小鱼吃大鱼-张九龄望月怀远

人教版二年级上册《识字7》教学设计
长兴县第六小学 李洁
执教内容：人教版二年级上册《识字7》
第一课时
一、教材分析
《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌
告诉学生“人和动 物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来
朗朗上口。根据本课拍手歌 的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，
激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些 重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，
分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的 教学手段，创设丰富多彩的教学情境，
采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上 ，渗透一些汉字的演变以
及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语 言文字的热
爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、教学目标
1.认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3.有节奏地朗读拍 手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动
物、关爱自然的情感熏陶。
三、教学准备
1.动物图文卡片
2.学生生字卡片
3.教学课件
四、教学过程
（一）激趣导入，认识“保护”一词。
1.老师出字谜。
“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）
2.出示“保”的会意文字。
老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意
思。
3.给“保”组个词。
4.出示词语“保护”。
“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。

5.说说，什么需要保护？
设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习 兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造
字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特 点，又为下面理解“保护动物”作好
铺垫。
（二）自主练读，整体感知拍手歌。
1.今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）
2.老师读儿歌，学生打节拍。
3.学生给自己提出读书的要求。
（1）遇到生字怎么办？
（2）遇到难读的句子怎么办？
4.学生练读。
设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍
手歌 的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层
次地读书。
（三）引出动物名称，归类识字。
1.拼音、图、文结合，玩找朋友游戏
（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng



dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
（2）图文和拼音对照，找朋友。
动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）
（3）读准字音，整体识记字形。
小老师带读难读的字音。
全班再齐读。
摘掉拼音帽子读。（开火车读）
2、归类识字
（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示)
锦鸡 雄鹰 黄鹂

孔雀 大雁
（2）仔细观察说发现
仔细观察，红色的字有什么共同点？
认识“隹”（课件出示）
师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）
3.自主识字
你还有什么办法记住这些字？学生交流
（课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡
设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游
戏中进入学习， 口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的
字进行理解识记，最后再放手 让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。
（四）再读儿歌，随文识字。
1.词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）
2.全班打节拍齐读。
3.自主学文，质疑解疑。
（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。
（2）交流：能用什么办法解开问号？
（3）学生自主交流，解疑。
（4）反馈学习情况。
问号解开了吗？怎么解开的。
预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”
4.师小结
蓝天上雄鹰翱翔 ，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都
是地球妈妈的孩子，我们要保护动 物。问号变成感叹号 “！”了。
设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助
认记字形， “丛 ”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的
草木。从而拓展延伸出草 丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这
种知其“所以然”的识字方法，有助于 激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的
关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的 现象。
（五）生字复现，换位识记。
1.看图读词
花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅
保护动物 杂草丛生 牢不可破
2.看图猜字。

（1）出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”？
（2）生交流。
（3）师小 结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关
牲口的地方，从“牢” 的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）
设计意图：此环节采用了换位识字的方 法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起
到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置这里 通过字理分析来识记基于两点考虑：
1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字，所 以出示“牢不可破”一词是为
了再次巩固生字。2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“ 牢记”一词，不仅解疑，
还回扣了课文，点明了主题。
（六）指导写字
1.先观察，领会书写要领。
（1）第一个“牛勿”
以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。
（2）第二个“物”
出示晶晶重写的字“物”
生再点评。
师范写，生书空。
（3）出示“牢”
生点评。
师小结后范写。
（4）出示“猫”
学生给自己提写字要求。
生交流。
老师范写。
2.学生练写。
（1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）
（2）动笔，描红，注意写字姿势。
（3）临写。
3.书写点评。
设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节创
设了“熊猫学写字 ”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后给自己提写字要求，
最后教师范写，学生练写。 整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。
(七)游戏巩固生字。
认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。

呆在妈妈身边很安全。(保)
一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）
做拍手动作。（拍）
屋里关着一头牛。（牢）
学鸡叫。（鸡）
窗户的户加提手旁。（护）
描红描一半，小狗跑来看。（猫）
师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂 得了保护动物是件大事，要牢牢记住。
老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！
设计意图：此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做
一个 回顾，不断渗透各种识字的技巧。
（八）课外延伸
1.从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。
2.学着课文的样子，编编拍手歌。


二年级上册《识字七》教学反思
《识字七》是一组主题为“保护动物”的拍手歌，共十节，字数相同、读音压韵、节奏
感强。教学本课， 我主要是让学生在情境中识字的过程中，体会热爱自然，保护动物的情
感。
识字仍然是二年级 语文教学的重点，而让学生能够自主识字并掌握识字的方法是教学
的核心，也是难点。在新课程和新教材 中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要
让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积 极投入其中。于是，我努力运用相
应的字理知识，眼点是让学生在轻松的教学氛围中，通过生动形象的课 件、游戏，激发学
生的学习兴趣，结合具体语言环境识字并掌握。
写字也是教学的重中之重， 学生对写字的基本方法已经掌握，但是对一些笔画较多，
结构复杂的生字仍然需要老师的指导，因此课堂 上挑选了两个较难写的生字让学生观察，
并说说需要注意的地方，看老师示范写，学生再自己写，这样学 生在写时就不容易出错，
掌握的也比较牢固。
这篇课文虽然是识字，但因为是一首保护动物的 儿歌，所以在教学中也注意对学生进
行教育，让学生有保护动物的意愿，在此基础上拓展开，让学生自己 编一编讲卫生、爱学
习的儿歌，既让学生更加熟悉喜欢儿歌，也让学生在编儿歌的过程中自己教育自己， 达到
拓展延伸的目的。

根据学生的课堂表现和课后反馈来看，本课的教学达到 了预期的目的，应该是成功
的，但任何一堂课都有不足，有需要改进的地方，上完课后，我自己感觉不足 之处在于课
堂内容较多，整个过程很紧凑，学生在课堂上需要紧跟老师的脚步，可能会有个别学生学得不够扎实，在以后的教学中我也会注意安排合适的教学内容，让学生学得更轻松。



感谢您的阅读，祝您生活愉快。