部编版三年级语文下册28《枣核》教案
老残游记读后感-什么是自由落体运动
28*
枣核
教学目标
知识与技能：
1. 认识本课“核
妻”等10个生字，其中两个多音字“折 涨”培 养主动识字
的习惯。
2.
默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
过程与方法：
1
•
自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容，复述课文。
情感态度价值观：
感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
重点难点
1.
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
2.
通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
教学课时 1课时
【教学过程】
一、 谈话交流，导入新课。
1
•
同学们，今天我们来认识一位朋友， （课件出示2 :
【设计意图：创设 情
境，出示课文插
图，
课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。 别看他人长
导入课题，激
发学生
得小，但是非常机智勇敢。
2
•
今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书：枣核）
二、 初读课文，整体感知。
1
•
自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作 上记号。
2
•
检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示3:出示词语）
枣核夫妻爹娘扶犁折腾
困得很牲口官府善罢甘休涨红脸
的学习兴 趣。】
（2
）自由读；指名读；开火车读；齐读。
-可编辑修改-
注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲 涨”。
另外，两个多音字“折”，在这里读“ zh
e”，
还有两
个读
音，一个读“zh
0”
组词为“打折”
，
另一个读音是“sh
0”，
组词为
“折本”；多音字“涨”在这里读“ zh eng ”，
还有一个读音 zh?
ng ，组词为涨潮。
(2)识记生字
4.你是如何识记这些字的？
【设计意图：先解 决
了文章的字词问
题，
夯实基础，扫 清了阅
读障碍。】
(1)熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口
+
木
二
困”“牛
+
生
二
牲”“广
+
付
二
府”“四
+
去
二
罢”
(2)形近字组词：核一该
折一拆
(3 )组词扩展：妻子 夫妻
(4)认读生字词(以多种形式，如猜读、“开火车”
读等。)
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个
短文中不理解的词义，如：(课件出示4 :出示词语解释)
①衙役：衙门里的差役 。
②善罢甘休：好好地了结纠纷
，
不再使事态持续下去。
③钱搭：古代装钱物的口袋。
④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一
块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，
轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，
举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让
堂下人等，安静下来。
6.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？
(枣核是个勤快而又聪明的孩子。)(板书：勤快
三、深入探究，感悟文法。
【设计意图：本教
学环节力求在学生
充分研读的基础
上，自主感悟，自
觉内化。培养学生
聪明) 自主、合作、探究
的能力。】
1.默读课文第1~3自然段，把表现枣核勤劳的句子画
出来。
交流展示如下。
-可编辑修改-
（课件出示5） “枣核很勤快，天天干活，学了许多本
领。他
能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”
（板书：天天干活 学了许多本领）
指名朗读。
想象一下，枣核很能干什么农活？
（还能做饭、洗衣服、割早喂牲口
）
正像枣核自己说的一一“别看我人小，一样能做事情。”
过渡：
枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事 情，还冃匕做
般人干
不了的事情。接下来，我们来看看，
核做了什么了不起的事情。
2
•
默读课文4~13自然段。
（1） 枣核做了一件什么了不起的事情？
预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。
预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，
官府最
后奈何不了他，县官反而挨了打。
（板书：偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇）
枣
（2） 你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。
（课件出示6）
“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵
里，’
哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”
你觉得这个地方怎么有趣了？
（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现 他。）
（课件出示7）
衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里 蹦了出
来，站在那里哈哈大笑。”
你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，
是完全可能从铁链缝里钻出来的。）
（课件出示8）
“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓
着胡子
汤秋千。 那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却
-可编辑修改-
打着县官的下巴骨啦。”
这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）
（2
）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选
代表在全班表演故事。
四、拓展延伸，说写训练
1
•
默读课文，复述故事。
【设计意图：本环
节设计了说写的训
练，有效地训练了
学生的语言表达能
力，写话能力和想
象能力】
2
•
续编故事。
想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？
【板书设计】
28* 枣核
勤快：天天干活；学了许多本领
聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇
【课后反思】
成功之处：
《枣核》是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力、
复述课文、
续编故事的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立 阅读独立思考。
首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读
通顺，读流
利。统揽全篇，整体感知。弄清楚“枣核是一个怎样的孩子？ ”从而
概括了课文的主要内容。
其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，
我给学生出
示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句
子并写出体会。一定要动手
动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。
接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。
老师做听众，
先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据 和理由。
然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的勤劳善良、
机智勇敢品
质。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文
本。在此基础上我安排讨论
理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结 全文，情感升华。
不足之处：要注意略读课文的方法的训练，阅读技能的指导。
-可编辑修改-
备课素材
【写作背景】
《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文， 是一篇略读
课文。这篇课文讲述的是枣核如何的勤劳能干， 运用自己身体特别小，容易藏匿、
躲藏的特点，
偷偷赶回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而
害得县官挨了打，最后，大摇
大摆地回家去了。赞美了枣核的不服输，机智勇敢。
【与文章相关的资料介绍】
山枣核
落叶灌木或小乔木，枝节上有直的和弯曲的刺。叶互生，长椭圆形
至簇状披针形，先端钝，边缘有细锯齿，基出三脉。花黄绿色，常 2~3朵簇生
于叶腋;萼征、花瓣及雄蕊均为5出数；子房上位，2室，埋于花盘中，柱头2
裂。核果小，长圆
形或近圆形，暗红色，味酸，果核两端常为钝头。花期 4~5
月，果期9月。主产河北、陕西、河南、辽宁。种子扁圆形或长圆形，表面棕红
色或紫红色，微
有光泽，一面中央有微隆起的纵线，种子一端有小的凹陷种脐，
另端有点状突起的合点，种脊位
于侧边。种皮硬，剥开后可见半透明的胚乳粘附
于内方，子叶2，黄白色，富油质。味微苦。
【其他资料】
复述课文
就是用自己的话和课文中学过的主要词句， 把课文内容有条理地
叙述出来。经常
开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮
助记忆，而且能发展逻辑思维，
提高口头表达能力。采用复述的方法，一方面可
以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，
可以训练有序、有节、有理的表
达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述
方法，或简要复
述，或详细复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几
点：
第一，把书面语转换为口头语；
第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；
第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时
定要交代清楚时
间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；
第四，语言力求准确。
第五:必要时可以加入个人想象。
-可编辑修改-
课后作业
基础积累大巩固
、把下列加点字的注音补充完整
、照样子，写词语
1.哈哈大笑：
2
•
大摇大摆：
三、照样子，写句子。 枣核不光勤快，也很聪明。
________________
不光 __________________________ 也很 _________________
。
阅读能力大提升
四、重点段落品析
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直
喊：“快打！快
打！ ”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨
啦，把县官的牙都打了下来。满堂
的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大 摇大摆地走了。
1.从这段中找出枣核动作的词语，并抄写下来。
2.你喜欢枣核吗？理由是什么?
-可编辑修改-