患得患失是什么意思-产能规划

部编版三年级语文下册第八单元第28课
《枣核》课堂教学片段实录


感悟品质，拓展延伸。（教学重点）
师：枣核是一个什么样的孩子，谁来说一说？
生1：枣核是一个勤快的孩子。
师：你怎么知道的呢？
生1：课文第3自然段说“ 枣核很勤快，天天干活，学
了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为
别人上不 去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么
高。”
师：是呀，枣核真的很勤快，“勤快”是什么意思？
生1：就是能干很多活。
生2：勤快就是爱劳动。
师：是呀，这么勤快的枣核，他会——
生（齐）：扶犁，赶驴，打柴。
师：这么勤快的枣核，他还会——
生1：他还会打扫房间。
生2：他还会做饭。
生3：他还会洗碗。
生4：他还会种菜。
师：他会的可真多呀！能帮爹娘干那么多的活儿，难怪

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邻居们都要夸他，难怪他的爹娘会非常高兴。同学们，你们
会 帮爸爸妈妈干什么活让他们高兴呢？
生1：我会帮爸爸倒茶。
生2：我会帮妈妈扫地。
生3：我会帮奶奶择菜。
师：嗯，也是为家人干活。谁还想说？
生1：我会洗衣服。
生2：我会洗碗，假期都是我洗碗的。
师：这么厉害呀！看来 我们的同学也像枣核一样会很多
的本领，希望你们也像枣核一样勤快，帮助家人做一些力所
能及 的小事，让他们天天高兴！
赏析：
1.突出自主。
有人认为，当今的阅读教学实 际存在着三种取向：语文
知识取向、阅读能力取向和人文精神取向。其实，阅读教学
应当突出阅 读能力取向，略读课文教学应该突出略读能力的
培养。略读课文教学有三个关键词，那就是“粗略、应用 、
自主”。本片段中，教师把课堂的发言权交还给学生，为学
生创造说的机会，让学生想象勤快 的枣核还会干什么，让学
生谈谈为家人所做的事。
2.注重价值导向。
语文课程标准提出，根据语文学科的特点，在教学中应

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渗透对学生正确思想观念、高尚道德情操、积极人生态度的
教育。本片段中，教师肯定枣核的勤快， 相机请学生说说自
己为父母做的力所能及的小事，学生谈的都是自己做过的，
学生在思考、交流 、倾听的过程中，进行自我对照、自我反
思，并在不经意间形成一种向善、向上的人生态度。教师轻轻一句“希望你们也像枣核一样勤快，帮助家人做一些力所
能及的小事，让他们天天高兴！”以此来 调动学生的劳动热
情，以及体谅父母的孝心。


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