无线路由桥接-月光晴朗

《枣核》的说课稿
一、说教材
1980年初当代 著名作家萧乾访美归来后曾发表系列随笔《美国
点滴》共10篇《枣核》是其中的一篇文章讲述了一个远 在大洋彼岸
的风烛残年的老人作者的旧时同窗离开故土50余年后在美国家庭事
业都如意的情况 下托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事全文表达了
海外华人身在异国他乡却心系故土的浓烈的思乡爱国 之情
本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材第二单元的
第一篇编者建 议把它定为学生略读课文因此教学本文我只安排一个
课时第二单元的主题是“爱国情怀”学生在学习了前 面以“长征之歌”
为主题的第一单元之后感受了伟大的中华民族精神培养了民族自豪
感这对学习 第二单元做了一个很好的铺垫学生将在此基础上进一步
倾听爱国主义的赞歌感受仁人志士的爱国情怀培养 崇高的爱国主义
情感
二、说学情
学生经过第一个单元的学习后对我们整个中华民族有了敬爱自
豪之感然而由于八年
级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验可能对爱国主义精神的
具体表现还缺少一定的感知和体会尤其是对 文中那位漂泊在外许久
的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣因此教师应调动学
生已有 的知识积累和生活积累如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的
中国心》等等来激活学生原有的情感体验进 而联系课文并更深一层地

明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱而这种 思念
和热爱又牵连着故乡的一山一川一草一木一人一物
三、说教学目标、教学重难点
根据上面对教材和学情的分析我为本课确定了如下的教学目标
和教学重难点：
1、知识与能力
①理解课文内容学习饱含深情的语言
②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思
2、过程与方法
以朗读为主线联系人物所处的生活环境扣住人物言行品评人物
领会人物情怀
3、情感态度、价值观
体悟海外华人对故土的依恋之情树立热爱家园、报效祖国的意
识
4、教学重点：文章精巧的结构热爱故土的深情
教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情
四、说教学方法
教学教学有教有学教学过程是一个教师的教和学生的 学双边互
动的过程在教学过程中既要重视教师教法的运用又要重视学生学法
的引导因此我从教法 和学法这两个方面来谈教学方法
1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法
2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法

五、说教学过程
预习设计：阅读全文大致了解内容借助工具书和文下注释把握
重 点词语的音、形、义并查阅有关作者的资料并形成书面作业
（设计意图：发挥学生学习的主观能动性积累重点字词及常见
的文学常识夯实基础）
（一）导入新课
播放多媒体课件：诗歌《游子吟》和歌曲《我的中国心》片段
（设计意图：本环节采用情境体验法借助多媒体创设情境增强
学生的体验激发学生的 情感帮助学生更快进入课堂气氛融入文章内
容）
（二）扣住标题、理清脉络
1、用自己喜欢的方式阅读课文画出与标题“枣核”有关的句子
2、交流后试着围绕枣核来概括全文的结构并找出全文的主旨句
（索）枣核用途（蹊跷）－（见）枣核如获（至宝）—
（说）枣核为解（乡愁）—（议）枣核（民族）之情
“改了国籍不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们
这么依恋故土的”
4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事那么“枣核”起到什
么重要作用呢
线索设置悬念推进悬念揭示悬念
（设计意图：本环节采用线索引导法启发学生学会从课文 标题
入手把握全文的结构进而明白枣核是全文的线索用枣核设置了悬念

推进了悬 念揭示了悬念从而初步感知了本文作者用线索“枣核”设置
悬念的巧妙构思很好地落实了本课的教学重点 ）
（三）深入研读、体悟情感
１、这篇文章体现了同窗思乡的深 沉情感但却未出现“思”“恋”
一类的词语并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味请跳读课文看看
同窗的些言行深深的打动了你找出来并说说理由
2、同学们分小组进行活动相互讨论
3、课堂交流学生互评教师点评（要对学生的交流进行中肯的恰
当的评价对学生讨论 中不容易理清的问题要进行精要的讲析）
“年纪越大、思乡越切”（语言）
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）
栽杨柳、养睡莲、堆假山还想种枣树（动作）
重点引导理解：“家庭事业都如意各种新式 设备也都有了可是
我心上总好像是缺点什么”这句话的深层含义
（设计意图：本 环节通过教师的引导让学生采用了朗读感悟法
和自主合作探究法研读文章语言充分调动了学生自己独特的 感受、体
验和理解真正地感悟了老人是把思乡的感情寄托在这些事物上寄托
在这几颗看来普通平 常的枣核上与人物形成共鸣让学生走进了人物
的内心世界：身在异国心系故土“都如意”“都有了”也无 法替代故
乡的温暖无法弥补心上的缺憾这样解读人物复活了她活生生的思想
情感学生超越了时空 做了一次精神的远行与游子同行与游子对话透
过这位友人学生看到了整个华夏民族对故土的依恋之情而且 这种思

乡之情也正是爱国之情的具体体现到此水到渠成地落实了本课的教
学难点 ）
（四）由点及面、归纳写法
这篇文章表现的是一位远离祖国近 半个世纪的美籍华人思恋故
土的民族深情为什么以“枣核”命题而且就这么几颗枣核作者这样反
复渲染是不是有些小题大做了
（教师引导学生归纳）
（1）从内容上看枣核形象生动地寄托了思乡之情
（2）从结构上看枣核是本文叙事线索
（3）从写法上看是以小见大
师小结：感受生活要由表及里做深入思 考；反映生活要独具慧
眼从小处着笔从大处着眼寓情于物以小见大从一件小事中发掘出一
个有深 意的重大主题俗话说一滴水可以反映太阳的光辉我们要学习
这种小中见大的写法
（设计意图：由点及面总结写作手法强化学生体会）
（五）拓展延伸
请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来作为内心的祝福感
言送给美籍华人朋友让海外游子倾听来自故 国的美妙乡音
（设计意图：这一环节的设计既有利于学生再次对文本深入领
悟又 能够促进学生创造性思维的发展培养学生个性表达的意识和能
力）
（六）结语：

悠悠老人心浓浓枣核情
“不要问我到里去我的心依着 你不要问我到里去我的情牵着
你......”每一位中华儿女无论身在何方心中惦记的永远是自己的祖
国这是绿叶对根的情意.....
（设计意图：这样的结语主要是加深学生对文中主题的理解进
一步激发学生对祖国的热爱与依恋）
（七）布置作业
课外阅读一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点 的文章与
本文比较并尝试用这种方法写一篇短文不少于500字
（设计意图：拓展阅读视野学习并巩固本文的优秀写法将阅读
与写作有机结合学以致用）
（八）板书设计
《枣核》萧乾
索枣核用途蹊跷
见枣核如获至宝
说枣核为解乡愁
议枣核民族之情
思乡（以小见大）爱国
（设计意图：这一板书展现了全文的脉络突出了标题的线索作用显示了主要的写作手法表明了文章的中心简洁明了重难点突出）