人教版数学六年级下册第二单元：百分数(二)成数说课稿
颠沛流离的意思-墨守陈规
人教版数学六年级下册第二单元：百分数（二）成数说课稿
【教材说明】
这是一节小学六年级的数学课。
【学情分析】
学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受
较快。
本
节课将要教学的“成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、
购物等多少都有所接触、了解
。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感
性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了
，但问其所以然，能解释
清楚的并不多。所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这
种生活中的农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟
通互化的意识。
所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展
开教学。
【教学目标】知识与技能：
1.理解、“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 <
br>2.在理解、“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养
学生运用知识解决实
际问题的能力。
过程与方法：
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性
；同时通过引
导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
情感态度和价值观：
通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。
在自主探
索的过程中，感受数学学习的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
【教法学法】
教法：情境教学学法：合作探究【教学准备】教学课件【教学过程】
联系生活，导入新课。
（电脑显示：一则新闻《毛阿敏八成不能来晋演出》）师：看了这则新闻，
你想到什么？是肯定
不能来吗？从哪儿看出来的？你认为八成表示有多大的把
握？
学生回答。
师：大家
说得都很好。如果把肯定来晋看作100%的话，八成就相当于80%。
这种说法除了日常生活之外，在
工农业生产中也经常用到。
二、结合情境，学习新知1.教学成数的含义，把成数改写成百分数。
（1）新闻，探学情。
（2）自学，得意义。打开书自学课本相关内容。学生汇报情况，概括成数
的含义。
（3）练习。
师：就要单元测试了，能不能用含有成数的句子表达你对这次测试有多大的
信心？
①四成是十分之（），改写成百分数（）。②二成五是十分之（），改写成
百分数（）。③ 七成五是十分之（），改写成百分数（）。④八成七是十分之（），
改写成百分数（）。
2.运用成数含义解决实际问题。
例2：小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去 年比前年多收了二
成五，去年收白菜多少吨？
学生试做、汇报、讲评。三、巩固练习、应用所学。
1.判断。
（1）成数表示两数之间的倍数关系。（）
（2）五成八改写成百分数是5.8%。（）
（3）商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（）
（4）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年看作单位“1”。
（）
（5）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（
2.做课本中的相关练习题。
四、全课总结。
今天你又知道了什么知识？
板书设计：
成数
例2：41.6×（1+25%）
=41.6×1.25
=52（吨）答：去年收白菜52吨。