PEP小学英语四年级上册《Unit 2 B Let’s talk》教学设计
仿生学手抄报-蜜蜂酿蜜
-------------------------------------------
--------------------最新资料推荐------------------------
------------------------------
PEP小学英语四年级上册《Unit 2 B Let’s talk》
教学设计
PEP 小学英语四年级上册《Unit 2 B Lets talk 》教学设计
一、教学内容分析：
本课学习的核心句型是：
What
colour is it？Its 对话复现了 A部分的核心句型：
Whats in
it? An English book
教材通过张鹏在失物招领处寻找
丢失的书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
通过本课的学习，让学生明白丢失物品后应及时登记并详细说明
物品特征；捡到别人遗失的物品也应及时
上交。
二、学情分析：
学生在三年级的学习过程中，已经初步学习、掌握
了学习用品、
颜色、方位介词及其相关内容，例如学习用品类 pen, pencil,
pencil
box, ruler, eraser, book, bag, crayon,
Chinese book, English
book, maths book,
storybook; 颜色类 red, blue, yellow, green,
white, black, brown, orange;方位介词类 in, on,
under, near. 玩
具类 kite, car, ball,
boat，balloon.在三下四单元学习过：
Is it in your toy
box?在本单元 A 部分已掌握主句型 Whats in
it？的用法。
三、教学目标 （一）语言技能目标：
1. 能够理解对话大意 2.
能够运用正确的语音、语调朗读对话
1 10
3. 能够在情景中恰当运用句型：
What colour is
it? Its ...询问并回答物品的颜色。
4. 能够在情景中理解、运用句型：
Here it is! 及交际用语：
Excuse me. Thank
you so much! 5. 能够在语境中理解新词：
lost, toy,
notebook 的意思并能正确发音。
（二）语言知识目标：
1. 能够听、说、认读句型：
What colour is it? Its
，并能在情景中运用。
2. 能够听、说、认读新词：
lost,
toy, notebook. （三）学习策略目标：
培养学生齐心合力，团结协作，共同完成小组任务的合作精神。
（四）情感态度目标：
培养学生妥善保管自己物品的良好习惯。
（五）文化意识目标：
体验中西方文化的差异，学习西方文化的人文关怀。
四、教学重、难点：
1. 教学重点：
1）能够听懂、会说句型：
What
colour is it? Its blue and white. 2）能够认读句子
What colour is it? Its blue and white.
运用 What colour
is it？和 Whats in it？询问物品的特征。
-----------------------------------------
----------------------最新资料推荐----------------------
--------------------------------
2.
教学难点：
1）能够在情景中运用句型：
What colour
is it? Its ...询问并回答物品的颜色 2）在情
景中恰当运用句型：
Whats in it? An English book, two toys and a
notebook. Here
it is!及交际用语 Excuse me. Thank
you so much! 3）Excuse me.
和 Here it is!的读音。
五、教学用具 六、教学步骤：
课件封面用颜色歌曲：
Colour song （设计意图：
充分利用课前时间，调动学生思维，复现本节课有关颜色的单词。
） Step 1
Warm-up：
1. First, lets chant. (旧三上 P19)
Where is your mouth
hand ear eye？ Here it
is. 2. Listen and point. T: Where
is your
mouth hand ear eye pen book schoolbag? Ss:
Here it is. T: Open your mouth and say hello
to all the teachers.
T: Oh, you are ready.
Lets begin our class. (设计意图：
复习、热身调动孩子的积极性，集中学生的注意力，组织课堂。
在学生已有知识的基础上,感知、渗透本节课的一个主要句型:
Here it is!) Step
2 Presentation 1. 呈现、处理：
Lost Found T:We
are so happy today. But ZhangPeng isnt
3
10
happy. Whats the matter
with ZhangPeng?课件：
张鹏焦急的图片 T: Where is he?
课件：
出示失物招领牌子 Ss：
He is at the Lost
Found T：
Whats Lost and Found? 课件：
通过课件图片让学生理解失物招领（呈现国内外大型失物招领处）
（设计意图：
通过出示 Zhang Peng 的表情，引入本节课的主情景：
Lost and
Found.） 2. 观看视频第一部分(截取视频的前两句话)
处理：
Excuse me. I lost . T: Zhang Peng is at the
Lost and
lost a pen? 处理 lost,老师顺势用词卡教学 lost
T:
Can you try to guess ? He lost a ... Ss:
He lost a ...（听
前预测：
引导学生用 lost 猜测） T:
Lets watch the cartoon and find
out.第一遍看课文视频,
（截取视频的前两句话） T: He lost a ...
Ss: He lost a
schoolbag. T: How do you know? Can you read? S1:
I lost my schoolbag. 课件：
zhangpeng
的图片加句子：
I lost my schoolbag. 师简单领读。
T: Zhang Peng is a polite boy, so he said Excuse
me. I lost
my schoolbag. 课件：
-----
--------------------------------------------------
--------最新资料推荐------------------------------------
------------------
点击出现：
Excuse
me. Excuse me.(教读) 领读 课件呈现张鹏和句
子 Excuse
me. I lost my schoolbag. 课件呈现两幅图：
新课本第三页和老课本：
Good to know 一幅图，教师简单讲解 Excuse
me.的用法。
（设计意图：
通过情景导入课文，找出本节课丢失的东西，因为句型：
Excuse me, I lost
my .是新内容，为了降低难度，所以只处理
对话的情景语言。
这也与前面主情景的呈现相连接。
）
3、观看视频后半部分，通过问题的形式，呈现本节课的主句
型。
T: Today
Miss White is at the Lost and Found. Shes on duty
today. Look!
课件呈现一个大箱子，里面很多丢失的东西，
有几个书包。
There are
so many lost things in the box. So Miss White
asks him two questions about his schoolbag.
What questions?
Lets go on watching the
cartoon and circle the two questions.
学生观看视频后半部分，找出两个问句并圈出来。
T：
What
are the two questions? Ss: What colour is it?
Whats in
5 10
it?
课件出示两个问句：
What colour is it?
Whats in it? 4、找
出问题的答案，教学新词汇：
toy
notebook T：
What colour is Zhang Pengs
schoolbag? 课件出示句子：
What colour is it?
Its
and . Ss: Its blue
and white. T: Whats in it? 课
件：
Whats
in Zhang Pengs schoolbag? A. 一本语文书，两本笔记
本，一个玩具
（实物图片） B. 一本英语书，两个玩具，一本笔记
本 （实物图片）
通过选择题的形式，学生通过观看完整的视频，
找出问题的答案。
对答案，课件处理新词 toy, notebook. 课件：
Whats in
Zhang Pengs schoolbag? A. 一本语文书，两本笔记
本，一个玩具
（实物图片） B. 一本英语书，两个玩具，一本笔记
本 （实物图片） 单词教学：
课件依次呈现(boy----toy ----a toy----two toys)
（设
计意图：
以旧引新，培养学生的拼读能力，然后借助图片的帮助出现 a
toy，接着出现 two toys 的图片，最后出现文字 two
toys，在图片
的帮助下学习 two toys） 渗透 o-e 的发音。
Who can try to read this ? Coke
---------------------------------------
------------------------最新资料推荐--------------------
----------------------------------
Jones
nose note note
book
（设计意图：
课件先出 Coke Jones nose
这三个单词，让学生读单词，接着
教师引导学生总结 o-e 的发音，紧接着出现 note
，让一生读一
读，学生会读了之后，最后出现 note book，找几个学生读一读。
） 通过课件出示 Zhang Pengs schoolbag
里的文具图片，师
生回顾课文：
T: Whats in Zhang Pengs
schoolbag?？Lets say together! Ss:
An English
book,two toys and a
notebook.（在此时，教师指导学
生前两个短语用升调，最后一个用降调。
）
5、课文最后一幅图画，情景语言的处理。
课件呈现课文最后一幅图画：
T: Is Miss White sure about the schoolbag？ Ss:
Yes! T:
How do you know? Who can read? Ss:
Miss White says: Here it is!
(用卡片教学) T:
Zhang Peng found his schoolbag, He is very
happy. so he said Thank you so much! 6、Play a
guessing game.
（课件出示遮挡的书包和文具盒） T：
Zhang
Pengs schoolbag is blue and white. Its nice. I
have
a nice schoolbags, too. What colour is it
? Who can guess? T:
What colour is it ? Ss:
Its ... T: Whats in it?Lets say together:
Ss:
a...an...and... T: I have a new pencil-box, can
ask
7 10
me ?
S3:What colour is it ? T：
Its ... S3:Whats
in it? T：
a...an...and... 鼓励学生大胆运用 What
colour is it ? Whats
in it?。
（设计意图：
通过梳理文本内容，使学生明白 What colour is it? Whats in
it
？的语用功能，并通过语境的分步呈现和完整呈现课文对话，加
深学生对本节课对话语境的理解。
借助图片，在语境中学习新词，并通过语音教学，培养学生见词
能读的能力。
最后，通过游戏，机械操练主句型：
What colour is it? Whats
in it ？） 三、Practice：
1. Listen
repeat. 2. Read in groups. 3. Act out
the
dialogue. 4. Read and number. 步骤一：
课件呈现以下内容，学生排序。
( ) A ruler, two
pens, three pencils and an eraser.
( ) I
lost a pencil box. ( ) What colour is it? ( )
Excuse
me. ( ) Whats in it? ( ) Its
yellow and green. 步骤二：
课件呈现正确顺序的对话，学生齐读。
A ：
Excuse me. I lost a pencil box.
B：
What colour is it? A ：
----
--------------------------------------------------
---------最新资料推荐-----------------------------------
-------------------
Its yellow and
green. B:：
Whats in it? A ：
A ruler, two pens, three pencils and an eraser.
（设计意
图：
通过给句子标序号，进一步巩固本节课的语言结构和语言形式。
） 四、Consolidation：
教师引导学生观察教室里的
LostFound 一角：
1. 以小组读 notes T: Look! Our
friends Mike, Sarah, Wu
Yifan and Chen Jie
lost something. Here are the notes about them.
Lets help them find the lost things, OK？
First, lets read the
notes and fill in the
blacks. 课件出示 notes 和表格 (师简单
讲解) PPT:
表格填写师范完成之后，学生阅读并完成表格。
2. 学生阅读并完成表格。
学生小组合作，找出丢失的物品和特征，完成表格。
3. 展示
教师与学生师范：
PPT: 出示提示语言。
A:
lost a _____. B：
What colour is it？ A:
It’s _______. B: What’s in it? A:
__________.
T: Lets have a look! Whats in the box? A cap, a
Chinese book, two toys, two bags and some
pencil-cases. 学
生分小组展示：
9 10
借助提示语言完成对话展示。
T: OK.
Who wants to be the volunteer? Who wants to help
Mike?
4. 情感渗透 情感渗透：
师结合课件总结：
丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征； Write a note and
stick on
the Lost and Found. 捡到别人遗失的物品也应及时上交。
If
you pick up something. Hand them in.
要养成妥善保管
好自己物品的良好习惯。
Take good care of
your things. （设计意图：
通过小组合作阅读并完成表格，培养学生的语言运用能力，语言
运用能力包括口头运用和文本阅读。
所以，为了更好的运用 本节课的语境，采用阅读的形式来呈现
本节课的语言运用。
）