歌曲美人吟-建国中学

六年级总复习数的运算第二课时《简便运算》说课稿
尊敬的钱教授，各位领导、老师：
你们好！今天我说课的内容是：人教版六年级数学下册整理 和复习，数的运
算第二课时《简便运算》的整理和复习。
一、说教材简析：
数的运 算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技
能，它是学生今后学习数学的奠基， 所以计算教学又是小学数学教学重点中的重
点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的 之一。简便运算是
计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的
计算能力将起到非常大的作用。所以，把简便计算作为一项专项复习是十分必要
的。
二、说设计理念
采用学生自己研究的形式，把简算类型、依据、易错处让学生根据自己的练< br>习在小组内交流，然后在全班交流归纳补充，最后把简便运算定律和性质归纳整
理出来。使学生认 识到加法和乘法有五大定律，减法和除法有两大性质。通过学
生整理汇报，提高了学生的辨析的能力，纠 错的能力，使教学更有针对性、科学
性和实效性。
三、说学情分析
六年级学生，有 关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、分数的
简便计算。针对学生的实际情况，复习中要强 调运算顺序，针对学生容易上当的、
容易混淆的计算题，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进 行简算，逐
步提高这方面的能力。
四、说教学目标：
1、知识与技能：进一步理解运算定律的含义及其适用，准确、熟练进行简
便计算；
2、过程与方法：经历复习的全过程，学会复习的方法；
3、情感与价值：享受复习成功的 喜悦，使学生在学习中体会计算的乐趣，
不断培养学生学习数学的兴趣。
四、说教学重点、难点：

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教学重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的
能力。
教学难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。
五、说教学策略
根据教材内容、 教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学
生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方 法组织教学，使学生能在一个开放
的氛围中完成学习任务。
六、说教学过程
本着“沟通旧知，生长相联”的理念，我设计了如下教学过程：
第一个环节：创设情境，激发兴趣。
我先给学生讲了高斯在小学一年级时就能够很快的计算出1+2+3+„„+100的
值，（同 学们脸上都露出了惊讶的表情），高斯天资聪明，加上勤奋好学，成为德
国著名的数学家、物理学家、天 文学家，被认为是历史上最重要的数学家之一，
并有“数学王子”的美誉。同学们，你们愿意不愿意成为 像高斯一样的数学家呢？
激发起学生的学习兴趣，紧接着出示310、7.4、8、125、5.4、7 10 这六个数，
通过观察你有什么发现？
学生可以发现这些数是整数、小数和分数。教师接 着追问：从计算的角度考
虑这些数可以干什么？（生：凑整）
我接着提出第二个问题：请你根据这六个数编出三道口算题。
学生会根据凑整编出（710+310= 7.4-5.4= 8 ×125=）
我对三道口算题再加工，请你继续计算。
310+710×20= 7.4-5.4÷0.9= 24÷8×125=
生汇报结果。我又问：你想说点什么？
学生自然的会讲出，不能为了凑整，而不顾运算顺序，应该按运算顺序做。
那这些题的运算顺 序是什么？学生分别讲出这三道题的运算顺序，回顾了上
节课复习的四则混合运算。
第二环节：巧设疑问，自主整理。
整理运算定律及性质是本课的教学重点，我在这一环节设计了两个活动。
活动一：计算比赛，引出课题

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课前下发习 题纸，计算内容有简便计算的，有四则混合运算的。提出要求：
时间为3分钟，看谁做得又对又多。可以 不按题号顺序，有选择地做。
（设计意图：培养学生具有简算的意识，及审题的习惯）
时间到时让学生说一说，你选择的是哪些题目？可能大部分都会选择都能运
用简便运算的题目。
师接着问：你们为什么选择这些题？怎么知道这些题能够直接简算的？
（生：需要观察数的特征，符号），
追问：简算的依据是什么？是不是数字只要能凑整就能简 算呢？不能简算，
根据什么？能简算根据什么？（不用学生回答，借助追问进入第二个活动。）
板书课题：《简便计算》的整理和复习
活动二：自主整理，形成网络
1、拿出课前发的表格，自己先独立填写。
2、填完后先小组交流：（可把几类全研究，也可交流感兴趣的几个题）
3、再全班交流：（5分钟）
教师适时板书定律和性质，并及时评价。
在复习的过 程中。学生会感觉到学过的运算定律和性质有很多，需要对它进
行整理。学生通过积极思考、主动探究、 合作交流，将整理结果以全班交流的方
式展现出来。将这部分知识形成网络，既简洁又清晰，便于理解和 记忆。这样一
个自主活动的过程，能让学生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法，在以
后 的知识整理中还可以借鉴这种方法。
（设计意图：学生小组通过填写表格，利用举例的方法找出简算所 有类型，
找出易错的地方，培养学生总结概括的能力，及辨析的能力）
第三环节：练习巩固，形成“双基”。
同学们运算定律掌握的都很好，那你们想不想也像高斯 一样荣获“数学王子”
的美称呢？接下来进入我们的闯关环节，谁最认真，仔细，正确率高，就是本节< br>课的“数学王子”，奖励一顶皇冠。
1、挑战第一关，简便计算
（课件出示5道简便计算题，学生灵活选择定律进行简便计算。）
这个环节我设计了五道题目。【设计意图】：通过练习，让学生对知识进行了

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延伸和拓展。
2、挑战第二关，判断，出示平时易错类型。 【设计意图】：这几道题目是学生计算中经常易错的问题，通过判断进一步
提升学生运算定律运用的 正确性。
3、挑战第三关，求下列阴影部分的面积。
【设计意图】：这道题目意在考查学生 是否真正灵活运用运算律及性质，拓
展学生思维，留给学生创新的机会。
第四环节：评价体验，归纳提升
今天的复习对于以前的学习，你有什么新的认识或想法？ < br>同学们！你们认为本节课谁是我们班的“数学王子”？（教师为该学生戴上
皇冠）我们把最优异的 掌声送给他。（学生鼓掌）
师：最后齐读简便运算三字经下课。
七：板书设计
本节课板书简单明了，让学生清楚地记住简便计算的定律和性质。
八，教学反思
本节课充分发挥了学生在课堂上的主体作用，体现了新课程理念。
第一，注重激发学生学习兴 趣。本课虽为复习课，但是设计中从六个不同的
数导入，吸引大家的注意力，让学生唤起对已学知识的回 忆和再现。
第二，学生通过小组合作自主整理了简便计算的五大定律与两大性质，经历
了整理 过程，培养了学生的自主学习、整理能力。
第三，通过闯关练习，学会正确的利用数和运算符号的特征 合理灵活进行简
算，逐步提高这方面的能力。


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