人教PEP版 小学四年级下册英语-Unit 6 A Let's spell说课稿
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人教PEP版小学英语教学资料设计
Unit 6 Shopping A
Let’s spell说课稿
我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit6
Shopping A Let’s spell
。我
主要从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学过程。
一、 说教材
1. 教材内容分析 本单元学习的主题是售货员招呼顾客的用语及对不同衣
物价格的描述的
日常活动。本部分学习的核心句型是--Can I help you ?---Yes.
These shoes are nice. --How much is this
skirt? --- It’s $$89.
通过本部分的学习，引
导学生在日常生活中以得体的方式与人交际。
2.
教材的地位与作用 本课时的内容是让学生能够感知并归纳字母组合
er，ir，al，or，
ur，ar，le在单词中的发音规则，能够读出符合er，ir，al，or，
ur，ar，le发音规则的单词。能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or，
ur，
ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。主要是培养学生拼读单词的能力。
3. 教学目标：
（一）知识目标：1.
能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or， ur，ar，le
在单词中的发音规则。 2.
能够读出符合er，ir，al，or， ur，ar，le发音规则
的单词。
（二）能力目标： 能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or， ur，
ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。
（三）情感目标：
了解不同国家所使用的货币的差异，培养学生能够以
得体的方式与人交际。
4.
教学重难点：
重点:能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or，
ur，ar，le在单词中的发音
规则。
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难点：能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or，
ur，ar，le发音规
则的单词，补全短语、句子。
5. 教具准备：
单词卡片，录音机，课件。
二、 说学情
四年级的学生活泼好动，好胜心强，这是一个积极地教学因素。 但他们的
年龄还比较小，在课
堂上注意力集中的时间比较短，所以我们要采用多种教学
方法，激发学生的学习兴趣，为学生创设生动、
活泼、和谐的学习氛围，尽量
让每个学生都能积极参与到课堂中来，敢于展示自己，教师及时给予鼓励，
增
强学生的自信心。
三、 说教法、学法
《英语课程标准》明确指
出英语教学要以培养学生的综合语言运用能力为
目标，并要注重培养学生拼读单词的能力，在本节课中我
会为学生创设一定的
情景，在情境中呈现单词，并让学生去感知归纳字母组合的发音规律。学生在
教师的引导下，通过自主合作探究来提高自己拼读单词的能力。
四、 说教学流程 <
br>在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄和心理特点，我主要采用小学
快乐英语教学模式：热身
、复习---呈现与操练---巩固延伸。
第一环节，热身复习
1.
让学生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。 设
计意图：
从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，
做到“课
伊始，趣味生”。
2. 播放Let’s do。学生边说边做动作。
设计意图：通过let’s do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。
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第二环节，新课呈现与操练。
1. 师生一起欣赏歌谣。
教师利用课件呈现歌谣文本:Daddy finger, daddy
finger. Where
are you? Here I am. Here I am. How do you do?
Mommy finger ,
mommy finger. Where are you?
Here I am. Here I am. How do you do? Brother
finger, brother finger. Where are you? Here I
am. Here I am. How do you do? Sister
finger,
sister finger. Where are you? Here I am. Here I
am. How do you do? Baby
finger,baby finger.
Where are you? Here I am. Here I am. How do you do
? 教师引导
学生总结er的发音规则。
设计意图：通过创设情景，引导学生感知字母组合er的在单词中的发音。
2.
教师说：“Er” has four sisters. Do you know who they
are? 引导学生回答：
Ar , ir, or, ur.
教师利用课件呈现以下文本：Welcome to the “R-family” I’m “ar”.
I’m in “car”. I’m in “art”. I say a: , a:,
a:. I’m “er”. I’m in “ruler”.
I’m in “tiger”.
I say ə， ə， ə I’m “ir”. I’m in “shirt”. I’m
in “skirt”. I say ɜ: ， ɜ: ， ɜ: 。I’m “or”.
I’m in “homework”.
I’m in “world”. I say ɜ:
， ɜ: ， ɜ: 。 I’m “or”. I’m in “fork”.
I’m in
“horse”. I say ɔ: ， ɔ: ， ɔ: I’m “ur”. I’m in
“nurse”.
I’m in “hurt”. I say ɜ: ， ɜ: ， ɜ:
。师生共同归纳总结 er，ir， or，
ur，ar， 发音规则。
设计意图：通过情景呈现单词，并让学生尝试归纳er，ir， or，
ur，ar，
发音规则。
3. 教师出示字母组合al 和 le的例词： tall,
small, ball, table, apple,
uncle。
请学生朗读，然后引导学生总结发音规则。
设计意图：通过单词呈现，让学生体会字母组合在单词中的发音。
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4. 教师通过课件呈现歌谣文字播放完整歌谣。让学生跟随录音有节奏地吟
唱歌谣，关注学生
的发音是否到位。
设计意图：通过吟唱歌谣，体会单词发音
5请学生跟读左栏单词，然后尝试拼读右栏单词。
6. Look， listen
and write: 播放录音，让学生根据图片将正确的单词写到四
线三格上。
设计意图：培养学生听，说，读，写单词的能力。
第三环节，巩固与拓展
1. 教师通过幻灯片出示更多含有er,ir, al, or , ur , ar, le
的单词，学生根据发
音规则尝试拼读
2.教师把字母组合er, ir , al,
or, ur, ar
的卡片排成一列贴在黑板上，在找出两
个辅音字母分别贴在前后位置，然后带领学生拼读单词。
五、板书设计：
er ir ur ar or
al
以上是我对四年级英语下册Unit 6 Shopping A Let’s
spell部分简单的分析，
有不妥之处，还请各位老师提出宝贵的意见。
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