上海南京路-那个秋天

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28 枣 核
教案设计
设计说明
这是一则 流传已久的民间故事。讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智
慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事 。故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。
主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量，惩罚恶人，帮 助乡亲，获得了大
家的尊敬。
教学时，首先，我通过多种形式的读，尤其是指导学生通过默读 ，了解故事
内容。其次，我抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句，引导学生在上下
文中 体会人物形象。最后，我借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领
学生感悟枣核惩恶扬善的美好 品质，并提高学生说与写的语文学习能力。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字、新词。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.出示课题，然后教师展示枣核图片：同学们，见过枣子吧？那么它的核能
有多大呢？
2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子的图片。
激趣：一个枣核那么大的孩子，那么小，能 做什么呢？让我们走进课文，去
听听他的传奇故事。相机板书课题《枣核》。教师提示：“核”是多音字 ，还有
一个读音是hú，多用于口语。
3.学生齐读课题。
设计意图：借助实物让 学生感受枣核之小，枣核孩子之小，激发学生探究枣
核孩子传奇故事的兴趣。
二、初读课文，整体感知

1.出示带拼音的生字词，学生开火车当小老师领读。
枣核hé 夫妻qī 爹diē 扶犁lí 折zhē腾 困kùn得很
牲shēnɡ口 官府fǔ 善罢bà甘休 涨zhànɡ得通红
2.出示多音字“折、涨”，引导学生根据不同的读音组词。

zhē（
折

zhé（

shé（
）

zhǎnɡ（ ）
）
涨


zhànɡ（ ）

）
3.去拼音，男女生比赛读生字词。
枣核 夫妻 爹 扶犁 折腾 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通
红
4.检查学生生字词理解、识记情况。
(1)学生交流不懂的词语，老师解答。
(2)学生交流识记生字的方法。
5.引导学生自由朗读课文，要求：
(1)自由、大声朗读课文。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读
通每一个句子。
(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考：课文主要讲了
一个什么故事。
设计意图：初读课文，在引导学生识记字词的基础上，获得对课文的初步感
知，初步掌握课文的 主要内容。
三、小组合作，重点感悟
1.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表交流。
(说出大意即可)
2.过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，但老师有个疑问，枣核是一
个什么样的孩子？ 你是怎么知道的呢？
3.四人小组讨论，组织交流：
(1)感受枣核个子小。

①课件出示：“一个枣核那么大的孩子。”
追问：这么小的孩子，一年又一年，还一点儿也不见长。如果你是他的爸爸
或妈妈，着不着急？
②组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。(指生读，男女生配合读)相机
板书：个子小。
③小结：是啊，枣核是一个身形很小的孩子。
(2)感受枣核的勤快。
①过渡：枣核虽然个子小，但是他却很有本领，谁能说说枣核还是一个什么
样的孩子？
引导学生围绕中心句“枣核不光
勤快，也很聪明”，边读边思考。
②导学：他的勤快体现在哪里？找出文中的句子来说说。
③引导学生想象：枣核除了会扶犁，会赶驴，会打柴外，他还会什么？
④小结：枣核真是一个勤快的孩子，能帮爸爸妈妈干这么多的活，真了不起。
⑤拓展：同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活呢？
(3)感悟枣核的聪明。
①板书导学：你能说说从课文的哪些地方让你感觉枣核很聪明？
②引申讲解：古时候，县官管 理一个地方，他每年要向皇帝进贡，就是交钱
交粮食，这些钱财粮食从哪里来？就是从老百姓那里收来。 有的时候，收成不好，

老百姓种不出粮食，交不上粮，就只好将家里值钱的东西上交。
③引导学生感悟：老百姓的生 活过得很苦，可县官还要拉走他们种田的牛、
驴。枣核用他的智慧，帮百姓要了回来，还狠狠地惩罚了欺 负百姓的县官，这真
是——出示：伸张正义 惩恶扬善(齐读并板书)。
4.小结并板书：枣 核虽然个子小，但他本领不小(相机板书：本领大)。你看，
他不光勤快，也很聪明。(相机板书：不光 也很)这是文章的关键句，从这句话
中，我们能了解到枣核具有勤快、聪明的特点，这个关键句还能帮助 我们讲故事
呢！
设计意图：充分发挥学生的学习主动性，为他们创造合作、相互学习的机会。
通过故事，引导学生感受人物品质，以及明白故事所蕴含的惩恶扬善的道理。另
外引导学生走出 文本，想象枣核的勤快，并联系自身，谈谈自己的本领，培养学
生主动帮助父母做事的思想观念，在教学 的同时，渗透德育教育。
四、复述故事，拓展延伸
1.过渡：我们讲故事，讲究层次清晰， 故事情节的推进，老师的板书告诉我
们讲故事时一定要有顺序，先介绍枣核个子小，再介绍他虽然个子小 ，但是本领
不小，能干很多活，他不光勤快，也很聪明，帮助老百姓伸张正义。这么出色的
枣核 ，这么好听的故事，不让更多的人听到就可惜了，现在请同学们来试着练习
讲讲这个故事，加一些动作就 更好啦！
2.学生小组或同桌之间练习讲故事，教师巡视指导。
3.学生上台讲故事，师生评议，以鼓励为主。

可围绕以下评价要点进
行评价：1.按顺序复述。2.重要情节讲具体。3.讲出的故事有趣味。 4.拓展：枣核用智慧躲掉了衙役们的棍子，大摇大摆地离开了县衙，听县官
被打得哇哇直叫，猜， 接下来会不会有其他的事情发生呢？请同学们展开想象，
续编这个故事。
设计意图：教师应注 重学生听说读写的能力，由于课堂时间有限，课堂内重
点训练学生说的能力，承接故事内容，将续写留到 课外，让学生在想象中树立正
确的价值观。
板书设计

教学反思
《语文课程标准》重视学生的参与，教学中教师应充分发挥学生的主动性和
创造性，因此本课创设学生 小组合作的环节，一是让学生在初学时说说课文主要
讲了什么，学生从小组的交流中取长补短，也为复述 故事做准备；二是让学生讨
论主人公“枣核是一个什么样的孩子”这是教学的关键点，学生在相互交流中 感
悟人物品质，以及相对应的事例，这也为复述故事做准备。学生在交流中养成主

动交流的习惯，掌握学习语文的方法。
本篇课文由于是略读课文，因此，在教学字词方面 侧重于学生的前置性学习，
让学生在预习时主动识字，课堂以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容 的
检测，提高学习效率。