我是真英雄-我学会了洗碗

《比的认识》说课稿


教学目标
1．理解比的意义，掌握比的读、写及各部分名称。
2．明确比与分数、除法的关系。
3．会正确读、写任意相关联的两个量的比，掌握求比值的方法。
重点难点
1.理解比的意义，能正确读、写比。
2.掌握比的各部分名称及求比值的方法。
3、理解比与分数、除法的关系。
教学过程
一、情境引入
(课件出示教材第48页的主题图)
1．师：你从图中获得了哪些信息？有什么感受？(组织学生同桌
交流，然后点名学生回答)
2．师：图中展示的两面旗都是长15 cm，宽10 cm。我们可以怎
样表示它们长和宽的关系呢？
学生交流得出：
(1)用比较多少的方法来表示：长比宽多5 cm，宽比长少5 cm。
1510
(2)用倍数关系来表示：长是宽的倍，宽是长的。
1015
3．引出新课。
师：在描述两个量之间的关系时，我们除了可以用“多多少 、少
多少、几倍、几分之几”来描述外，还可以用“比”来描述两个量之

间的关系，今天我们就来学习比的知识。(板书课题：比的意义)

各位老师大家好！今天， 我要说课的内容是“比的认识”，下面
我从以下六个方面进行我的说课。
一、说教材
“比的认识”是人教版六年级数学上册第四单元的知识，包括两
个课时的内容，第一课时的主要内容是 理解比的意义，正确读写比，
会求比值；第二课时的主要内容是学习比与分数、除法的联系。我说
的是第一课时，本节课内容是建立在“分数乘除法的意义与应用”“分
数与除法的关系”等教学内容的 基础上进行教学的。教材利用学生对
两个数量之间关系的已有认识，提出不同的问题，逐步抽象出“比”
的概念，让学生感受“比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的
应用、比例的相关知识”做 好铺垫。
二、说教学目标
根据教学内容的特点，结合小学高年级学生学情，我预设了以下
目标：
1.知识与技能目标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部
分的名称，会求比值。
2.过程与方法目标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。
3.情感与态度目标：体会 比的重要性，感受比的生活中的广泛存
在，自觉养成合作交流与独立思考的好习惯。
三、说教学重点、难点
在此目标下，我确定了本节课的教学重点和难点：
教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，
会求比值。

教学难点：能利用比的知识解决一些简单的生活问题。
四、说教法学法
一堂课的教学目标能否顺利实现，关键就看教法学法。新课标指
出： 学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者；数
学教学活动必须激发学生的兴趣，调动学 生学习的积极性，引发学生
的思考。遵循这样的理念，在教学中，我以“情景教学法”“问题引
导法”和“练习检测法”为主要教法；在学习过程中，我以自主探究、
观察发现、独立思考、合作交流为 主要学法。充分发挥学生的团体合
作精神及主体作用，调动每一个学生都积极主动地参与到学习的全过< br>程。
五、说教学过程
兴趣是学习的动力，问题是思维的核心。为了激发学生的兴趣，
发展学生的思维，本节课从学生感兴趣的事物出发，始终以问题为引
领，遵循“现实题材→数学 问题→数学模型→数学方法→解决问题”
的过程来设计教学，引导学生将实际问题抽象成数学模型，并进 行探
索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实
际问题。
根据这样的新课标设计理念，我安排了以下五个教学环
节：
（一）创设情境，引入比
为激发学生的兴趣，我从学生感兴趣的杨利伟叔叔及其事迹出
发，设置问题，逐步引入新课。
同学们，认识杨利伟叔叔吗？他就是载人飞船“神舟”五号的航
天员。2003年10月15日 ，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利
升空。

在太空 中，执行此任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了什
么呢？（课件出示）对！他向人们展示了联合国 和中华人民共和国旗
帜。杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm。此时设置问题：怎
么用算式表示她们长和宽的关系呢？
根据学生的回答，教师适时给以充分肯定。
15÷10 表示长是宽的几倍
10÷15 表示宽是长的几分之几
接着老师过渡：刚才同学们用以 前学过的除法表示两面旗长和宽
的关系。你们老师要告诉大家这两个除法算式还可以用另一种新的数学方法来表示。那是什么呢？对！那就是比。今天我们就一起去认识
比（同事板书课题）。
这一环节借助多媒体的运用，创设情境，引入新课，不仅发展了
学生的思维，使学生明确目标，引发探 究的欲望，为学习新知做好准
备，还巧妙引入下一环节。
（二）探究新知，认识比
1.首先紧承上一环节设置学习新知的问题：到底怎样用比来表示
两面旗长和宽的关系呢？鼓励学生自主 探究，合作交流，老师巡视，
对学困生作个别指导。之后全班交流，汇报结果，这两个数量之间的
关系：
长和宽的比是15比10 记作15：10
宽和长的比是10比15 记作10：15
为了让学生更好的认识比，我又抛出问题：那么什么是比呢？再
让学生仔细观 察这两道比的算式，引导学生继续思考：你从中又发现
比的什么特点呢？鼓励学生分组合作，讨论交流， 之后汇报结果：
两个数相除又叫两个数的比

比是有序的（教师板书）
2.再从学生刚列出的算式中选择一道来学习比的读写以及比的
各部分名称。
师：10比15读作“10比15”，写成“10：15”
（板书）
然后指名学生 读一读，提醒学生注意：虽然10:15可以写成分数
的形式，但仍读作10比15.不能读成十五分之 十。并鼓励学生想想
这是为什么呢？（因为是一个比，不是一个分数。比的读写是新知识
点。教 师先讲解，再让学生模仿练习）
3.最后学习比值的表示
先让学生说说什么是比值，再抛出 问题引导学生思考：比值通常
怎样表示呢？学生合作交流后，（出示课件）师生一起明确答案。
这一教学环节，我是遵循“人人学有价值的数学，人人能都获得
必需的数学”的新课标理念而设计的， 为了学好新知，突破重点，我
才用了问题引导法，引导学生自主探究、观察发现、合作交流；比的
概念较抽象，很多学生难以理解，因此上课时还要多关注学困生的掌
握情况，从而使每一位学生都能扫 清认知上的思维障碍。
（三）应用新知，解决问题
1.先思考两个不同类量的比
为了让学生能灵活应用新知，告诉学生，不仅两个同类的量可以
用比表示，而且两个不同类的量也可以用 比来表示。如课件中的例题
就要我们思考路程与时间的比。
例：在日常生活中，一辆汽车行驶 ，2小时行驶160千米。这辆
汽车每小时行驶多少千米？（160÷2=80千米）

先引导学生思考：用已学知识如何表示？再师生一起明确答案：
路程 和时间的关系可以用速度来表示，即速度=路程÷时间
那么如何用比来表示呢？即路程和时间的比是160÷2，比值是
80。
2.再让学生自己解决实际问题
师过渡：刚刚大家知道了用比来表示两个不同类的量之间的关
系，那么我们现在就用刚刚所学来解决实际问题吧。
（出示课件）抛出问题；哪个摊位的苹果最便宜？
鼓励学生大胆试一试，自己阶梯，再全班交流
新课标指出：有效的数学薛秀哦东不能单纯地依 赖模仿和记忆，
否则难以化解教学难点，因此这一环节先通过例题的学习来疏通学生
的解题思路 ，再鼓励学生大胆尝试，自己解决问题，这样不但使学生
不会单纯地模仿和记忆，化解了难点，还提高了 学生解决实际问题的
能力。
（四）实题练习，课堂检测
教学中我遵循“多样性、灵 活性、实际性”的原则，设计形式多
样的习题，确保圆满完成任务。于是我在课件上准备了以下习题，如
课件所示，分三种：
（1）基础练习题（2）综合练习题（3）课外延伸提
这一环 节不同的题型适合不同的学生做，实现了新课标“让不同
的学生在数学上得到不同的发展”的教学理念， 能使学生应用新知，
发展智力，提高能力。
（五）布置作业，联系生活
1.说说生活中的比。
2.让学生独立完成教材49页的“做一做”。

这一环节中，为了实现新课标的数学生活化的基本理念，我设计
了第 一题，能使学生体会倒到比的重要性以及比在生活中的广泛存
在；为让学生养成独立思考的良好学习习惯 ，我设计了第二题，还要
特别强调华的前项和后项不能颠倒。
六、设板书设计
比的认识
长和宽的比是15比10 记作15：10
宽和长的比是10比15 记作10：15
两个数相除又叫两个数的比 比是有序的


板书设计是很重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。好的板书设计是“微型教案”，我的板书设计体现了
新知的形成过程，又体现了具体 的解题方法；同事突出了重点，化解
了难点，也简单明了。
最后总结说课：本节课的学习过程 主要以兴趣为动力，以问题为
纽带，以学生为主体，充分关注学生自主探究和合作交流，让学生在
积极思考、大胆尝试、主动探索中获得成功，得到提升。
我的说课完毕，欢迎多提宝贵意见，谢谢大家!

【随堂练习】
1、用分数的形式表示下面两个比。
3∶5＝ 90∶2 ＝
2．完成教材的做一做。
3．求出下面各比的比值。

0.375∶0.875＝ 0.25∶
0.75 ＝ 2.6∶3.9＝
4、完成 教材练习十一的1-3题 。
【教学反思】
学生刚 接触比,理解比的意义有一定难度。已经学过除法的意义、
分数的意义以及分数与除法的关系。在生活中 很多地方都用到比的知
识,学生有生活体验。