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四年级上册英语（PEP）版
My school bag 第一课时
一.说教材
1.教学内容：我说课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My
s choolbag，这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关学习用品和日常生活中遇到的关于
学习文具的常见问语展开。本单元需要6个课时完成，第一课时主要学习书的种类词汇。
2 .教学目标：借助任务型教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一
体，激发学生学习 英语的兴趣和愿望，使学生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自
信心，形成初步用英语进行简单 日常交际能力。结合学生的实际，本节课的教学目标，我是
这样设计的：
（一）.知识目标
能听说、认读单词：Chinese book，English book，math book,story—book ，
notebook，schoolbag；能听懂let's do 口令作出相应的动作，会说句型：How many……do
you have？ I have ……并能在实际情景中运用。
（二）.能力目标
培养学生能够将所学知识 运用到生活实际情境中去；培养学生手、耳、眼脑各个部分的
综合运用协调能力，以及合作学习的能力。
（三）情感态度，价值观目标
在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性 ，要求他们爱护书本；培养学生学习英
语的兴趣和自信心；培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交 流，鼓励学生自主、合作、
探究学习的行为意识。
3.教学重、难点：本节课的重点是单词Chinese book，English book，math book,
story—book ，notebook，schoolbag和句型How many……do you have? I have ……的
掌握及运用； 本节课的难点是听懂Let’s do中的各项指令，并迅速作出反应，以及a与
an的初步理解。
二、说学生
1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜 欢直观形
象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别学生学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。针对其年龄特点，

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课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。
学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展；注意的稳定性比低年级有
较大 提高，但对枯燥、机械的操练，学生容易因厌烦而分散精力；观察力、识记能力开始逐
步形成，自我评价 和自我控制能力得到较大的发展。
学生对英语学习的情感表现：绝大部分学生有强烈的学习英 语的愿望和兴趣，敢于开口，
乐于模仿，积极参与各种英语实践活动；能在各种小组活动中积极与他人合 作，共同完成学
习任务；在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语学习的乐趣。但也有个别学生的学习热情 较
低，欠缺主动性。
三.说教学方法
结合儿童的心理特点和记忆特点，为 了使学生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教
学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小 组活动学习法和竞争激励等多种教学
方法，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。
三.说教学评价手段
教学过程中，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行 积极、具体、有效的评价。我采用
的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主；分 组竞赛，培养团队精
神；对本节课的表现进行自评和互评。
四.说教学过程
本着以学生学习为主体，这节课，我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分
四部分完成。
（一）首先，以旧引新，由上单元的classroom引入到书包,学生自然由数铅笔过渡到数
课本，再由已知的book，让学生认识English book Chinese book math
book story-book notebook，进而引出新课的句型How many…… do you have?为新知
打下坚实的基础，内容由易到难，激发学生说的欲望。
（二） .激情引趣，学习新知。
1.创设情景。我背起一个课前已准备的书包，显出很重的样子，说：“I have a new
schoolbag , It’s too heavy。What’s in the schoo lbag?”然后导入课题schoolbag，通过情景，
提出疑问，引发学生对新知的探究欲。
2.设计一个Guessing的游戏，猜猜书包里的物品，为了调动生的求知欲，丰富课堂 教
学模式，并扮演一个粗心，邋遢的马大哈学生，不小心将书本装进自己的衣服里。由此设计
了 一个小小的课堂小插曲来逐步呈现新词汇Chinese book，English book，

math book,story—book，notebook。
3.出示多媒体课件，让学生观看并跟 着外教读词汇，要求学生模仿正确的语言、语调，使
学生视觉、听觉上感受英语的熏陶，培养良好的语言 基础。同时完成两个有关单词的小练习。
4.在学生巩固单词的基础上，趁机呈现句型How many books do you have？先创设情景，
自问自答，然后播放多媒体课件，让学 生观看并引导他们回答这个问题，注意强调a Chinese
book，an English book等单词。
5.在Let’s do这个新知呈现上，我先运用文具示范，边说指令，边做相应 反应，然后让学生
跟随我的示范，在理解基础上做相应动作。接着出示多媒体课件，运用TPR教学法， 听听
做做，使学生在对各指令的反应中自然习得语言，巩固了新词汇。（设置一个I say you do 的
小活动）
（三）.运用新知，体验参与
这个环节是一个词汇、句型综合性运用、拓展的环节。
1、运用小组活动学习法，安排了二个 任务。第一个任务是：两人为小组练习重点句型，
并可以向全体同学做示范表演。
2.为增添课堂趣味性，寓乐于学。我设计了一个形式短小的歌曲教学<pen cils>>先播放多媒体课件，跟唱几遍后，在老师的带领下，加上自己喜欢的动作，以缓
解生的学习 疲劳情绪。
（四）.总结新知，分享乐趣
欢歌笑语声中，完成了本节课的教学内 容。根据板书我引导学生总结本节课所学内容，
最后布置课后作业，让学生为自己的父母表演let's do ,给自己的课本做英语标签，把英语歌
曲唱给家长和朋友听.
五.说板书设计
在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本节课内容呈现出来，有
利于学生理解吸收和记忆。在小学英语的教学过程中，我充分把握这一阶段学生的心理特点
和兴趣爱好 ，通过开展灵活多样的教学活动，让学生在玩中学，做中学，唱中学，最后达到
寓乐于学的效果。