问题和不足。