< br>学中，采用依旧带新的方法，以小组为单位，在组长的带领下大胆、
自由地设计自己未来的家，在 小组合作学习的基础上，教师再展开综
合性的单词、语言练习，反馈学生的学习效果，纠正学生的语音语 调，
最后利用全身动作反应法进行Let’s do部分的指令语学习。
七、课前准备
配套的多媒体课件，单词卡片，自己设计的房子画。
八、教学过程
Step 1 : Warming up
the song“I’m happy”.（播放歌曲视频）
【设计意图】通过唱歌进入课前准备，营造英语学习的氛围，使
学生在欢快、轻松的音乐节奏中进入角 色，投入到新课的学习中来。
2. Introduce my home:
（1）课件出示“我家“房子的图画，教师进行示范描述。如：This is
my house. It’s big. I have a living room. I have a study….
（2）学生出示自己设计的房子的图画，仿照老师的语句，先在小组
里做这 个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
【设计意图】让学生自己动手设计，从自己的 实际情况出发进行
描述，这样，把单词运用于实际生活当中，既有利于锻炼学生的口头
表达能力 ，也采用由旧知导入新知，为新知的导入打下基础。
Step 2 . Presentation
1.课件出示my home的图画，教师引导，导入新课。
T: This is my new house. “What can you see in the picture?”

鼓励学生们积极发言，尽量说。
【设计意图】创设情境导入新课，更能吸引学生的注意力。
2. 学生会说到TV， table，chair，desk甚至bed 等词。如果学生
说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印
象。
3. 在提问过程中，教学单词：bed, sofa, table,fridge. 在教学
table时，教师注意利用图片对比table ,desk两个单词的不同。
【设 计意图】这个部分通过利用形象直观的多媒体课件进行教学，
既可以降低学习的难度又能引起学生的注意 力，同时把单词运用于语
言当中。
4.教师出示实物教学phone
（1）教师拿着电话问：What’s this?学生答：This is …. ( 可
用中文)
（2）根据学生的回答教学单词phone，跟录音多读几次，提醒phone
的尾音。
（3）对应学习指令：Answer the phone.
【设计意图】巧妙地利用生活中 的实物教学单词，加深学生对单
词的认识，同时使学生知道英语在实际生活中的应用。
5.利用猜谜语的形式教学shelf
(1)T：It is in the study, classroom or library. There are many
books in it. What is it?
(2)由学生猜出的答案教学单词shelf并跟读录音。

【设计意图】采用多样化的教学形式，增强学生学习的兴趣。
6.教师播放Let’s learn部分的课件让学生跟读单词，注意发音。
7. Play a game：把单词拖放到合适的房间
教师创设情景：我买了几件新家具和电器，想把房 间装饰的更漂
亮一些，谁能帮我把它们搬运到合适的房间里呢？Who can help me? < br>【设计意图】采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的
积极性与主动性，有利于巩固新单 词。
Step3: Practice
’s chant：(师先示范，然后师生拍手齐说)
What’s in the picture? Look! Look! Look!
A bed, a bed, a bed..
What’s in the picture? Look! Look! Look!
A sofa, a sofa, a sofa.
【设计意图】把单词编成一个朗朗上口的歌谣，便于学生容易记
单词，加深对单词的记忆。
’s do
(1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。
(2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发指令，其余做动作。
(3) Guessing game: (两人一组到黑板前，一人背对黑板，另一人指
黑板的图片，其余学生根据图片做动作，背 对黑板的同学就猜短语。)
【设计意图】利用直观演示法和全身反应法，调动学生的积极性，
把课堂气氛推向高潮。

the practice:（出示课件）
【设计意图】通过填空练习，加 深了学生对单词的认读，并及时
反馈学生对本节课内容的掌握情况。
Step 4:Consolidation
活动方式：学生以小组为单位活动（四人一小组最好），布置我的家。
1每小组准备一张大图 画（由小组成员在上节课共同设计的家），组
内成员边装饰边用英语描述（如：The table is in the kitchen. The
shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
【设计意图】让学生设计自己的家，培养了学生的创新 意识；让
学生进行描述，使学生把新旧知识进行了一次巩固，从中也锻炼了学
生口语表达能力。
2.播放歌曲《My bedroom》。
Step 5: Summing up
East or west,the home is best.
【设计意图】将情感教育渗透在英语学科中，培养学生对家的热
爱。
Step 6:Homework
用今天学过的单词，用英语给家人描述自己漂亮的家。
板书设计

【设计意图】利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课
的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上
去感觉板书设计美观，科学。
九、教学反思
教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表
演中、在语言交际中掌握新知。
1.注重重、难点的引导和点拔
学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，
但是，对desk, tabl e这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过
出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对 shelf,
fridge这两个单词的尾音经常忽略，教师通过不同形式的操练，学
生也能基本掌握了。
2. 在教学过程中，向学生渗透思想教育，教育学生学会爱护自
己的家，进行了情感升华。
3.利用多媒体等多种教学方法，提高学生学习兴趣
呈现新课环节，教师出示Let’s l earn的课件，提问导入新单
词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，

利用实物，让学 生掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学
生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。
4.课堂上要多关注基础薄弱、内向、不爱表 达的学生，慢慢引导
他们喜欢上英语并敢于张口说英语，培养他们的英语学习兴趣。