三年级下《枣核》教案2篇
小学田径运动会项目-我自己
【教学设想】
自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内容，复述课
文。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．出示枣核图片。提问：谁
能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不是这个枣核，
而是一个像枣核一样大小的人——枣核。
板书课题，齐读课题（板书：枣核）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）本文介绍了枣核的什么事情？
（2）枣核是一个什么样的人？
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音
朋友，也可以请教
老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借
助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地
方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中。
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 涨红
困得很 牲口 官府 善罢甘休
注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困勤”，后鼻音“牲”。
另外，一个多音字
“折”，在这里读“zh”，还有两个读音，一个读“zhé”组词为
“打折”，另一个读音是“shé
”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还
有一个读音“zhng”，组词为“涨
潮”。
5.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）熟字加偏旁
：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”
“四+去=罢”
（2）形近字组词：核一该折一拆
（3）组词扩展：妻子夫妻
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）
衙役：衙门里的差役。
善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
钱搭：古代装钱物的口袋。
惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木
，有角儿有棱儿，
使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也
是古时县官用，举起
拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。
四、深入探究，感悟文法。
1.自由读文，分角色读文。
读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？
（枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。）
2.你最喜欢文中的那些片段，说来给大家听听。
（1）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大
声吆喝着赶驴。”
你觉得这个地方怎么有趣了？
（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）
（2）“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈
大笑。”
你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来
的。）
（3）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……那衙
役一棍子打下去，
没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”
这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）
（4）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。
五、拓展延伸，说写训练
1.默读课文，复述故事。
2.续编故事。
想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？
教学目标
知识与技能：
1.认识本课“核？妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
过程与方法：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容，复述课文。
情感态度价值观：感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
重点难点
1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
2.通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
教学课时：1课时
教学过程
一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，今天我们来认识一位
朋友，（课件出示2：课文插图）他只有一个枣核那么
小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是
非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书：枣核）
二、初读课文，整体感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：
枣核 夫妻 爹娘
扶犁 折腾
困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨红脸
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困？”，后鼻音“牲、涨”。
另外，两个多音字“折”，在这
里读“zhē”，还有两个读音，一个读“zhé”组词为“打
折”，另一个读音是“shé”，组词为
“折本”；多音字“涨”在这里读“zhàng”，还有一
个读音“zhǎng”，组词为“涨潮”。
（3）识记生字
4.你是如何识记这些字的？
（1）熟字加偏旁：“
父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”
“四+去=罢”
（2）形近字组词：核一该 折一拆
（3）组词扩展：妻子 夫妻
（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课
件出
示：出示词语解释）
①衙役：衙门里的差役。
②善罢甘休：好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。
③钱搭：古代装钱物的口袋。
④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，
使用者用中间的
手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起
拍于桌上，起到震慑犯人的作
用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。
6.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？
（枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快 聪明）
三、深入探究，感悟文法。
1.默读课文第1~3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。
交流展示如下。
（课件出示）“枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人
打得多……”
（板书：天天干活 学了许多本领）
指名朗读。
想象一下，枣核很能干什么农活？
（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）
正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。”
过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一
般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。
接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。
2.默读课文4~13自然段。
（1）枣核做了一件什么了不起的事情？？预设：把
官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来
了。
预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不了他，县官反
而挨了打。
（板书：偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇）
（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。
（课件出示）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，
又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’
大声吆喝着赶驴。”
你觉得这个地方怎么有趣了？
（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）
（课件出示）“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那
里哈哈大笑。”
你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）
（课件出示）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……
那
衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”
这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）
（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。
四、拓展延伸，说写训练
1.默读课文，复述故事。
2.续编故事。
想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？
【板书设计】
28 * 枣核
勤快：天天干活；学了许多本领
聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇