五年级语文讲义四篇

余年寄山水
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2020年12月01日 09:36
最佳经验
本文由作者推荐

北京人民大会堂-小学趣味数学

2020年12月1日发(作者:杨丞琳)


《我的“长生果”》
教学目标
1.知识与技能:
(1)认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,
读准字音。
(2)正确、 流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,
重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
2.过程与方法:
(1)在朗读中体会读书的快乐。
(2)情感、态度与价值观。
(3)学习一些读书和习作的方法。
教学重点
引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益
的语句,并学习作者的读写方法。
教学难点
结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
教学过程
一、谈话导入,板题
1、今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)
2、板题:我的“长生果”
二、出示自学目标
1、自由朗读课文,掌握文中的生字、生词。


2、通过阅读课文,抓住文章的主要内容,联系自己的
读书体会,理解课文。
3、摘抄文中优美词句。
三、出示自学指导
1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,
记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。
问题:(1)我的“长生果”指的是什么?(2)作者写了童
年读书、作文的哪几件事?
4、找出文中的优美词句,同桌讨论其中的含义。
四、学生开始自学。
五、检测学习情况
1、读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作
文中悟出了怎 样的道理?把自己感受深地方多读几遍,画出
相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
(1)作者在童年是怎样 读书的?从中你体会到了什
么?(引导学生找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和
感受。 )


看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废
寝忘食;读文艺 书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引
导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记:记
书中优美的词句,记描写的精彩段落,并在自己的作文中借
鉴运用。
(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的< br>“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习,开始离不开借
鉴和模仿,但是真正打动人心的东西 ,应该是自己呕心沥血
的创造。
(3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感
受。
4、品读课文,积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。
让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
六、当堂训练
1、写出有关读书的词语和描写秋天的词语。
2、抄写文中的优美词句。
七、板书设计
我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴




梅花魂
教学目标
1.知识与技能:
(1)认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、
幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“ 颇负盛名、玷污”等词
语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
(4)摘录让自己感动的词句。
2.过程与方法:
(1)通过自学课文,解决生字词。
(2)理解课文,结合重点 词句体会人物思念祖国的思想感
情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3.情感、态度与价值观:
(1)读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。
(2)体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重点
引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的
表达方式。
教学难点


理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学过程
一、导入新课 ,板题
1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”
的“魂”指的是什么?
二、出示自学目标
1、掌握课文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了
怎样的思想感情?
三、出示自学指导:
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了
怎样的思想感情?
四、学生开始自学
五、检测学习情况
1、检测生字、新词掌握情况。
检 测方法:学生上台板演生字、新词;板演内容由老师提问
易错、重点生字、新词,或者让学生提问自我认 为的易错生字词;
板演后,学生集体纠正,师适时点拨。


如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒学生注意各个部件
的组成。
2、体会、讨论理解词语的含义:畏惧、颇负盛名、眷恋、
稀罕
3、检测课文阅读情况:
(1)找一两名优秀生进行阅读课文,然后再随机找两名后进
生进行阅读,其他学生认真听,随时发现问题,给予帮助。
(2)同桌互读。
(3)再读课文,理清叙述的顺序。
讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到
了什么?
第一 (第2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,
而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)
第二 (第3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书:
珍爱梅图)
第三 (4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。
(板书: 不能回国)
第四 (12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图
送给外孙女。 (板书: 赠墨梅图)
第五 (14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣
着梅花的手绢。 (板书: 送梅花巾)
4、小结


六、当堂作业
1、抄写本课生字、词(重点写“幽”、“甚”、“衰”)。
把铁路修到拉萨去
教学目标
1.认识并读准“妖、娆”等14个生字,能借助工具
或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”等词语的意思。
2.能根据课文前的学习提示,引导学生自主学习,体会文中
含义深刻的句子。
3.有感 情地朗读课文。感受建设者们对修筑铁路和西部大开
发的满腔热情,体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路 精神和建设
者们勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
教学重难点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难,感受勇克难关的英勇
气概,体会文中含义深刻的句子。
教学过程
一.谈歌赏图,揭示课题。
1.听过《天路》这一首歌吗?(出示歌词),歌中所唱的《天
路》指的是什么?(青藏铁路)
2.揭题,读题。通过课前预习,你对青藏铁路有哪些了解?
3.读句:“一条长长的“铁龙” ……到达雪域圣城——拉
萨。”(配地图了解)


二.初读课文,了解大意。
1.这是一篇略读课文,我们可以借助学 习提示的帮助进行学
习。自由读读课文,思考:课文介绍了哪几方面内容?
2.交流(遇到困难、战胜困难)
三.精读课文,品味语言。
(一)面对困难部分:
1.默读课文,想想筑路大军们遇到了哪些困难?
2.交流 :读出课文中句子,再用自己的话简单介绍,看谁有
能概括成一个词。(难以控制施工温度、天气恶劣、 极度缺氧)
3.风火山隧道只是整条铁路的一部分,作者为什么要选择它
来写呢?(带读 第四自然段,理解“冻土”)由此可见,修筑铁
路面临的困难是非常大。请你选择其中的一个困难,有感 情地读
一读。(练读,随机交流)“风火山一带经常……大大小小的冰
雹劈头盖脸地砸下来。” 你在什么时候见过这样的情景?结合理
解:撕扯 七零八落 不翼而飞 劈头盖脸
“尽管对缺氧已有准备……筑路大军的生命面临严重威
胁。”理解“杯水车薪”(从字面了解到在文章中 的意思,想象
缺氧所带来的严重威胁)
资料介绍:风火山地区自然条件严酷,这里平均海 拔4900
米左右,年均气温-7℃,寒季最低气温达-41℃,空气中氧气含量
只有内地的5 0%左右,被喻之为“生命禁区”。
4.根据题目,作者为什么不重点描写修路的过程,却要花这


么多的笔墨来写遇到的困难呢?(学习写法:侧面描写)
(二)战胜困难部分:
1.面对困难,筑路大军们又是怎么做的?在课文中找
出有关的句子,同桌交流。
2.集体交流:用自己的话简单说。(找到喷射的最佳温
度、奋勇作战、建成高原制氧站)
3.选择自己最想读的一部分读给大家听。(练读,随机
交流)
“科技人员昼夜在隧洞里……制服了逞凶一时的冻土”。
你体会到了什么?(抓住“昼夜”“反复”), 你能读出自己的
感受吗?战风雪,斗严寒,在生命禁区的高原,这是一种无法想
象的施工。
“指挥部的灯火彻夜通明……一次次低下了高傲的头!”
理解“废寝忘食”,想象科技人员是怎样废寝忘食地工作的?从
中你感受到了什么?
4.写法指导:如果说刚才遇到的困难是侧面描写,那么现
在的克服困难就是(正面描写)。
(三)补充资料:《生命禁区的早晨》
四.理清文路,升华情感
1.正是 建设者们挑战极限,勇创第一的精神,才有了一次次
实验,一次次攻关,一次次失败,一次次成功。突击 队员和科技
人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去!把铁路


修到拉萨去!” (有感情地朗读)
2 .“把铁路修到拉萨去!”这个句子在课文中反复出现,请
你找出一共有几次,读一读,想想作者为什么 要这么写?
3.交流:(贯穿全文,起了连接作用,体现了筑路大军的强
大决心,更是对 我们所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。)
4.如果你就是筑路大军中的一员,看着青藏铁路全线贯通,
此时此刻你最想说的一句话是什么?
5.青藏铁路已于2006年7月1日正式通车,给x藏带来了
巨大的变化。然而为了建设 这条铁路,40多万各族同胞远离亲人
朋友,奋战在这荒凉恶劣的高原,多少年轻的生命永远地长眠在< br>皑皑的雪山下,还有多少人奉献了自己的热血和青春。我们不能
忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建 设者们。如果要在铁路经过的
海拔最高处为他们立一块丰碑,你会在上面写下什么呢?(生动
笔 写,交流)
五.课后作业
交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。








口语交际 习作一
教学目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、
讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3. 利用书信开展交际活动,在信中有条理地进行表达,
写出真情实感,培养学生的实际交际能力
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,
同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
1.搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
2.准备各地风土人情方面的图片。
教学过程
一. 激发兴趣,组织讨论
1.我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部
高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无
比自豪和骄傲!
(出 示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自
己的向往:最想去哪里?了解哪里?)
2.各地的风格迥然,你们想结交更多的异地朋友,了解他们


的学习、生活 情况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产
吗?今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手” 活动。
3.组织讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立
联系?
方式:网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目……
二.合作讨论,汇集精华
1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,
策划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三.确定方式,开展联系
1.既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系,那么我
们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了?现在大家集
思广益,确定交际方法,相信大家一定 都有自己的想法和见解,
就请大家先在组内商量和交流。
2.学生分小组商量。
( 教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可
以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。 )


3.学生全班交流各小组的策划情况。
⑴ 学生的策划可以有充满关怀的 支助活动,有情真意切的
书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还
有方便 快捷的网上交流……
⑵ 同学们设计的活动方案都不错,但要开展好每一项活动,
都要有一个 可行性的计划,现在就请你谈一谈你自己设计的活动
的可行性。
学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。
⑶ 学生自由交流,其他同学帮助完善设计的可行性。
四.深入探讨,课外延伸
1.你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢?那么我们
利用书信把这个活动告诉他们好吗?
2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了
一些小伙伴的联系地址,你愿意把自 己的“手拉手”活动构思告
诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗?
3.经过刚才的商量,你 们一定还有很多与小伙伴建立联系
的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议
告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和
远方的小伙伴心手相牵。
(设计好策划的内容,决定付诸行动 ,为行动的实施作好
准备。)



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