关于老师的名言警句-dnf盗贼

Unit3 Weather （ Period 1）
Teaching aims:
1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”, “cool”, “warm”, “hot”,并知道与这几
种天气相对应的大致温度。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”, “It’s warm in Beijing today.”
初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3．能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。
4．继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
Teaching important and difficult points:

1．新单词的听、说、认读。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”, “It’s warm in Beijing today.”,
初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。
Teaching aids:
1．教师准备课件、录音机、词卡和图片。
2．学生准备画笔和画纸。
Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
1.课堂口语练习。
2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进
行问答练习。
Step Two: Preview
由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好
铺垫。
T：Are you happy today I’m very happy. My friend James will come
to China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you
give him some suggestions We have to know the weather in China.
Step Three: Presentation
1. A. Let’s learn
二次备课

(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is
a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”
(2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。
T: Is it a weather report
S: Yes, it’s a weather report.
T: Is it warm in Lhasa
然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.
拉萨位于我国西藏自治区，那 里的天气的很凉爽，“cool”形容天气
凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。
教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the
weather like in Beijing”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，
教师问：“What’s the weather like in Harbin Hong Kong Lhasa”,
学生分别回答：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.”
2．Let’s chant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now.
It’s snowing. I feel cold. What should I do”,并边说边做“冷”
的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring
comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should
I do”引导学生回答：“Take off some clothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生
分男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
Step Four: Consolidation & Extension
1．练读单词
学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的
单词。

2． 学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报
的形式介绍给自己的呈桌。
Step Five: Summary
1．师生共同总结本节课学习的主要知识。
2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。
Homework:
1．将本节课所学的新单词抄写五遍。
2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。
Blackboard Design:
Unit 3 Weather
The First Period
cold warm hot cool
Good morning. This is the weather report. It’s warm in Beijing
today.
Refection:






Unit3 Weather （Period 2）
Teaching aims:
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”
或“No, I can’t.”
3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。
4．在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
Teaching important and difficult points:
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”

或“No, I can’t.”
3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。
Teaching aids：
1．教师准备课件、录音带等。
2．学生准备人物头饰。
Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师播放“A. Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
Step Two: Preview
教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复
习单词“warm”, “hot” ,“cool”, “cold”。
Step Three: Presentation
1．A．Let’s talk
(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out
of the classroom”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依
次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up. Go out of the
classroom. Go outside ,please.”教 师边说边做让学生走出教室的手
势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。 教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在
玩这些项目的时候要小心，由此 引出句子“Be careful!”，帮助学生明
白句子的使用情景。
(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it
Can Mike go outside now
Can Mike have some soup
(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。
二次备课

(6)讲解对话中的重难点知识。
(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台
表演。
2．A. Let’s play
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，
然后请几组学生来分角色表 演。
Step Four: Consolidation & Extension
教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt,
dress, jeans, short, pants贴在黑板上。
教师发口令，如：“Put on the…! Take off the…”， 学生以小
组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起
相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回
原位。
Step Five: Summary
1．师生一起总结本节课学习的主要内容。
2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。
Homework:

1．用句型“Can I …”,“Yes, you can,”, “No, you can’t.”写一
段简短的对话。
2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。
3．收看全国天气预报。
Blackboard Design：
Unit 3 Weather
The Second Period
Can I go outside now
No, you can’t. It’s cold outside.
Have some lunch, please.
Can I have some soup
Be careful! It’s very hot.

Reflection:

Unit3 Weather （Period 3）
Teaching aims:
1．能听、说表示城市名称的单词“London”, “Moscow”, “Singapore”和“Sydney”。
2．能听、说单词“world”和词组“New York”。
3.能用句型“What’s the weather like in…”和“It’s… ”询问和回答天气情况。
4.了解中国一些主要城市的天气预报。
5．培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。
Teaching important and difficult points:
1．能听、说单词“world”和词组“New York”。
2．能用句型“What’s the weather like in…”和“It’s… ”询问和回答天气情况。
3．所学句子在情景中的应用。
4．几个重要城市的名称和地理位置。
Teaching aids:

1．教师准备课件、录音机、磁带、词卡和奖品。
2. 学生准备空白卡片。挂图，录音，教具时钟
Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
1.课堂口语练习。
2．检查作业。
Step Two: Preview
教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。
教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气
候状况。
Step Three: Presentation
1．B. Let’s learn
(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子
二次备课

“What’s the weather like”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。
(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市
名。
(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用
句型“What’s the weather like in…”和“It’s …”进行问答练习。
2．B. Let’s play
(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
(2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范
对话。
(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论
天气情况。
Step Four: Consolidation & Extension
1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。
2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.”
学生两人一组进行游戏。
3．看看谁的反应快。
将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生< br>说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以为本组赢一分。
Step Five: Summary
1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。
2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。
Homework:

1．完成配套练习。
2．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。
3．跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的内容。
Blackboard Design：
Unit 3 Weather
The Third Period
Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney.

What’s the weather like in Sydney
It’s hot and sunny.
It’s cold and snowy in Kunming.
No, it’s warm in Kunming now.
Reflection:







Unit3 Weather （ Period 4）
Teaching aims:
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…”的使用情景。
2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。
3．了解温度与单词“warm”, “hot”, “cool”和“cold”的对应关系。
4．能在与课文相似的语境中与他人进行对 话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知
道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。
5．提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。
Teaching important and difficult points:
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…”的使用情景。
2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。
3．句型“How about…”的使用情景。
4．摄氏度和华氏度的理解和换算。
Teaching aids:

1．教师准备课件、录音机、图片和奖品。
2．学生准备人物头饰。
Teaching methods:
导入法、游戏法等
Teaching procedures:
Step One: Warm-up
二次备课

1.课堂口语练习。
2．教师拿出单词“windy”, “sunny”, “cloudy”, “snowy”和
“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。
Step Two: Preview
教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“What’s the weather
like in…”。
学生根据实际内容回答：“It is…” 。
Step Three: Presentation
1. B. Let’s talk
(1)教学单词“degree”和词组“New York”。
教师用课件出示天气预报图 ，天气预报图上显示城市名称以及各城
市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree” ，帮助学生明
白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。
教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”，并带领学生
读几遍。
(2) 教学句型“How about…”
教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：
“What’s the weather like”，学生根据图片内容进行回答，然后指着
第二幅图，问：“How about the weather in this picture”,学生回答
后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How
about…”的意思和使用情景。
(3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的 温度计，帮助学生
发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏
度，这 是学生理解对话的关键。
(4)教师介绍对话情景。
(5)第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。
第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。
第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。
What’s the weather like in New York
What’s the weather like in Beijing
(6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，然后请几组学生上