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(枣核)教学设计

作者：陈涛
教学内容及重点分析
本课 是北京市义务教育课程改革实验教材语文第11册第一单元的第二篇课文。文
章讲述的是作家萧乾亲身经 历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好
友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。从 踏访花园和交谈中，“我”感受到了同窗
好友怀念家乡、眷恋故土的真挚情感。本课时为第2课时，重点 在于感受海外赤子眷恋
故土的真挚情感。
学生基础及难点分析
六年级的学生差不多 具备一定的阅读能力，在第一课时的基础上差不多能够了解课
文的要紧内容，并从中初步感受到海外赤子 眷恋故土的真挚情感。同时，班中大部分学
生基本上远离家乡来京上学的，如此一篇对故土有深切怀念之 情的文章对他们来说从情
感上更容易体会，但也会由于年龄、经历的限制，部分学生在体会那种思乡之情 时会存
在一定情感上的难度，抓住重点句子体会思想感情，体会文题的精妙也会存在不同程度
的 困难。
教学目标
知识与技能：
能够了解课文内容，完成表格。
能够有感情地朗读课文，读出思乡之情。
过程与方法：
通过联系课文、抓住重点句 子，在独立思考并参与小组和集体讨论的过程中，
能够体会文章的思想感情，体会文题的精妙，发表自己 的意见，积极分享。
情感态度与价值观：
感受海外赤子眷恋故土的真挚情感，产生热爱祖国的情感
教学策略与教学资源分析
本课时教学采纳游戏导入的方式进行，调动学生的学习兴趣，游戏涉及的词语贯穿整个
教学过程。在教学 过程中，充分发挥学生主体、教师主导的作用，给学生充足的读书、
思考、讨论时间，并利用图片、音频 、ppt等多媒体资源辅助教学进行。
教学过程

时间

步骤

教师活动〔教学内容、教学意图、媒体选择〕

学生活动

3分导入

〔一〕游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴个别回答
钟

授新趣

说出自己的意愿
3分
钟
3分
钟
15分
钟
5分
钟
5分
钟
课 同学们，今天我们接着来学习第2课《枣核》。[板书
总结

课题]
讲课前 让我们一起先来做个游戏，进行一番头脑风
暴。老师给大伙出示几个词，这几个词都与我们今天
要讲的这篇课文的关键词有关，请大伙来猜一猜。当
你有想法时能够马上起立回答，假如回答不对的话我
会给出错误的手势。[做出代表错误的手势]
[ppt出示：屈原、枣核、月亮、衬托、中心]
[对学生的回答给予反馈，当回答正确时出示并板书
词语依恋故土]
分享自己课前搜集的
资料
按要求快速浏览课
文，回答以下问题
简要回答
按要求默读课文
独立完成
小组讨论完成表格
小组选一名同学进行
汇报

4分
钟
2分
钟

〔二〕以学生为本，激发求知欲
我们列出的这些词语都与我们今天要讲的课文有关，
同学们想先对那一部分进行学习？
[依照选择情况，以选择人数较多的开始进行学习，
ppt可随学生所选进行辅助教学]
依照选择分块学习
〔一〕“月亮”——分享资料，积存与依恋故土相关
的诗句 我们都明白，对故土的依恋之情自古以来就有许多，
在一些诗句中就不约而同的出现了“月亮”。你 明白
哪些有关依恋故土、思乡的诗句或文章，请你与大伙
分享。
〔二〕“中心”——了解文章中心，体会重点句
请同学们快速浏览课文，找出文中最能表达文章中心
的句子。[指名答]
〔改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个
民族像我们这么依恋故土的。〕
[ppt出示]
提问：是谁改了国籍？〔旧时同窗好友〕
不改哪个民族的感情？〔中华民族〕
旧时同窗好友是怎么样依恋故土的？
〔要枣核、种枣树、精心布置花园等〕
〔三〕“依恋故土”——精读课文，品读重点句，体
会情感，深入中心
1.请同学们默读课文，画出作者同窗好友依恋故土的
表现。再以小组为单位，完成表格。
2.小组汇报[适时指导，评价]
访美前，看到：航空信里托带枣核
想到：用途蹊跷
在车站，看到：把枣核托在掌心
听到：殷切地问：“带来了吗？”
故弄玄虚地说：“等会儿你就明白
啦。”
想到：用途不谈，悬念未解
在花园，看到：垂杨柳，睡莲池，假山石，
泥制小凉亭，一座红庙，白塔，
“北海”
听到：劈头问：“觉不觉得这花园有
点家乡味道？”
感慨良深地说：“栽垂杨柳的
时候……试种一下。”
指假山石说：“……那是我们
家的‘北海’”。
他告诉我……追忆起当年在
自由发言
表演
有感情的朗读
轻声自由读
自由发言
读句子
回答以下问题
独立思考
自由发言
齐读
听音频
适当做笔记
回答以下问题
自由发言

北海泛舟的日子。
想到：精致匀称细心人
思想感情：怀念家乡，依恋故土，热爱祖国
3.集体交流,体会重点句
说说你从作者看到、听到、想到的内容中有什么感
受？从课文中选择一句你感受最深的说说。
〔1〕我赶快从手提包里掏出那几颗枣核递过去。他
把枣核托在掌心，像托着贵重的珍珠玛瑙。 〔宝贵、
爱惜〕
谁能尝试地表演一下好友把枣核托在掌心的样子。
〔2〕……我心上总像缺点儿什么。也许是没出息，
如何年纪越大，思乡越切。
请你有感情地练习朗读，读出作者的思乡之情。
请同学读一读，其它同学评价。[指名读]
〔四〕“枣核”——体会文题的精妙
请你说说课文什么原因以“枣核”为题吗？
〔 要点：小中见大，细小事物为题，十分简洁形象，
枣核能够典型地代表游子在异国他乡精心布置的家乡景；线索；引发思考，急切阅读的欲望。〕
〔五〕“衬托”——体会依恋故土之情
[出示课文内容：
那真是一座漂亮的山城。汽车开去，一路坡上坡
下满是一片嫣红。 倘假设在中国，那个地方一定会有
枫城之称。
儿子现在在一条核潜艇上当总机械长了，女儿在
哈佛教书……]
分别请两位同学来读一读，其它同学请思考这些
写的是什么？
〔旧时同窗所在山城的环境和家庭情况〕
作者什么原因要介绍旧时同窗所在山城的环境和家
庭情况？
〔要点：优美的环境和优 裕的生活并没有使友人感到
满足。丰厚的物质条件，弥补不了感情的欠缺。〕
这些衬托了思乡 之情在同窗心上的地位。这真是改了
国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像
我们这 么依恋故土的。
[ppt出示，指读]
〔六〕“屈原”——课外拓展，了解与课文相关的成
语，进行成语积存
我们来听一段 评书，请大伙边听边思考：什么原因老
师把屈原与这篇文章联系在了一起。听的过程中，你
能够 简单的做笔记。
[播放音频：大话成语]
谁能来说说你的思考？[指名答]

〔要点：屈原《九章》：“鸟飞反故乡兮，狐死必首
丘。”成语狐死首丘，比喻暮年思念故乡 。〕
串联词语，总结提升
请你依照我们今天的这几个词语来说说自己的感受
或收获 ，在你的发言中请至少用到那个地方的一个
词语。
在这堂课的学习中，我们通过这几个词深入 的了解了
课文，并体会了作者那份深深的思乡之情。盼望同学
们在课下能够带着这份思乡之情再 来有感情的朗读
课文，并抄写、背诵积存有关思乡之情的诗句。
作业：有感情地朗读课文，读出思乡之情。
积存有关思乡之情的诗句。

板书设计

2.枣核
依恋故土
教学反思
附：
表达顺序

访美前

看到

航空信里托带枣
核

把枣核托在掌心

听到

想到

用途蹊跷

思想感情

怀念家乡

眷恋故土


在美国的车
站

殷切地问：“带来了吗？”

故弄玄虚地说：“等会儿你就明
白啦。”

劈头问：“觉不觉得这花园有点
家乡味道？”

感慨良深地说：“栽垂杨柳的时
候……试种一下。”
指假山石说：“……那是我们家
的‘北海’”。
他告诉我……追忆起当年在北
海泛舟的日子。

用途不谈

悬念未解

在朋友的家
里
〔后花园〕

垂杨柳，睡莲池，
假山石，泥制小凉
亭，一座红庙，白
塔，“北海”

精致匀称细
心人