(完整)慢性子裁缝和急性子顾客教案部编人教版三年级语文下册
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慢性子裁缝和急性子顾客教案（部编人教
版三年级语文下册）
第八单元
本单元以有趣的故事为主题，选编了两篇精读课文
《慢性子裁缝和
急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方
帽子店》《枣核》。课文内容较长，要求学生多读课文才
能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会
打好基础。本单元还安排了口语交际习作和语文
园地，
其中语文园地包括交流平台识字加油站词句段运用和日
积月累几个版块。
课题内容简说
慢性子裁缝和急性子顾客本文讲述了一个精彩而幽
默的故事急性子顾
客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子
顾客一次又一次地要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝
每次
都爽快地答应，最后揭晓出慢性子裁缝还没开始裁
布料。故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。
方帽子店本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店
的兴起，告诉我们做事不能墨守成规
，要大胆创新，才
能适应时代的发展，适应人们的需求。
漏这篇民间故事采用误会
和巧合的方式，记叙了老
虎和贼误把漏雨的漏当成怪物而疲于奔命的故事，其中
蕴含着深刻的道理，也彰显了中国语言文字的魅力。
枣核本文通过讲述一个叫枣核的小孩身
体虽然只有
枣核那么大，但能帮父母干活，还帮村民追回了牲口，
并智斗县官的故事，表现了枣
核的聪明和胆识。
1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主
要内容。
3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的
命运和喜怒哀乐。
4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在
活动中学习语文，学会合作。
1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。
2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，
能简要地复述课文内容。
3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
25.慢性子裁缝和急性子顾客2～3课时
26*.方帽子店1～2课时
27.漏2～3课时
28*.枣核1～2课时
口语交际习作语文园地4～5课时
本组课文
的教学可以按照讲读课文复述故事收集故
事口语交际习作的顺序进行。在教学中，教师要引导学
生认识民间故事，了解民间故事的特点，并要求学生能
理解这几篇课文的内容，能完整地
复述故事，使阅读、
教学、口语交际和习作等训练结合起来，形成一个有机
整体。
25.慢性子裁缝和急性子顾客
课题慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课
设计说明慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计
说明本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲的是急性子
顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每
次都爽快答应，结果却始终没有开始裁布
料。教学设计
中，我抓住时间线索，通过品词析句，研讨对话、朗读
体会等方式，引导学生了解
故事内容，学会复述故事。
学前准备1.收集资料，了解民间故事的特点。（师
生）
2.了解家人或同学的性格特点。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认11个生字，会写12个生字，正确
读写词语。
2.分角色朗读课文，了解课文内容。
学习重点会认重点字、词，了解课文主要内容。
学前准备1.预习课文。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。（用时：8分钟）1.在家里或学校，
你最了解的人是谁？说说他（她）的性格特点。
2.点名学生介绍自己的性格特点。
3.板书课题。1.学生互相交流熟悉的一个人的性格
特点。
2.学生对照自己的性格，说说自己属于哪种性格。
3.学生齐读课题。1.本课的主人公是谁？有什么样
的性格特点？
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二、初读课文，识字学词。（用时：17分钟）1.引
导学生自读课文，圈出生字。
2.师生交流识字学词情况。
3.要求学生再读课文，读好对话，了解课文的主要
内容，了解两人之间发生了什么事。1.学生用自己喜欢
的方式读课文，边读边圈出生字。
2.读准承、衬、泄的音。
3.熟读课文，同桌分角色朗读，交流课文主要内容。
2.补充音节。
x______ch______
箱承
______éx______
责泄
3.看拼音，写词语。
kuājiǎnɡjiāohuò
（）（）
fúwùchènshān
（）（）
三、自主探究，了解课文的叙事顺序。（用时：10
分
钟）1.指导学生了解课文内容，完成课后习题2的表格。
（课件出示表格）
2.安排学生交流自学内容。1.学生默读课文，完成
表格。
2.小组交流课文的主要内容。4.完成课后习题2的
表格。
四、指导书写。（用时：5分钟）1.引导学生复习生
字、词语。
2.指导书写。
3.观察学生书写。1.学生在教师的指导下进一步巩
固生字词。
2.学生观察字形，认真书写。5.抄写下列词语。
性子布料交货夸奖
服务负责手艺
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教学反思
本次教学主要让学生通过自读课文，了解
课文内容。通过自主探究，激发学生的求知欲，培养学
生的自学能力。整节课下来，学生的学习兴趣较浓，在
读中识字的效果较好。
第二课时
学习目标1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性
子裁缝不同的做法。
2.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
学习重点理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特
点。
学前准备课文内容相关课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一
、复习导入，精读理解。（用时：15分钟）1.教
师安排学生读课文，交流上节课学习的内容。（教师
课件
出示每次对话的内容，学生思考体会人物的性格特点。）
2.引导学生细读最后一次对话，深入体会顾客和裁
缝的性格特点。
3.教师引导
学生自读最后一组对话，想象顾客惊讶、
恼怒地瞪大了眼睛时会说些什么。1.根据课件出示第一
组对话，了解顾客的第一次要求，齐读裁缝分析原因的
话。
顾客：做棉袄。
裁缝：明年冬天。
2.学生分角色朗读顾客和裁缝第二天、第三天的对
话。
3.学生交流顾客最后可能会说的话。
顾客可能会说：原来你还真是个慢性子裁缝啊，唉，
是我太心急了6.写反义词。
美观（）
答应（）
承认（）
恼怒（）
二、读文讲故事。（用时：10分钟）1.教师安排学
生分角色朗读课文，感受顾客和
裁缝的不同性格特点。
2.引导学生用自己的话讲讲这个故事。1.学生分角
色朗读课文。
2.同桌之间互相讲述这个故事。
3.推选一两名学生上台给全班同学讲这个故事。7.
根据提示语的不同位置给句子加标点。
（1）裁缝说我和别的裁缝不一样我是个性子最慢的
裁缝啊
（2）不裁缝说就在冬天
（3）那就算啦我还是去找刚才的师傅吧顾客夹起布
料就要走
三、改编课本剧。（
用时：10分钟）师提问：本文
以对话为主，讲述了一个有趣的故事，你能将它改成一
个小剧本
吗？1.学生讨论改写小剧本。
2.和同桌演一演。8.改写课文小剧本。
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四、布置作业。（用时：5分钟）布置作业。
小练笔：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们
之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，完成作业。
板书设计
教学反思本次教学主要安排学生分角色朗读课文，
感受
裁缝和顾客不同的性格特点，然后通过复述课文理
解课文内容，后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故
事的渗透。学生的课堂参与度很高，教学效果不错。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学片段
◆结合生活实际，交流对不同性格的看法。
师：理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现
出的两种不同的性格呢？请同学们结
合生活实际谈谈自
己的看法。
生1：我觉得慢性子裁缝的性格好，能满足顾客随<
br>时改变的要求，俗话说：慢工出细活。这个慢性子裁缝
的手艺一定很好。
生2：我也觉得慢性子裁缝的性格好，如果不是他
性子慢，顾客的布料早就成废品了。
师：嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？
生3：我不认为慢性子好，前面两个同
学说的那种
情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不改变想法，裁缝
什么时候才能做好衣服呢？
生4：我同意他的说法。我们班不是有一些慢性子
同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的，这样好吗？
师：这样说是不是急性子就更好呢?
生1：我觉得性子急也不好。文中的
顾客因为性子
急，每天都想改变衣服的样式，这样怎么可能做好衣服
呢？
生2：对，有时做事太急躁，反而会做不好。
师：同学们都从不同的方面谈
了自己对急性子和慢
性子的看法。我们不能单纯地说哪种性格好，哪种性格
不好，要具体问题具
体分析。总之，不管是什么样的性
格，在做事中没有认真的态度，就会什么事也做不好。