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《28、枣核》教案

【教学目标】：
1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
【教学重点】：
朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
【教学难点】
用自己的话复述这个故事，体会枣核的机智和勇敢。
【教学准备】：
教师：搜集图片，制作课件。
【
教学时数
】
：
1课时
【教学过程】：
一、谈话导入，揭题解题
1.读了课题，你能想到什么？
（枣核就是枣的核。）
2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接
下来我们一起来学习28课《 枣核》
【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府
（1）指名读，齐读。
（2）重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。

枣核是一个像（ ）一般大小的孩子。他既（ ）又（ ），比
正常的孩子还（ ）。但有一次，他帮乡亲们将县官（ ）夺了回来，可
闯下（ ）了，被官府（ ）。 最后，枣核凭着自己的（ ）和（ ）
成功地离开官府。
【设计意图：由 于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概
括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】
三、再读课文，感悟理解
1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出
来。画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组< br>讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维
的作用，培养学生 独立学习的能力。】
3．汇报交流：
（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?
出示相关句子：
枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打< br>得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？
（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）
（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。
a.等衙役们睡着了，枣核解 开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”
大声吆喝着赶驴。
b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！
哦喝！” c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是
个什么东西在作怪，咱 们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把
门开开，赶着牲口回到了村子。
（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。

a.衙役们拿出铁链来 绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那
里哈哈大笑。
b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不
着。
c .枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官
直喊：“快打！快打！”衙役 一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，
把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上 前去照顾县官去，枣核大摇
大摆地走了。
四、深入体验,深入理解
1．你喜欢枣核吗？为什么？
2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？
五、梳理内容，复述故事
1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事
吗？
2.学生复述故事。
六、回顾课文，续编故事
1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？
2.学生练习，续编故事。

【板书设计】：
28 枣核
名字来历
勤快能干
救出牲口
顺利脱险

【教学反思】
《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。一副勤劳聪明、不畏强

暴的 小英雄形象跃然纸上。
本文的教学重点是：
1．枣核是如何惩治县官的。
2.通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．巧设表格，突破重难点。
本 堂课的重难点是“枣核惩治县官妙处在哪里”。为了突破重难点，我紧紧
抓住课文重点段落，抓住枣核的 语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活
惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过， 创设表格，逐层递进，
突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。在讲解表格的过程中，< br>及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接
着指导学生有感情 深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。
2. 巧补空白，拓展训练。
在语文 阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，
巧用“空白”，既能帮助学生深入 理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想
象力，发展学生的创造性思维能力。当教到“枣核惩治县官 ”时，我适时地抓住
文本的空白点：围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。然后出示设计的写话练习。我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。学生兴趣盎然，
思绪如泉涌流淌于 笔尖。不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，
妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合 人物当时的心境。
3. 在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾
额上会写些什么，然后动笔写下来。旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰
满人物的形象。
4、让学生演课本剧。让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体
和语言表现出来。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都

是非 常重要的 。
三、不足之处
1.时间没把握好，前松后紧，读写结合没有在课上完成。在复 习检测时可省
略有关内容把节省下的时间用到学习下面主要内容上面来。
2.朗读欠缺，只注 重朗读指导，忽略了学生尝试朗读，应让学生亲自体验朗
读，在读中理解，在读中感悟巧妙处。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先设置悬念，揭示课题。接着初读课文，感知引疑。请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一
件事？然后合作探究 、美读课文。小组讨论枣核是如何惩治县官为民解恨的？全
班交流。最后深化专题，体验情感。用自己的 话试着复述课文。


《28.枣核》创新教案

【教学目标】
知识与技能：
1.认识本课“核 妻”等10个生字，其中两个多音字“折 涨”培养主动识
字的习惯。
2. 把握故事内容，试着续编这个故事。
过程与方法：
自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
情感态度价值观：
感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
【教学重点】：
认识本课“核 妻”等10个生字
用自己的话复述这个故事，体会枣核的机智和勇敢。
【教学难点】
把握故事内容，试着续编这个故事。

【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．出示枣核图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所 说的可不
是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人——枣核。
板书课题，齐读课题（板书：枣核）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）本文介绍了枣核的什么事情？
（2）枣核是一个什么样的人？
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读 课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，
也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借 助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中
读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中。
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 涨红
．．．．．．
困得很 牲口 官府 善罢甘休
．．．．
注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。
另外，一个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两个读音，一个读“zhé”
组词为“打折”，另 一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读
“zhàng”，还有一个读音“zh ăng”，组词为“涨潮”。
5.识记生字
A.识记生字

你是如何识记这些字的？
（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁” “口+木=困”“牛+生=
牲”“广+付=府”“四+去=罢”
（2）形近字组词：核一该 折一拆
（3）组词扩展：妻子 夫妻
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡
片检查）
①衙役：衙门里的
差役
。
②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
③钱搭：古代装钱物的口袋。
④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有
角儿有棱儿，使用者用中间 的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直
下也是古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的 作用，有时也用来发泄，让
堂下人等，安静下来。
四、深入探究，感悟文法。
1.自由读文，分角色读文。
读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？
（枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。）
2.你最喜欢文中的那些片段，说来给大家听听。 < br>（1）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦
喝！’大声吆喝着赶 驴。”
你觉得这个地方怎么有趣了？
（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）
（2）“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在
那里哈哈大笑。”
你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝
里钻出来的。） < /p>

（3）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋
千。…… 那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”
这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）
（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。
五、拓展延伸，说写训练
1.默读课文，复述故事。
2.续编故事。
想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？

【板书设计】
28* 枣核
勤快：天天干活；学了许多本领
聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇