团组织生活总结-十月份去哪里旅游好

《枣核》教学设计与反思
枣核
教材分析
《枣核》是当 代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美
文，《枣核》教学设计与反思。文章紧紧扣住思乡这一主题，
以枣核为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写
友人想厂甸，想隆福寺，想旧历年，想 总布胡同院里
那棵枣树，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造北海
的情景。所有的这一切都 写得那么真切，那么精巧，无一
句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，
那么 深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现
了深邃感人的主题：改了国籍，不等于就改了民族 感情。
而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。编者将其安排
在八年级(上册)语文教材第二 单元，爱国情怀单元，本单元
主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情
怀，培 养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作
品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而 引发学
生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：
剪裁精当，结构精巧。
学情预估
由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的
游子心境，教师 宜调动学生已有的知识积累，激活学生原

有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理 活动和表达
思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他
乡，心恋故国故土。
教学目标
知识与能力
1.通过学习，是学生了解设计悬念的巧妙构思。
2.把握本文明晰的线索，
3.通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的拳
拳爱国之情，
过程与方法
在学生整体感知课文的基础上，教师可以枣核这一线索来带
动全篇。通过引导学生品味文章重点 语句，对其精神实质加
以理解，进而把握文章的思想感情，达到理解文章主题之目
的。整体感知 ，明确主人公在枣核上所寄托的思乡之情，找
出有意义的、难以理解的语句；品读课文，明确重点语句的
含义，把握作者的思乡之情；能力迁移，培养发散思维和联
想的能力。
情感、态度与价值观
炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义情感，它集中表现为对祖
国的 思念和热爱。通过学习本文，是学生从小事、小文章中
发现爱国这个大主题，倾听到爱国华侨爱国主义的 心声。从
而让学生认识到我们中华民族巨大的凝聚力和向心力，唤起

学生的爱国 情感。
教学重、难点及教学突破
教学重点
把握构思上的特点即设置悬念，把握文章思家恋国这一爱国
主义主题。
教学难点
引导学生透过一些重点词语的字面意思，联系具体语境，体
味和推敲他们的深刻含义。
教学突破
由全文结构入手，理清文章结构，发现构思上的特点；通过
对人物语言等的 分析，发现海外游子对几颗生枣核的盼望与
爱惜，进而把握爱国之情。对个别难懂的句子，以分组讨论< br>等形式，发现其内在的意义和感情色彩。
教学过程：
一、导入单元主题
即 使身在他乡，也改变不了我的中国心谁怜爱国千行泪
一寸山河一寸金从古到今，多少仁人志士用各种方式 倾
诉着崇高的爱国情感，谱写了一曲曲壮丽的爱国凯歌，从今
天起，我们就一起走进第二单元爱 国主义篇章，感受先驱
们的爱国情怀。
二、导入课题
老师先来朗诵一首诗，有知道的同学一起来。

天上一个月亮，水里一个月亮， 天上的月亮在水里，水里
的月亮在天上。低头看水里，抬头看天上，看月亮思故乡，
一个在水里 一个在天上。
这首诗的字里行间，我们仿佛看到：在一个月光如水的夜晚，
使人难以压抑思乡之 情，仰天望月，对着月亮倾诉者自己深
切的思乡之情。有这么一个人，他用不同无言文字的方式寄
托着同样的思乡之情。好！今天，我就和大家一起走进现代
作家萧乾的《枣核》，体会文中人物的情感 。
三、整体感知
课文老师已经布置让同学们预习了，现在就请同学们用自己
喜欢的 方式快速朗读课文或其中的段落，完成两个任务：1
用简明的语言概括文章讲了一个怎样的故事?表达了 怎样的
感情?2圈画出生字新词。
同窗离开故乡50年，在美国家庭，事业都如意的情况下，
托我捎带几颗生枣核试种，表现了身在异国，心恋故土之
情。
四、研读课文
1、课题是《枣核》请同学们思考：作者围绕枣核写了哪几
件事?
板书：索枣核-- 用途蹊跷
见枣核--如获至宝
说枣核--为解乡愁

议枣核-- 民族之情
课文一开始，我们不免产生疑问：这位远在大洋彼岸的同窗，
为什么再三托付我带几 颗生枣核呢?用途蹊跷，这是一个
悬念，教案《《枣核》教学设计与反思》
(http:)。刚 见面，分手半个世纪的同窗好
友，竟来不及寒暄一阵劈头就问作者索要枣核，得到后，竟
如获至 宝。令人一头雾水，这是悬念之二。由于好奇心的驱
使，作者忍不住探问究竟，但同窗由于作者玩起了太 极推
拿大法，更令人摸不着头脑，这是悬念之三。只到后来，
参观了同窗小院以及他家的北海后 ，揭开了悬念。原来是为
了试种枣树，以解乡愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得
到了强有力 的表现。改了国籍不等于改了民族感情，像这样
层层设疑，最后拨云见日的手法就是设置悬念，本文构思 巧
设悬念，吊足了作者的胃口，读到最后才知道，要枣核是为
了试种枣树，以解乡愁啊！
五、重点研读
这篇文章充分体现了友人的深沉感情，文中很少出现思
恋一类词语，那 同学们从文中找找，看哪些地方可以看出
友人思乡之苦。
1、动身访美…再三托付…
再三表现了友人绝不是随便说说，而是郑重其事，表示索
要枣核的心切，思乡心之切。

2、拥抱之后，殷切的问…托在心上…
殷切表现了心情的急切与真诚，就是同 窗，分手了半个世
纪竟来不及寒暄，劈头就问，表示急不可耐想赶紧拿那几颗
枣核的心态，托在 掌心，表示对枣核的珍惜。珍珠玛瑙用
比喻更加深了贵重的程度。
3、那是我开车到几十里以外…
几十里外表现同窗不怕路途遥远，论公斤买下不惜千
金，一块块亲手挑选对此事重视认真，为的是堆起自家的
北海。表现同窗依恋故乡的深情。
4 、我想厂甸，想…
四个想字连用，解开悬念，要枣核是为了种枣树，枣树是
故乡的象征。种枣树 是思乡之情的集中表现。句句诉的是思
乡之情，怎能不感人。
4、时常在月夜，同老伴坐在花园的长凳上，追忆北海泛舟
的日子…
这些看书实录的 记叙，不加修饰，朴实无华的语言，却把
海外游子的思乡之情表现的深切感人，读来如闻其声，如见其人。这是本文写作的一大特色，语言朴实无华。
六、难点探究
读到此，我相信大家对课文内容大致以了解。
1、第七自然段中有这些内容：有人家庭事业如 意，各种新
式设备也都有，可心里总像缺点什么，也许是我没出息，怎

么年纪越 大，思乡越切。老人到底缺什么呢?照常理说，越
是家庭事业如意，越是无忧无虑，心情越是呀！游子缺 的是
故乡的温暖，游子心境无法填补的缺憾是优越条件，优美环
境，高度物质生活无法取代的乡 土乡恋呀！正如友人所说
是改了国籍，也不等于改了民族的伟大民族精神，现在，
友人还时时沉 寂在我家的北海之中，思乡爱国之情深切感
人，些家庭事业、经济更反衬出美籍华人朋友思乡之苦之切。
2、有人说：几颗枣核，作者就这样反复渲染，是不是有点
小题大做了?种枣树的人已是风烛残 年，到哪一年才能看到
枣树长大?所以根本没有种枣树的必要。对此，你有什么看
法?
学生讨论后教师总结分析。
能不能看到枣树长大，友人一点也不在乎。她种枣树是为了
表达深切的思乡之情，只是借枣树来寄托他的感情，消除一
点愁绪而已。
此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。你们不觉得乡愁
就是这样。种枣树也好，堆北海也罢，甚至可以坐飞机回几
次乡，还有许许多多的方式，却只是一种寄托。游子对故乡
的思恋又哪里是几颗枣核，几次回乡能够化 解得了的，更何
况没有一个民族像我们这样依恋故土的。所以试种枣树是
为了慰藉思乡之情。枣 核是小，可它是凝聚乡情的感情线索。
这种写法叫做以小见大。

板书：选材以小见大
七、深情总结。
读完本文，久别故园的海外赤 子的桑梓恋使我们动容，让我
们震撼。虽然我们不能与美籍华人朋友面对面交流，但我们
可以通 过互联网、电子贺卡等捎去我们的祝福。封面老师已
设计好了：一轮明月高照，一株枣树枝繁叶茂。请同 学们将
读完这篇文章的阅读体会写下来，作为网页祝福感言送给
他，让海外游子倾听来自故园的 美妙乡音吧！例如：你是这
棵树上的一叶碧绿，由浓浓的乡情染成这一树思乡的情愫
啊，是永远 不会老去的乡愁。
八、拓展延伸
最后让我们用余光中先生的一首《乡愁》结束本课的学习吧！
九、作业布置
必做题：完成网页贺卡内容。
选做题：课后第二题。
板书设计
6枣核
索枣核--用途蹊跷巧设悬念
见枣核--如获至宝语言朴实
说枣核--为解乡愁
议枣核--民族之情以小见大
思乡之情

《枣核》教学反思
教学设计：《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡
之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题， 以枣核为线索，
一一记述了友人的思乡之情之恋之举。在教学中以朗读为基
础，辅以圈画、品味 词句等方式，同时捕捉一些关键词共同
品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。教学的难点
落实在作者如何用具体化的生活细节表现文章的主题。这是
一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便， 作者用枣核为
线索巧设悬疑，对旧时同窗家后花园的铺陈描写都是为了
曲折地表达出海外游子们 对故土的依恋，这种以小见大的写
作方式是值得学习的。
完成情况：本节课我以读《月之故乡 》这首诗引起学生思乡
的共鸣，然后让学生解读文本，很快进入角色，为学生敞开
心灵进行师生 对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那
一段生命情感历程。后来还让学生通过完成网页贺卡、朗诵
余光中的《乡愁》等，加深了爱国主义这一主题，完成了从
文本精神到学生人格精神的飞跃，课 堂效果很好。
不足之处是学生的知识面较窄，人物的爱国思想理解的不够
深刻，语言表达力较差。
改进措施：
1、加大阅读量，扩大学生的知识面。
2、加强语言表达方面的训练。

3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力。