人教版数学六年级下册第四单元：《解比例》说课稿
复工-梗概
人教版数学六年级下册第四单元：《解比例》说课稿
说课题名称：
我的课题名称是《提高小学数学课堂教学有效性的研究》。
二、研究目的： 数学教学不仅仅
是一个认知过程，同时也是师生情感交流
的过程。只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖
掘学习潜力，促
进智慧更加有效地发展。在数学教学中，只有灵活机动地选择最适合学生的教学
方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。
三、说教材
1教学内容：人教版小学数学
第十二册第四单元第三课时的教学（课本35
页，例题2、例题3、及做一做。）
2、教材分析
《解比例》教学设计紧紧抓住比例的基本性质在比例与简易方程之间起到
桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为
学生提供了很多参与教
学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
3、教学目标：
根据教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：课时教
学目标分三个围度：
（1）认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
（2）能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例基本性质。
（3）情感：培养学生良好的学习习惯。
4、教学重难点：根据教材的安排特
点，和本节课的教学内容确定以下教学
重难点
1、认识解比例的意义。
2、应用比例的基本性质解比例。
5、说教法、：
根据本节教材内容和编排特点，
为了更好地突出重点，突破难点，按照学生
的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指
导思想，主要让学
生在计算——观察、比较——概括——应用的学习过程中掌握知识。
6、说
学情、学法：学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比
例的，对比例的内项和外项已经认识
，为了更好的体现学生是学习的主人，学生
主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说程序设计
课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设<
br>计了如下的教学设计。
（一）导入新课
师：同学们想不想去旅游？（想）现在跟老师
一起去北京世界公园去看一看，
好不好！（课件出示相关图片，并让学生说图片的认识，适当教育）（这
样设计
主要是引起学生对这节课的注意。）
复习引新出示按1:25制成，模型高度是5.86米，实际高度是146.5米的金
字塔图片
同学们请用这四个数写一个比例，（请学生展示作品）。
比例同学们已经写出来了，那么谁来说说什么叫比例？（表扬学生）
比例的基本性质是什么？（学生齐说）
2.根据比例的基本性质把上面的比例改写成积相等的式子。（板书）
（二）教学新课
1、出示例2.
（1）、提问：这道例题和刚才的复习题有什么不同？你能用比例的基本性<
br>质来求出未知项x吗？（自己先想一想，再动笔写一写。）
（2）、学生汇报解答过程。
（3）、揭示课题 例题2就是求比例中的未知项。（板书：求比例里的未
知项）从例题2可以
看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项。
就可以求出这个比例里另外一个未知项。这种
求比例中的未知项，就叫做解比例。
（板书课题）
同学们你会应用比例的基本性质来解比例了吗？（能）
出示练习题 8︰12=X︰45
学生独立完成，集体订正。
2、教学例3.
出示例3:
请同学们用比例
的基本性质来解这个比例，求出未知项x,自己先想一想，
有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演
，其余学生做在练习本上。集体订
正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例
的书写格
式。然后教师指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知
数x.
3.出示练习题 学生独立完成，集体订正。