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小学三年级《语文（下册）第八单元课程纲要》
课程名称：语文 课程类型：必修
教材来源：部编人教版 适用年级：小学三年级
教学课时：10课时
设 计 者： 三年级语文教师
背景
1.本单元主题：
本单元围绕“有趣的故事” 这个主题，选编了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》
和《枣核》这四篇课文。
目标
知识与能力
1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗 、强、闷、几、尽”等，
学会本单元要求掌握的词语。
2．能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。
3．体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。
过程与方法
1．会运用查字典和联系上下文、结合生活实 际的方法正确理解词语，学习、积累和运
用词语。
2．通过朗读课文，抓住重点词句理解课文 内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自
己的看法。
3．教师引导，学生体会。自主学习和 合作探究相结合，小组内交流学习。
可编辑版

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情感、态度与价值观
培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握 作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化
素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。内容
分享本单元课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
教学主题


第四组
阅读策略预测

教学内容

25《慢性子裁缝和急性子
2
顾客》
26《方帽子店》
27《漏》
28《枣核》
语文园地八
复习检测
备注： < br>精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读
课文所学预测方法， 引导学生运用；口语交际1课时；习作讲、写、评2课时；
交流平台、识字加油站1课时；词句段运用， 日积月累1课时。单元复习2课时；
单元书面评价：考与评2课时
实施
可编辑版
课时

2
1
1
2
2

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（一）课程实施
1．强化学习习惯的养成。培养学生课前预习与 课后复习的习惯，提高自学能力。在学习
中引导学生抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情， 理解语句的表达方法。
2．营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多 彩的语文实践活动。重
视课本内外的结合，联系实际生活，拓宽学习渠道。
3．分层次教学， 根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。（二）
教／学活动
《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天
毛毛躁躁，而慢性子 的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。
这个故事告诉我们：做人做事都不 能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛
有度，懂得分寸。
《方帽子店》讲述 了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受
大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的 方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成
不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的 出路。
《漏》写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正
准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对
方之后，又双 双返回，结果被彼此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣味性。
《枣核》讲述了枣核人小志气 却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的故事。赞
扬了枣核的勇敢和聪明。
“口语交际 ”的主题是“趣味故事会”，进一步激发学生对故事的兴趣。“习作”的内容是
“这样想象真有趣”，让 学生试着编写一个童话故事。“语文园地”中，“交流平台”让大
家交流复述故事的方法，“识字加油站 ”中是一些口字旁和言字旁的字，“词句段运用”让
学生练习写句子和说话，“日积月累”中是一首描写 桃花的诗。
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（一）评价方式
学期总评成绩=过程评价成绩+结果评价成绩。
1.过程评价
过程评价=识字与写字+阅读理解+习作+口语交际+语文园地

评价
内容
识字根据写字姿势和平时作业的书写
与写情况分为五个等级：5分、4分、
字 3分、2分、1分。


等第描述

阅读①课内阅读（5分）：根据上课听
理解 讲、思考问题、与同学交流讨论
和积极表达阅读感受的情况分为
三个等级：5分、3分、1分。
②课外阅读（5分）：根据阅读量、

交流课外读书收获以及完成“阅
读记录卡”的情况分为三个等级：
5分、3分、1分。
习根据完成习作的质量和习作修改

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作 的情况分为三个等级：5分、3分、
1分。
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口语根据交际过程中倾听的态度和有

交际 针对性表达见解的情况分为三个

等级：5分、3分、1分。

综合根据参与活动的积极性、搜集整
性学理资料及展示交流学习成果的情
习 况分为五个等级：5分、4分、3
分、2分、1分。

2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩+期末考试成绩。
（注：期中及期末考试满分均为1分，折合相应分数计入）
（二）评价结果处理
所 有成绩最后将转化为对应等级：优（93及93以上）、良（92-85分）、合格（84-75分）、
不合格（75分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。


25慢性子裁缝和急性子顾客
可编辑版

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教材来源：部编人教版
教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组
教学主题：有趣的故事
课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教师
目标确定的依据
1. 课程标准的相关要求
1、累 计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规范、 端正、整洁。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。 学习略
读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
6、能用普通话交谈。 学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
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7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．学情分析
充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理 解课文。
拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。
3．教材分析
《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法， 整天毛
毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这
个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有
度，懂得分 寸。
学习目标
1.会认本课“缝 箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性 卷”等12个字，理
解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

3
.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
5.感受故事不断反转的趣味性。
评价任务
任务一：会认本课“缝 箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性 卷”等12
个字，理解相应的词语。

任务二：，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
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学习环节


一、播放动
画，交代任
务。

2.板书课题（板书：慢性子裁缝和
















2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批
注。



（一） 指导学生按初读要求自主预习。
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教师活动
1.谈话导入：同学们，你会发现我

们周围的人有的人性子急，有的人性子

慢。今天，我们就来学习一个让人啼笑
皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子
顾客》，看看到底有什么有趣的事情发
生。






学习活动

评价要点 联系学生生活
实际，导入课
题，学生兴趣盎
然地地投入到
新课的学习中。



急性子顾客）
3.看到题目，你有哪些疑问？
师总结如下：
齐读课题
（1）慢性子裁缝和急性子顾客之

间发生了什么故事？
（2）慢性子顾客性格到底有多慢，
急性子顾客性格到底有多急？

出示初读要求：

1.请小朋友自读课文，读准字音，
读通句子。边读边 在文中框出生字，给
生字表里的生字注音。












学生质疑

.
二、初读课
（二） 预习反馈：
文，整体感
知。





（1）正音 翘舌音：“承”；后鼻音：
















“箱 缝”。 其中“缝”是个多音字，
在这里读“féng”，还有一个读音是 “fè
ng”，组词为“缝隙”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：箱 袖
1. 出示带有认读生字的词语 （课
件出示3）





鼓励学生自主
识字，自主预
习，训练学生自
主、合作探究的
能力。


裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬
．．．．．．
衫 袖子 负责 泄气 手艺

．．．．．
齐读预习要求
2.检查生字的认读情况。 开火车读，
并说出识字方法。
3.教师适时归纳







按初读要求自主预
习。










开火车读，并说
出识字方法。






熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负

世一泄
猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。


4.巩固记忆。男女对读、分组比

赛读、齐读。
1.师：大家能不能理清楚这篇课文
的脉络，把握住作者的思路呢？带着这

个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。




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三、再读课
文，理清顺
序。








3．交流讨论结果：课文共29

个自然段，按照时间顺序划分段落如下

（板书：第一天：想做冬装 ；第
改成夏装，又过了一天：把夏装改成春
装）
4.小结：文章叙述，脉络清晰，层
层深入，让我们再一次读读这篇文章。

1.（课件出示生字田字格课件）
交流识字方法









二天：想改成秋装，第三天，想把秋装








性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责

如何识记这些生字？


读、齐读。










以自然段为单
位把课文拆分，
在概括段落的
内容的同时理
清课文的顺 序
分组比赛
2.指导学生观察生字的位置和本身的
男女对读、
结构，书写这些 生字时要注意什么？
3.练习写字，教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
“性”左窄右宽，注意“忄”的笔
再去认真
顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。
带着问题，
“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面
读课文。
的部分是：横折钩、竖弯钩。
“艺”上窄下宽，注意下面的部分
是个“乙”，要写美 观一些，是横折弯
钩，不是横折斜勾。

小组讨论。

（2）投影展示书写正确、美观的字

词，相互借鉴。

可编辑版

.
和结构
可编辑版

.






四、规范写
字，书写指
导











（3）小结：书写美观、正确的，请

为自己再加上两颗星。没有得到星的同

学可要加油了！










交流识字方法













鼓励学生用自
己最喜欢的、最
习惯的方法认
识汉字，学写汉
夯实了学生
观察生字的位置和
字，
为学生
本身的结构 ，书写这
的基础，
些生字时要注意什
打下坚实的基
么


学生练写

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本功。

.










展示书写正确、美观
的字词，相互借鉴。
板书设计

25 慢性子裁缝和急性子顾客
第一天：想做冬装 ；
第二天：想改成秋装，
第三天：想把秋装改成夏装，
又过了一天：想把夏装改成春装
教学反思

第二课时
可编辑版

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课时目标
1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
学习环节

一、复习旧
课，导入新课
教师活动
1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）

箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 负
责 泄气 凭手艺
慢性子 一卷 交货 取衣服 夹起
服务 衬衫 负责 手艺
2. 指名朗读课文，开火车读。

学习活动


评价要点
朗读生字、新词



复习导入，出示
字词，朗读课
文，引入课题，
温故而知新。















这节课我们继续学习《慢性子裁缝

和急性子顾客》，看看他们之间到底发

生了什么有趣的故事？（板书：慢性子
裁缝和急性子顾客）


朗读课文，开火车

读。









学习课文，抓住
顾客的要求，裁
缝的表现，来理
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1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，

急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）
（2）急性子顾客有什么要求呢？




（板书：做棉袄）

读文回答问题

二、精读感
悟，重点突
破

.
解，并通过朗
读，读出两个性
格相反的人的
语气。很好地完
成了阅读教学。
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.
































读出急性子顾







客的“急”脾气。


















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.

























（3）从哪里看出他是个急性子的人？

（板书：性子最急的顾客）
（4）试着读出急性子顾客的“急”
脾气。
（5）但是，这位如此急性子的顾
性子的裁缝。）从哪里看出来？
（板书：性子最慢的裁缝）
（6）当这位性子最急的顾客听说



















发挥想象，说说
愤怒的顾客 想
要说的话，增强
了故事的趣味
性，起到总结全
文的作用。

客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢




自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定

把布料拿走，不做了，为什么，又留下

了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：

明年冬天来取）

（7）分角色朗读这部分内容，读

出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的
慢条斯理。（板书：急脾气 慢条斯理）

2.学习第二部分（14~16自然段）：
第二天，把冬装改成秋装。


时间才过一天，急性子顾客，又提

出什么要求？

慢性子裁缝是怎么表现的？（课件

出示13）

“不要棉花了，行啊。”裁缝答应

了，“为您服务，没说的！”（板书：行

啊，没说的）


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.













你猜想慢性子裁缝现在已经做好

棉袄吗？








分角色朗读这

（绝对没有，要不他也不会让急性

子顾客明年冬天来取了。）

3.学习第三部分（17~19自然段）：

第二天，把冬装改成秋装。

急性子顾客又有什么新的要求？

（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板
书：把夹袄改成短袖衫）
慢性子裁缝是怎么表现的？（课件
裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓
点点头 好办得很）
部分，读出急性子顾

客的等不及，慢性子
裁缝的不慌不忙。












两剪子，好办得很，没问题。”（板书：

4.学习第四部分（20~29自然段）：又过




（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板

四、拓展运
用，读说训
练

慢性子裁缝是怎么表现的？

1.分角色朗读课文，读出符合人物性格
的语气。
总结全文，复述
2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些
什么？
3.填写课后第二题表格，根据表格复述
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了一天，想把夏装改成春装。
急性子顾客又提出什么新的要求？
书：把夏装接上袖子改成春装）







课文，提炼主
题，说话训练，

.
故事。
加深理解，升华
了主题，训练了
语言表达能力。
可编辑版

.




板书设计
25 慢性子裁缝和急性子顾客

急性子顾客要求 慢性子裁缝表现
．．
第一天：做一件棉袄 明年冬天来取
第二天：把棉袄改成夹袄 行啊，没说的
第三天：把夹袄改成短袖衫 点点头 好办得很
又过了一天：把夏装接上袖子 不用接袖子，布料还没动呢
改成春装

教学反思

可编辑版

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26* 方帽子店

教材来源：部编人教版
教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组
教学主题：有趣的故事
课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教师
目标确定的依据
2. 课程标准的相关要求
1、累计认识常用汉字2500个左右 ，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规范、端正、整洁。
2、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略
读，粗知文章大 意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
可编辑版

.
6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．学情分析
充 分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。
拓展学生思维，让 学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。
3．教材分析
《方帽子店》 讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受
大家的欢迎，让之前大家都习惯 戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成
不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最 好的出路。
学习目标
1.认识本课“橱 改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解课文内容，复述课文。
3.了解旧事物被新事物淘汰的规律。
评价任务
任务一：认识本课“橱 改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。
任务二：，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

学习环节 教师活动 学习活动 评价要点
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1.导言：今天，我们要来到方帽



充分利用直观、
形象的多媒 体课
件资源，在揭示
课题的同时，激
发学生的学习兴
趣。












先解决了课文的
（板

一、揭示课
子店看看那里到底发生 了什么。
（板书：方帽子
题，设疑激
书课题）齐读课题。

店）
趣。







（2）这个方帽子店后来怎么了？







二、初读课
词。




舌音“橱”，后鼻音“嚷 筒 董”。



1. 引导同学们用自己喜欢的方式
自由读课文，读时注意两点。
（课件出示3）
（1）读准字音，读通课文。（不添字，
不漏字，不读错字，不读破句）







（1）为什么这个商店要卖方形的帽
子？
2.（课件出示课文插图）说说自
己的感受。
3.今天我们就学习课文《方帽子
店》，看到题目，你有什么疑问吗？
4.教师板书有价值的问题。
齐读课题


说说自己的感受。



质疑课题

文，自学字
（2）了解课文大意。
2.指名读课文，注意读准字音。

（1）教师指导：注意读准：翘

学生按要求自由读课
字词问题，夯实
文。
基础，扫清了阅
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读障碍。
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另外，红色的字是多音字：“嚷”

在这里读“rāng”，还有一个读音是

“răng”，组词是“吵嚷”。
（2）识记生字







说一说，你有什么好的办法识记这些

生字？
读课文，注意读准字音。

形声字结构特点：蕉 扣嚷 筒 董 橱

形近字比较：改一政

1.导语：大家能不能理清楚这篇课文




















的脉络，把握住作者的思路呢？带着

这个问题，请大家再去认真读课文。

2．交流讨论结果：课文共20个自然
段，按照事情发展的顺序划分段落


（板书：方帽子店 创造其他形
状的帽子 方帽子店被淘汰）
3.小结：文章叙述，脉络清晰，层层

交流识字方法
深入，让我们再一次读读这篇文章。



三、再读课
1.方帽子怎么不舒服了？（课件出

文，理清顺
示）
序。



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带着这个问题，请大

.
家再去认真读课文。
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四、朗读课
文，重点感
悟














“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧

的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴

着不太暖，夏天戴着却热得满头大
汗。舒服吗？真不舒服！”
你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒
服了？
带着这个问题，请大
家再去认真读课文。

本教学环节在学
生充分 自读的基
础上，自主感悟，
交流讨论。培养
学生自主、合作、
探究的能力

（紧的地方太紧，宽的地方太宽 ）

所以孩子们想：
“圆圆的头为什么要戴方帽子
呢？圆的不行吗？”
2.孩子们尝试着做出了什么样
的帽子？
3.方形帽后来为什么被圆形帽
给淘汰了？














本环节设计了复
述的训练，有效
地训练了学生的
语言表达能力。
（圆形帽戴着舒服，还漂亮，方

形帽不舒服、不好看。）

1.再来有感情地读读课文。
2.复述课文：
说说你喜欢课文的哪一部分，哪
个部分让你意想不到，请用自己的话
复述这一部分。
指名复述，其他学生可以补充。









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.













交流回答






五、单元总
结，延伸课
外。











板书设计
26*方帽子店
第一部分：方帽子店的情况
第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子
第三部分：方帽子店被淘汰
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教学反思
本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，教师采用分段朗读理解的方式，对 于
意想不到的部分进行充分练读，复述，效果较好。复述仍然是学生比较轻松解决的问题，对
于 个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。



27. 漏

教材来源：部编人教版
教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组
教学主题：有趣的故事
课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教师
目标确定的依据
3. 课程标准的相关要求
1、累 计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，
可编辑版

.
做到规范、端正、整洁。
可编辑版

.
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略
读 ，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．学情分析
充 分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。
拓展学生思维，让 学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。
3．教材分析
《漏》写老爷 爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正
准备下手时却被老婆婆说的“漏 ”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对
方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。这 个故事让我们体会到民间故事的趣味性。
学习目标
1.会认本课“婆 脊”等8个字，会写“漏 喂”等13个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味

3.
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
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4.默读课文，借助示意图复述故事。
评价任务
任务一：1.会认本课“婆 脊”等8个字，会写“漏 喂”等13个字，理解相应的词语。
任务二：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，



学习环节



一、创设情
境，导入新
课。

教师活动
1.今天，我们来读读一个有趣的故事。

（课件出示课文第一幅插图）
大家请看插图一，图上有些什么？


学习活动


出示课文插
评价要点
预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。
看插图一，回答图
图，创设情境，
预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。
上有些什么？
预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一

个大洞。

鼓励学生质
疑，使学生兴
趣浓厚地投入
到新课的学习
中。




齐读课题










你们真会观察，观察得真仔细，那么

究竟发生了什么？
2.板书课题（板书：漏）。


3.质疑课题，看到课文的题目，你想

知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答

案：
可编辑版

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二、初读课
文，自学生
字。












（1）什么是“漏”？为什么题目只有

一个字？
（2）这是一个怎样的故事？


1.师：同学们自由读课文，并标段，< br>遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也
可以请教老师或同组同学，争取把课文读
正确。




质疑课题，看到课

文的题目，你想知

道什么？







2.听范读课文的录音，要求学生听准

字音。
3.试着读课文。

自由读课文，并标

（课件出示3）展示阅读要求和提示：
段，遇到不认识的

（1）标出自然段的序号。
字，可以借助拼音
字词的学习，
放手给学生，< br>只出示要求引
（2）画出文中不认识的字，借助汉语
朋友，也可以请教
拼音品读 ，并反复多读几遍，课文中读不
通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示）
老师或 同组同学，
导，训练学生
合作、
争取把课文读正
的自主、
探究的能力 。

确。







老婆婆 脊背 一个贼 莫非 巅散架
．．．．．．．

粘胶 旋风 顺势一纵

．．．．
指名读这些词语，注意读准：平舌音

“贼 纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅 旋”。



学生按照要求朗
可编辑版

.
读课文。
可编辑版

.

























5.学习生字。
（1）（课件出示生字田字格课件:）漏
喂 胖 驴 狼 厉 抱 偏 粘 胶
自由读，指名读，师生纠正读音：




分自然段朗读课

文。











注意读准：边音“漏 驴 厉 狼”，前

鼻音“偏”，后鼻音“胖 ”。

（2）学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的？



（1）形声字构字规律识字：喂 狼 抱 偏

粘 胶

（2）熟字比较。如伴一胖 户一驴 厉一历

（3）组词扩展：漏雨 莫非 山贼 贼寇

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情
自由读，指名读，

况，小组内评价书写。









“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框
里面是一横两竖。


可编辑版
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范

的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字
进行范写指导。
“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横
中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有
一撇。

.

























“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，

不是“戒”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
交流识字方法













小组内评价书写




6.同桌互相听读课文，巩固生字、新

词的认识。

1.指导学生轻声朗读课文，要读准字

音，查字典或联系上下文理解词义。（用生
字卡片检查）
2.思考：故事是分几个部分写的？指
并思考每一部分主要写了什么内容？
（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不
成，反被吓昏；了 再说漏）

名分段朗读课文，要求读得正确、流利，

小组长汇报本组

内写的错别字或
不规范的字。



理解词语，可
以运用多种方
法，实在弄不
明白的才去查
字典。词语理
解训练学生的
自主理解词语
通过本节课的学习，我们认识了8个会认

的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷
驴不成的过程，下节课我们继续研究。








可编辑版

.
的能力。
可编辑版

.


三、再读课
文，理清顺
序。







四、课堂小
结：




针对易错的生字

再次练写。

展示学生作品




同桌互相听读课
以自然段为单
文，巩固生字、新位把课文拆
词的认识。


分，在概括每
个自然段的内
容的同时理清
轻声朗读课文，要
课文的顺序。
读准字音，查字典

或联系上下文理

解词义。












可编辑版

.

交流收获

板书设计
27漏
说漏吓跑虎和小偷 偷驴不成，反被吓昏 再说漏
教学反思

第二课时
1.抓住重点词句理解句子，体验情感。
2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。
学习环节

一、复习旧
课，导入新课
课时目标
教师活动
1. 指名朗读生字、新词。
（课件出示）

学习活动

评价要点
朗读生字、新词。

复习导入，出
示字词，朗读
课文，引入课
题，激发学生
老婆婆 脊背 一个贼 莫非 巅散架 粘




胶 旋风 顺势一纵

漏雨 喂着 小胖驴 一个贼 莫非 厉害

抱住 偏偏
2.检查朗读课文，指名读，评价读。
可编辑版

.
学习的兴趣。
可编辑版

.










二、朗读课
文，重点感悟
3.谈话导入：通过上一课的学习，我

们了解了虎和贼偷驴的过程，现在，我

们继续探究“漏”是什么，（板书：“漏”？）
到底多么厉害。




朗读课文，指名读，

















一、三部分放
在一起学习比
较，揭示“漏”

到底是什么，
为下面的阅读
理解打下基
础。


1．学习第一、三部分

（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？

老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指

的什么？（漏雨）从文中找出相关语句。
（课件出示）（板书：“漏”：“漏雨”）

“滴答，滴答——他们抬头看看屋
顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”
但是，可笑的是，这个“漏”可把
做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个




听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：

“莫非，‘漏’比我还厉害？”


从文中找出相关语
句。
最有趣的是，他们又是怎么做的？
此时此景，你会想到了中国一个成
语——（做贼心虚）。
2．学习第二部分（10~18自然段）：












他们认为“漏”是什么？（一个人、或
者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只
怪兽）
可编辑版

.

























偷驴不成，反被吓昏。
仔细读读这部分内容，你觉得哪些
地方最有意思，说来给大家听听。
（1）“虎驮着 贼，贼骑着虎”这段
最有趣。想一想，下那么大的雨，老虎
驮着贼，在雨中惊慌失措地狂奔。吓 破
胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上，
抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。
“漏” 给吓的！



齐读：
“莫非，‘漏’比我
还厉害？”


















最可笑的是他们是被一个不知何物的


（2）我认为：虎和贼又回去偷驴，

被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更为

可笑。

（3）那些都不算什么，两个人摔下
山坡，看到彼此，被对方吓昏 才最有趣：
（课件出示课文第二幅插图）及（课件
出示）
“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾
满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了





一眼，同时惊恐地大喊：‘漏’哇——”


然后都吓昏了过去。

仔细读读这部分内
他们为什么已经看清了对方，还被
容，你觉得哪些地方

吓昏了过去呢？
最有意思，说来给大

生1：人本来就很害怕老虎，老虎也
家听听。

非常害怕人的。


生2：他们一直惊魂未定，做贼心虚。




可编辑版

.

























（4）让我们分角色，用幽默地语气

读出这一部分内容，读生动，读出人物

内心的感想，读出趣味来。





























1．指导分角色朗读全文，读出人物

内心的感想，读出趣味来。

2.根据课后三题提示，复述这个故

事。
















分角色，用幽默地语

可编辑版

.
气读出这一部分内
容，读生动，读出人
物内心的感想，读出
趣味来。
可编辑版

.





三、指导朗
读，写作训
练。







分角色朗读全

文，读出人物内心的

感想，读出趣味来。









板书设计
27 漏
贼、老虎：“漏”指一只怪兽
“漏”是？
老婆婆老奶奶：“漏”指“漏雨”

教学反思

可编辑版

.

28. 枣核

教材来源：部编人教版
教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组
教学主题：有趣的故事
课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教师
目标确定的依据
4. 课程标准的相关要求
1、累 计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规范、 端正、整洁。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。 学习略
读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
可编辑版

.
6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．学情分析
充 分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。
拓展学生思维，让 学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。
3．教材分析
《枣核》讲述 了枣核人小志气却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的故事。赞
扬了枣核的勇敢和聪明。
学习目标
1.认识本课“核 妻”等10个生字，其中两个多音字“折 涨”培养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
3.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
评价任务
任务一：1.认识本课“核 妻”等10个生字，其中两个多音字“折 涨”
任务二：默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
学习环节 教师活动 学习活动 评价要点
可编辑版

.

1.同学们，今天我们来认识一位朋

创设情境，出
示课文插图，
导入课题，激
发学生的学
习兴趣。
（课件出示课文插图）他只有一个枣

一、谈话交
友，
。别看他流，导入新
核那么小，他的名字叫“枣核”

人长得小，但是非常机智勇敢。
课。







2.今天我们就来学习这位新朋友的
故事。板书课题，（板书：枣核）

齐读课题
1.指导学生自由默读课文，说说你读
懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。









自由默读课文，说说
你读懂了什么？读不
懂的地方作上记号。


先解决了文
章的字词问
题，夯实基
二、初读课
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听
文，整体感
一听
知。












牛=犁”“口+木=困”“牛+生=
牲”“广+付=府”“四+去=罢”
出示词语：（课件出示3：出示词语）
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾
．．．．．
困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨红脸
．．．．．
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
把自己新学到的生字
础，扫清了阅
注意读准：翘舌音“折”，前鼻音
词读给同桌听一听
读障碍。
“困 ”，后鼻音“牲 涨”。

3.你是如何识记这些字的？







火车读；齐读
（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+



（2）形近字组词：核一该 折一拆
自由读；指名读；开
（3）组词扩展：妻子 夫妻
可编辑版

.



















（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、

“开火车”读等。）
4.指名分自然段朗读课文。







在反复诵读的过程中，师帮生，或生生
交流识记方法
互助，解决每个短文中不理解的词义，

5.通过读课文，你知道枣核是个怎样
的孩子？
（板书：勤快 聪明）















分自然段朗读课文。













1.指导学生默读课文第1~3自然段，

把表现枣核勤劳的句子画出来。
（板书：天天干活 学了许多本领）

指名朗读。
想象一下，枣核很能干什么农活？
（还能做饭、洗衣服、割草喂牲

口……）

正像枣核自己说的——“别看我人
小，一样能做事情。”
过渡：枣核虽然人特别小，他不光
总结交流

三、深入探
究，感悟文
法。



能做一般人能做的事情，还能做一般人

干不了的事情。接下来，我们来看看，
枣核做了什么了不起的事情。
2.默读课文4~13自然段。



（1）枣核做了一件什么了不起的事

情？
可编辑版

.

























（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）


（2）你觉得哪些地方最有趣 ？找出
默读课文第1~3自然
本教学环节
段，把表现枣核勤劳
来读一读。
力求在学生
的句子画出来。
你觉得这个地方怎么有趣了？
充分研读的

（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，
衙役们不会发现他。） < br>你觉得以上句子，有哪些想象合理
的地方？（枣核小，是完全可能从铁链
缝里钻出来的。 ）
这个片段，你想到了哪个故事？（活
佛济公的故事。）
（2）指导学生分角色表演课文，先



















基础上，自主
感悟，自觉内
化。培养学生
自主、合作、
探究的能力。
小组内表演课文内容，再选代表在全班

表演故事。

1.指导学生默读课文，复述故事。
2.续编故事。
想象一下，枣核还有哪些聪明能干
的故事？













可编辑版

.











四、拓展延
伸，说写训
练







你觉得这个地方怎么

有趣了？

















分角色表演课文，先

小组内表演课文内
容，再选代表在全班
表演故事。








默读课文，复述故事。


续编故事。




本环节设计
可编辑版

.
了说写的训
练，有效地训
练了学生的
语言表达能
力，写话能力
和想象能力
可编辑版

.


板书设计
28* 枣核
勤快：天天干活；学了许多本领
聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇
教学反思



口语交际《趣味故事会》
课 题
趣味故事会

课型
口语交际

课时 1课时
教学目标
1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的 技巧
指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
可编辑版

.

2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。
教学重点
1. 运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
2.认真听，记住故事的主要内容。
教学难点
教具准备
学习环节

2.认真听，记住故事的主要内容。
课件
教师活动
1.导语：有趣的故事大家都爱听，让我




学习活动

创设情境，
激情导入，
使学生兴趣
浓厚地投入

齐读课题。
到口语交际
的学习中。



教师 示范引
领，交给学
生讲故事的
方法，减轻
了讲故事的
评价要点 “趣味故事会”大家都来讲讲有
一、创设情
们组织一次
境，激趣导
趣的故 事吧！
入


2.板书课题（板书：趣味故事会）

1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什

二、试讲故
么呢?（抽生回答）

事，范讲引
2.原来大家有这么好听的故事，同学们
领。
抽生回答
想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？


3.抽生讲故事。


4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给


大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁

讲得好？好在哪儿？
讲故事

5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲


故事呢？


可编辑版

.
难度。
可编辑版

.




三、语言训
练，弄清要
求。



















1.这里有一段对话，你们看，风魔王是










出 示课件，
展示讲故事
和听故事的
要求，让学
生有章可
循，有据可一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚

长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的

一棵树。

2.先试着读读这段对话，指名分角色朗

读。

3.你们读得太有感情了，咱们再来试试
表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。

4.做出动作和表情，再来分角色演读上
面的对话。
5.孩子们表演得真好，这样丰 富的表
情，优美的语言，把它带到你的故事里，你
一定能讲出精彩的故事。
6.用上两分钟时间，回想你的故事，把






它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。
先试着读读这段对
应该注意些什么呢？

别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，
话，分角色朗读。
依。




1.激励同学：这次故事会，我们将评选
分角色演读上面的

出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故
对话。

事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评


委团”。

2.分组练习讲故事。教师巡视。
3.请各位小组推荐一个你们组的代表
到前面来讲 一讲，比一比。在他们讲完后，
台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原
可编辑版

.
因。
可编辑版

.



四、小组交
流，试讲故
事


4.各组同学讲故事。
6.学生评价。
7.评选“故事大王”、“最佳评委”。

回想你的故事，把它

带到你的故事里。














评选出本班的“故事

大王”并颁发光荣勋

章。


分组练习讲故事




先小组内
说 ，再全班
交流，层层
选拔，评选，
精益求精，
综合全部的
代表到前面 来讲一
意见，充分
讲，比一比。

各组同学讲故事。
训练了学生
口语表达能
力。
可编辑版

.
板书设计
口语交际《趣味故事会》
听故事：记住内容； 说出有趣的地方； 听后提出问题）
讲故事： 语气、表情的变化、加上手势； 表情自然大方
教学反思 1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，
对中低年 级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极
性，同时，还容易激发 学生的思维，启迪智慧。本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”
“最佳评委”的游戏活动，效果非 常好。
2教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过示范引领，交给学
生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。



习作《这样想象真有趣》
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题
这样想象真有趣

课型
习作

课时 2课时
1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
教学目标
2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象
可编辑版

.
教学难点
教具准备
学习环节

指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
课件
教师活动
1.同学们，我们都知道，母鸡是不能










1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂
蚁的个头比 树还大，如果老鹰变得胆小
经历一定很奇特，它们的故事一定很有
趣。

象，使学生
兴趣盎然地
投入到写话
的学习中。






课件出示图
片，大胆想
象，学生练
说。训练学
学习活动

结合学生生
活实际，引
导学生想
评价要点
一、创
在天上飞 的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶
设情境，激
猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如
发想象 。


这样想象会不会很有趣呢？







二、想
2板书课题（板书：这样想象很有趣）
果， 一切都反转过来，动物们失去了它
们原来的特征，或者变得与原来完全相
反，又会是怎么样呢？
如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的
齐读课题。


2.在想象的世界里，什么都可能发
片一定会激发你无穷的想象。（出示课文

插图）
3.指导小组互相交流，互相补充。

你准备选择哪种动物去写，小组交
流，选代表班内交流。
可编辑版
象导入，明
生，一切都变得那么奇妙。下面这些图

确内容

.
生自主、合
作、探究的
能力。
可编辑版

.







三、展开想
象，说一说









四、出示要
求，学生习
作。



1.谁来说一说，展示一下？

在展开想

2.全班交流评价：你觉得他（她）说
任选一幅图，
得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的
思路写下去吧！

1.写话要求：
（课件出示）
（1）选一种动物作为主角，大胆想
象，编一个童话故事。
（2）想象要奇特，故事要有趣。
（板书：选一种动物，编一个童话故事；




象在小组里说一说。






小组互相交流，互相补

充。





出示课件，
展示写作要
求，让学生
有章可循，
有据可依。



大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）
展示一下
2.学生习作，教师巡回指导。



1.把全班同学的作文展示出来，说说
交流评价
自己喜欢同学写的什么内容，什么地方
需要修改？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇
作文展示出来共同修改。

学生修改自己的作文，准备誊写。







可编辑版

.






四、润色修
改，品读欣
赏



五、学生修
改自己的
作文，准备
誊写。








学生习作




作文展示




共同修改


修改自己的作文，准备
誊写

可编辑版

书 写作后，
再引导学生
修改，在修
改中不知不
觉提高了写
作能力，表< br>达能力。

.



板书设计
习作：奇妙的想象


选一种动物，编一个童话故事
大胆想象，想象要奇特，故事要有趣

教学反思



语文园地八

教材来源：部编人教版
教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组
教学主题：有趣的故事
课时：一课时
可编辑版

.
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教师
目标确定的依据
5. 课程标准的相关要求
1、累 计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规范、 端正、整洁。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。 学习略
读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．学情分析
充 分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。
拓展学生思维，让 学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。
3．教材分析
可编辑版

.
“语文园地”中，“交流平台”让大家交流复述故事的方法，“识字加油站 ”中是一些口字
旁和言字旁的字，“词句段运用”让学生练习写句子和说话，“日积月累”中是一首描写 桃
花的诗。
学习目标
1.交流平台，交流复述的方法。
2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的
功能。
3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别
人的话。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。
评价任务
任务一：交流平台，交流复述的方法。
任务二：词句段运用，认识拟声词 ，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转
述别人的话。


学习环节 教师活动 学习活动






评价要点
一、揭题导 今天我们学习“语文园地”的内容。（板

入

书：语文园地）




二、交流平
板块一：交流平台
台

本单元我们训练了复述课文，复述需要


注意些什么，复述的方法有哪些？
可编辑版

.

























1.（课件出示2）
“通过这个单元的学习，我知道了复述
内容讲出来。”



交流复述的
方法，分析
复述的方
法，总结了
故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文


（1）小组学生围绕上面一句话进行交

流，探究自己从这句话中体会到了什么？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到复述课文不
能背诵课文，要用自己的话讲出来。
2.（课件出示3）
“我会借助表格、示意图等，梳理故事
节也不会遗漏。”
从这句话你又学会了复述的那些方法？

（可以借助表格，示意图复述课文。）
借助表格、示意图复述课文，有什么好
处？
（能按顺序复述，重要情节也不会遗
漏。）

3.教师小结：复述课文要用自己的话把课
文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，





小组学生围绕上
面一句话进行交
流，探究自己从这
句话中体会到了

什么？














本单元所用
的复述的知
识。
的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情

代表做汇报发言
这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。

（板书：复述：用自己的话；借助表格，示

意图复述）
（二）识字加油站


可编辑版

.

























板块二：识字加油站
1.（课件出示4）



借助表格、示

意图复述课文，有

什么好处？



























2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前

鼻音“谚 辩”。

3.指导小组同学对比读，互相交流，组

长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示5）形声

字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁
表义，声旁表音。
（2）分析本题的形声字。
本题展现的生字都是形声字，是强调了
形旁表义的功能。如第一组的三个生字“咳
嗽 呕 吐 唠 叨 嘀”形旁都是“口”，表
示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚
字，
谣 诫 辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有
关。（板书：形声字形旁表义 口字旁 言字

旁）





拼读生字，齐读生





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5.小组交流，再找一些这样的汉字进行

识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示6）
带有“口”字旁和“讠”的字还有：





小组同学对

比读，互相交流，

组长记录小组同


口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝
学的发现。
言字旁：许 谭 谌 谢 计、讨、让
板块二：词句段运用
1.学习运用拟声词
（课件出示7）


1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
















把相同偏旁
的生字放到
具体的语言
环境中去学
习，并且在
加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词

组的修饰作用）
2.说一说，小组交流，读读句子，说说

加点的短语有什么特点，这样表达有什么好

处。

3.小组代表发言：

“噌的一下子”“梆的一声”都是修饰后
边的动词“ 跳起来、落在地上”的。“噌的一
“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很
重。

下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，
小组交流，再找一
学习生字词
些 这样的汉字进
的过程中，
行识字练习。
学习了形声
字形旁表义
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的功能
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三、词句段
运用







4.类似的句子，我还会写：
听到老师的批评，小红的脸“唰”一下
子红了。
他“嗖”地一下跑到了最前面。
（二）带有反义词的题目。
（课件出示8）














把拟声词放
在具体的语
境中运用，
增强学生对
这些词语修
饰作用的理
解。



1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共

同之处？小组交流，代表展示，师生评

议。

预设：这些题目中的修饰语，都是一对

反义词。
预设：这些题目都是“……和……”的




3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子
和小头爸爸》。
（三）学会转述。
（课件出示9）













并列关系短语。
（板书：含有反义词的并列关系的短语）


读一读，指名读，

齐读




1. 读读上面的例句，说一说，转述别人

的话和直接引语有什么不同之处？
2.小组交流，代表展示：

小组交流，读读句
子，说说加点的短
语有什么特点，这
可编辑版

.
样表达有什么好
处。
可编辑版

.

























（1）转述别人的话时，冒号、引号，不

用了。冒号变成了逗号。




















（2）转述别人的话时，人称发生了变化，

第一人称“我”边成了第三人称“他”。

（板书：转述：去掉冒号、引号，第一

人称变成第三人称）

3.仿照例句，把所给的句子改成转述别

人的话。

（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是

明年冬天。

（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，

她什么都不怕，就怕漏！


板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。



2.师范读，学生跟读。互相交流识记生

字。自由朗读。

3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐
自由读，指名
代文人白居易所作。本诗描 绘了江南美
景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之
情。（板书：白居易《大林寺桃花》）



理解分析直
接引用和间
接引用的区
别，学会 转
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的

意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

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.
述别人的
话。
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.

























7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟
读成诵。


通过本节课的学习，我们学会了复述，学
小组交流，代表展

示，师生评议。
























习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的

形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解

了带有反义词的并列关系的词组，学会转述

别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。










读读上面的例句，

说一说，转述别人

的话和直接引语
有什么不同之
处？
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四、日积月
累
























把所给的句子改

成转述别人的话。






学习生字









学生跟读。互相交
流识记生字。自由
朗读。



学习古诗





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词，理解和
分析古诗，
增强学生学< br>习古诗、理
解古诗、诵
读积累的能
力。
可编辑版

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四、课堂小
结：












看注释，小组合

作，交流体会诗句

的意思。

按照节奏读
在理解和会读的
基础上，反复朗
读，熟读成诵。







板书设计
语文园地
复述：用自己的话；借助表格，示意图复述
形声字形旁表义 口字旁 言字旁
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拟声词组的修饰作用 含有反义词的并列关系的短语
转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称
白居易《大林寺桃花》
教学反思




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