关于课文枣核的优秀教案
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关于课文枣核的优秀教案
《枣核》
【教学重点】
1．理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种
崇高情感，《枣核》
教案2。2．借助于上下文推断词语的意义。
【课时安排】两课时。
第一课时
【教学步骤】
一、由《我的中国心》导入。
教师：上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我
的中国心》，大家还
记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的
同学一起来试试啊（全班齐唱）
这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？
明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖
国、思念家
乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大
河的阻隔，会磨
灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣
核》里所要告诉我们的。（板书：课题，作者）
二、熟悉课文，认字识词。
1．教师：请同学朗读这篇课文。
2．教师：正音（学生回答）
三、理清课文线索、结构。
1．教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地
方直
接写到枣核或与枣核有关的事？[学生再默读课文后回答]
明确：课文中有三处写到枣核
或与枣核有关的事，这三处分别
是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。<
br>[板书：带枣核、托在掌心、种枣树]由此可见，“枣核”是这篇文章
的线索
围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（索枣核、得枣核、话
枣核、议枣核）
四、分析思乡的心理活动，初中二年级语文教案《《枣核》教
案2》。
1．教师
：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的
枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？
明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种
下一颗枣树——因为他思念家乡。
2．教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故
乡呢？（齐读第七自
然段后找关键字词、句）
明确：第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想<
br>隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。
[板书：年纪越大，思乡越
切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣
树]
3．教师：除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种
思乡之情的词语？
殷切（第三段）劈头（第七段）
（引导学生体会）
4．教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的
描写，我们可以真切
地感受到老人在想家了。真是：朴实的话语，浓
浓的乡情。[板书：抒发殷殷思乡之情]
五、分析思乡的表达方式。
1．教师：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探
亲、旅游等原因而离开过家的？
（调动学生去体验老人的感情）离开家后，时间稍长一点，会
有什么感受？你会用什
么方式表达这种感受：（学生自由讨论、发言）
2．教师：我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。
他做了些什么？他还急切地想做什么？
（学生齐读8——10段后讨论）
3．教师：（学生回答后归纳）这
位老人亲手栽了垂杨柳、种了
睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。[板书：栽杨柳、种睡莲、堆
假山、种枣树]
4．教师：我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地
方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？
明确：垂柳——花园的台阶两旁
睡莲池——草坪中央
北海——挑选、买下、拉回、堆砌
5．教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即
将种
下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风
烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种
枣树的必要吗？
明确：老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗
看
来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表
达思乡之情的独特的方式。[板书：寄
托切切思乡之意]
六．总结
1．教师：通过