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枣 核 教学设计

教材分析：
《枣核》讲的
是一则流传已久的民间故事。一对夫妻生了一个枣核那么大的
孩子，为他取名 “枣核”。枣核不光勤快，也很聪明，他凭借自己的智慧帮助庄稼
人从县官那里夺回了被强行牵走的牛和 驴。故事充满丰富的想象和活泼的民间
色彩。主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量，惩罚恶人， 帮助乡亲，
获得大家的尊敬。
学情分析：

三年级学生有一定的基础，在教 学中指导学生通过默读，了解故事内容。
其次，我抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句，引导学 生在上下文中体会
人物形象。最后，我借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领学生感
悟枣核惩恶扬善的美好品质，并提高学生说与写的语文学习能力。
教学目标
知识与能力
1．会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2．能正确、 流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．默读课文，首先明白“枣核”指的 是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，
表现了枣核怎样的品质。
2．能用自己的话复述这个故事。
情感、态度与价值观 感受枣核的聪明和勇敢。
教学重点 1．会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。 2．默读课文，然后用
自己的话复述这个故事。
教学难点 感受枣核的聪明和勇敢。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，自学生字、新词。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1．出示课题，然后教师展示枣核图片：同学们，见过枣子吧？那么它的核能有
多大？

2．教材插图中那个枣核般大的孩子图片。激趣：一个枣核那么大的孩子，那么
小，能做什么呢 ？让我们走进课文，去听听他的传奇故事。相机板书课题《枣核》
(核注音)。

3．学生齐读课题。

设计意图：借助实物让学生感受枣核之小，枣核 孩子之小，激发其探究枣核孩子
传奇故事的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1．出示带拼音的生字词，学生开火车当小老师领读。

hé qī diē lí zhē kùn shēnɡ fǔ bà zhànɡ

枣核 夫妻 爹 扶犁 折腾 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红

2．出示多音字“折、涨”，引导学生根据不同读音组词。


涨



折



zhē( ) zhǎnɡ( )

zhé( ) zhànɡ( )

shé( )

3．去拼音，男女生赛读生字词。

枣核 夫妻 爹 扶犁 折腾 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红

4．检查学生生字词理解、识记情况。

(1)学生交流不懂的词语，老师解答。

(2)学生交流识记生字的方法。

5．引导学生自由朗读课文，要求：

(1)自由、大声朗读课文。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每
一个句子。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什
么故事。
设计意图：初读课文，在引导学生识记字词的基础上，获得对课文的初步感知，
初步掌握 课文的主要内容。

三、小组合作，重点感悟

1．四人小组，相互说说这篇 课文主要讲了一个什么故事，然后派代表交流。(说
出大意即可)

2．过渡：老师从 你们的交流中听懂了这个故事，但老师有个疑问，枣核是一个
什么样的孩子？你是怎么知道的呢？

3．四人小组讨论，组织交流：

(1)感受枣核个子小。