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《枣核》教学反思

浚县实验初级中学 刘知江
《枣核》是苏教版八年级第二单元的一篇课文。文章以枣核贯
穿全文，以爱祖国爱家 乡为主题，层层设置悬念，如抽丝剥茧般层层
解疑。学习本文的关键在于激起学生情感的共鸣。文章看似 比较简单，
上完这一节课后，我却觉得仍有一些值得我们去思考、去推敲的地方，
现就从课前课 前准备与教学实施过程方面做一反思。
首先，在本课教学方法的设计上，我采用了我县推广 的由王海峰
主任创建的生命课堂“四字六步”教学法，围绕“趣、实、活、新”
四字进行设计和 策划。课堂教学遵循了六个基本程序：“督预示标—
—自学梳理——小组答疑——展示评价——联系拓展 ——总结导
预”。既落实了三维目标，又体现了生命课堂的理念。在学习每个单
元之前我都喜欢 看看课本前的单元主题，我也习惯提醒学生看一看，
因为我觉得这是苏教版语文教材的一大特色，了解了 单元主题不论是
自己还是学生在教与学的时候心中都有了明确的目标。本单元所选用
的课文全部 围绕爱国主义这一主题，爱国主义又包含许多方面，游
子思乡也是爱国的一种表现。然而平时一谈到思乡 ，一谈到爱国，一
要写这方面的文章时，学生尽管也有着这种感情却无话可说，更不知
道从何下 笔去写。《枣核》一文虽短小，如能巧妙讲解却可以激发学
生内心深处更浓厚的情感，更是为学生写作提 供了一个很好的指导方
法。所以整个教学设计以及实施过程我都努力在围绕爱国主义情感的
激发 和以小见大、以物传情以及设置悬念的构思等写作手法上下功
1

夫。
其次，在目标和导语的设计上。首先，我设计了如下目标：1、
体会 华人对故土的依恋之情，从而感受深沉、浓郁的爱国主义情感。
2、学习以小见大和巧妙设置悬念的写作 方法。3、体味朴实、深情的
语言。这三个目标是紧紧联系在一起的，感情的抒发如果脱离了具体
的事物是永远不会感染人的，所以“枣核”为感情的抒发提供了一个
很好的载体，同时真情的抒发并不 需要太多的修饰，往往是真话，朴
实的语言更让人感受到内心深处最质朴的情感。所以设计过这个目标< br>后自己最大的感受就是除了每个课时之间要有机联系起来，每堂课目
标的设计更应融为一体。有了 正确的目标，按照其走下去一切也便容
易起来。然而如何将每堂课的目标都有机融为一体，这让我深深地 思
索也将不断探究下去。其次，在导入语的设计上，我都在力求吸引学
生，更追求它的时效性。 首先我选择了费翔的《故乡的云》视频导入
新课，烘托课堂气氛。
第三，对文章结构的整理上 。本文故事情节简单，无须花过多的
时间讲解，但对于文章的结构整理，我与一些教辅用书和一些老师们
的看法仍有不同。有的书上是这样写的，本文的结构是：索枣核、得
枣核、话枣核、议枣核。我 认为有时候不要刻意去围绕某一死的公式
硬套，想一想本文最后一段是什么，是作者以抒情的方式来议论 ，由
此点明主题，这不再是单纯的围绕“枣核”来做文章。再仔细来研究
“话枣核”和“议枣核 ”有多大区别？“话枣核”是围绕“枣核”展
开话题，展开话题也就在明晰它的意义，与“议枣核”几乎 没有区别。
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也有的书上是这样写的，本文的结构是：带枣 核、送枣核、话枣核、
点主题。对这样的写法我也不十分认同，我们在这些短语前面填上主
语看 看是谁？是“我”。本文的主人公是谁？是“我”的“旧时同窗”。
文章的主题是要借“枣核”来表达海 外游子的思乡爱国之情。所以在
课堂上我与学生们得出本文的结构是：索枣核、得枣核、话枣核、点主题。同时学生很明白文章其实是有两条线穿起来的，明线是“枣核”，
暗线是思乡爱国情。 < br>教书的过程更是学习的过程，思考的过程更是成长的过程。本节
课的亮点：一是学生的创新：在“ 展示评价”上，大部分学生能有理
有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。二是学生讨论< br>问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。
第四，存在的问题和改进措施。授完课后，自我 感觉思路还较清
晰，学习任务也完成了，但总觉得有很多需改进的地方。首先，新课
程理念强调 让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。
而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问 题全是我设计的，虽完
成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得
到增 强。现在我明白了：只有解开束缚的绳索，放手让学生自由活动，
引导学生发现问题，组织学生合作探究 ，才能创设出我所期待的课堂。
以后要通过小组合作，学生自己提出问题并努力在小组内解决问题，解决不了的，全班交流。这样在课堂上学生学习热情高涨，上课很投
入，学习效果很好。其次，因为 本课主题不难理解，我所设计的问题
也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。授课内容多停留在教参层
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面，自己对文章内容的思考不多，挖掘深度不够。在以后的教 学过程
中，要让学生采用了朗读感悟法和自主合作探究法研读文章语言，充
分调动了学生自己独 特的感受、体验和理解，真正地感悟了老人是把
思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平 常的枣核
上，与人物形成共鸣，让学生走进了人物的内心世界：身在异国，心
系故土，“都如意 ”，“都有了”，也无法替代故乡的温暖，无法弥
补心上的缺憾，这样解读人物，复活了她活生生的思想 情感。学生超
越了时空，与游子同行，与游子对话，使学生看到了整个华夏民族对
故土的依恋之 情，而且这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
经过这次课堂教学的反思，我将在组织学生“自 学梳理”和“展
示评价”两个方面，给学生充分思考和展示的机会与时间。灵活运用
“四字六步 ”教学法，让课堂围绕“趣、实、活、新”四字展开，真
正体现生命课堂的理念。为学生的终身发展奠基 ，为学生的生命质量
负责。
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