名人成功的故事-韩国男子组合有哪些

枣核
教学目标：

1.朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：
体会枣核的机智和勇敢。

教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：
1
课时
教学过程
：
一、谈话导入，揭题解题
1.读了课题，你能想到什么？
（枣核就是枣的核。）
2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫 枣核，这个孩子身上有什么有趣的故
事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》
【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。】
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府
（1）指名读，齐读。
（2）重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。他既（） 又（），比正常的孩子还
（）。但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。 最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概 括能力还不够强，采取填空法可降
低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】

三、再读课文，感悟理解
1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以
看出来。画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、
独立思维的作用，培养学生 独立学习的能力。】
3．汇报交流：
（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?
出示相关句子：
枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别
人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？
（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）
（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。
a.等衙役们睡着了，枣核解 开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦
喝！”大声吆喝着赶驴。
b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦
喝！哦喝！” c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不
知是个什么东西在作怪，咱 们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了
出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。
（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。
a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站
在那里哈哈大笑。
b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也
打不着。
c .枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
县官直喊：“快打！快打！”衙役 一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的
下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上 前去照顾县
官去，枣核大摇大摆地走了。

四、深入体验,深入理解
1．你喜欢枣核吗？为什么？
2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？
五、梳理内容，复述故事
1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个
故事吗？
2.学生复述故事。
六、回顾课文，续编故事
1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲
吗？
2.学生练习，续编故事。


板书设计：
28 枣核
名字来历
勤快能干
救出牲口
顺利脱险
教学反思
《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动
人民美好的愿望。应该引导他们透过故事 情节，引发对价值观的正确
判断，树立正确的人生观。
故事记述了山脚下一户农民生了一 个“枣核”那么大的孩子，一
年又一年，他不会长大，但是他人小，身事情都能做，邻居们都夸他
是个好孩子。枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。 在本
课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生
的自主——合作 —— 探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力

地方向。课堂上用一组图片导入，激发了学 生学习的积极性，激活了
课堂气氛。其次，通过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的
环 节较为流畅，学生也易把握。让学生把自己了解的有关造人的故事
表述出来。这样做，训练了语言表达能 力，锻炼了他们的胆量。 《枣
核》这则民间故事如能巧妙讲解，在品读相关语句的过程中理解人物< br>形象，在理清了故事情节，我设计了人物评论这个环节，让学生结合
课文内容谈谈你对故事中的人 物的看法。这个问题的提出对课文的理
解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还 给
学生。学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为枣
核勤快聪明有正义之心， 枣核的父母淳朴善良，县官奴役百姓，衙役
助纣为虐，危害乡民。我让同学们分角色朗读，体会每个人物 的性格
特点，在熟读之后，让学生尝试表演故事的内容。激发了学生学习的
积极性，提高了学生 的独立完成能力。
本节课的亮点：一是学生的创新：在“展示评价”上，大部分
学生能有理 有据，有条有理，口齿清晰 地展示自己对问题的看法。
二是学生讨论问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。
这节课由于准备仓促，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起
学生探究的欲望。授课内容多停留在教参 层面，自己对文章内容的思
考不多，挖掘 不够深刻。