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28枣核 教学设计
教材分析：
《枣核》是一篇略读课文，本节课 的教学目标是要培养学生独立
阅读的能力、复述课文、续编故事的能力。在教学时，以学生的自读
自悟为主，让学生独立阅读独立思考。
学情分析：

让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课
*
文读通顺，读流利。统揽全篇 ，整体感知。弄清楚“枣核是一个怎样
的孩子？”细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学 生
去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关
语句，或者有关句子并写 出体会。要动手动笔动脑给足时间，让学生
自己去读去思考去感悟，从文中找出依据和理由。
教学目标：

1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：
体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：
1
课时

教学过程
：
一、谈话导入，揭题解题
1.读了课题，你能想到什么？
（枣核就是枣的核。）
2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫 枣核，这个孩子身上有什
么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》

【设计理念：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习
的积极性。】
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府
（1）指名读，齐读。
（2）重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（） 又（），比正
常的孩子还（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，
可闯下（）了，被 官府（）。 最后，枣核凭着自己的（）和（）
成功地离开官府。
【设计理念：由于三年级的 学生的概括能力还不够强，采取
填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】
三、再读课文，感悟理解
1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪
些地方可以看出来。画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计理念：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组
合作学习 。小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分
发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生 独立学习的能
力。】
3．汇报交流：
（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?
出示相关句子：
枣核很勤快 ，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶
驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去 ，他一
蹦就能蹦到屋脊那么高。
（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出
来？

（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出
来。）
（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一
读。
a.等衙役们睡着了 ，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，
“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。
b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了
吆喝声：“哦喝！哦喝！” c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不
用管它，不知是个什么东西在作怪，咱 们睡咱们的觉吧。”这时
候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。
（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。
a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦
了出来，站在那里哈哈大笑。
b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面
来，怎么也打不着。
c .枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡
子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役 一棍打下去，没打
着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂
的人都慌了起 来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。
【设计理念：本教学环节力求在学生充分研读的基础 上，自
主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
四、深入体验,深入理解
1．你喜欢枣核吗？为什么？
2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？
【设计意 图：本环节设计了说写的训练，有效地训练了学生
的语言表达能力，写话能力和想象能力】
五、梳理内容，复述故事
1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象
讲一讲这个故事吗？
2.学生复述故事。

六、回顾课文，续编故事
1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能
接着往下讲吗？
2.学生练习，续编故事。




板书设计：

28 枣核
名字来历
勤快能干
救出牲口
顺利脱险