显赫-把爱说出来

第八单元


本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文 《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读
课文《方帽子店》《枣核》。课文内容较长，要求学生多 读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，
为举办故事会打好基础。本单元还安排了“口语交际” “习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交
流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积 月累”几个版块。
课题
慢性子裁缝
内容简说
本文讲述了一个精彩而幽默 的故事——急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子
和急性子顾顾客一次又一次地要求改变衣服的款 式，而慢性子裁缝每次都爽快地答应，最后揭晓出慢
客
方帽子店
性子裁缝还没开始裁布料。故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。
本文通过记叙方帽子店 的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大
胆创新，才能适应时代的发展，适应人们的 需求。
这篇民间故事采用误会和巧合的方式，记叙了老虎和贼误把漏雨的“漏”当成怪物而
疲 于奔命的故事，其中蕴含着深刻的道理，也彰显了中国语言文字的魅力。
漏
枣核
本文通过讲述一个叫枣核的小孩身体虽然只有枣核那么大，但能帮父母干活，还帮村
民追回了牲口，并智 斗县官的故事，表现了枣核的聪明和胆识。

1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐。
4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
1 23

1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。
2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。
3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

25.慢性子裁缝和急性子顾客 ……………………………………………………………2～3课时
26
*
.方帽子店… ……………………………………………………………………………1～2课时
27.漏 ………………………………………………………………………………………2～3课时
28
*
.枣核……………………………………………………………………………………1～2课时
口语交际·习作·语文园地………………………………………………………………4～5课时

本组课文的教学可以按照“讲读课文——复述故事——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。< br>在教学中，教师要引导学生认识民间故事，了解民间故事的特点，并要求学生能理解这几篇课文的内容，< br>能完整地复述故事，使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来，形成一个有机整体。
25.慢性子裁缝和急性子顾客
课题

慢性子裁缝和急性子顾客 课型 新授课
慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计说明本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲
设
计
说
明

的是急性子顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而慢性子 裁缝每次都爽快答应，结果却
始终没有开始裁布料。教学设计中，我抓住时间线索，通过品词析句，研讨 对话、朗读体
会等方式，引导学生了解故事内容，学会复述故事。
2 23

1.收集资料，了解民间故事的特点。（师生）
学前准备 2.了解家人或同学的性格特点。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.会认11个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.分角色朗读课文，了解课文内容。
会认重点字、词，了解课文主要内容。
1.预习课文。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
导案
1.在家里或学校，你
一、谈话导
入。（用时：8
分钟）
最了解的人是谁？说说他
（她）的性格特点。
2.点名学生介绍自己
的性格特点。
3.板书课题。
学案
1.学生互相交流熟悉的
一个人的性格特点。
2.学生对照自己的性格，
说说自己属于哪种性格。
3.学生齐读课题。
达标检测
1.本课的主人公是谁？有
什么样的性格特点？
_______ ____________________
__________________________ _
2.补充音节。
1.引导学生自读课
文，圈出生字。
二、初读课
1.学生用自己喜欢的方
x______ ch______
箱 承
______é x______
责 泄
3.看拼音，写词语。
kuā jiǎnɡ jiāo huò
（ ） （ ）
fú wù chèn shān
（ ） （ ）
3 23

2.师生交流识字学词式读课文，边读边圈出生字。
2.读准“承、衬、泄”的
音。
3.熟读课文，同桌分角色
朗读，交流课文主要内容。
文，识字学情况。
词。（用时：
17分钟）
3.要求学生再读课
文，读好对话，了解课文的主要内容，了解两人之
间发生了什么事。

三、自主探1.指导学生了解 课文
究，了解课文内容，完成课后习题2的
的叙事顺序。表格。（课件出示表格）
（用时：10
分钟）
2.安排学生交流自学
内容。
1.学生默读课文，完成表
格。
2.小组交流课文的主要
内容。
4.完成课后习题2的表格。
四、指导书
写。（用时：5
分钟）
1.引导学生复习生
字、词语。
2.指导书写。
3.观察学生书写。
1.学生在教师的指导下
进一步巩固生字词。
2.学生观察字形，认真书
写。
5.抄写下列词语。
性子 布料 交货 夸奖
服务 负责 手艺
________________________ ___
___________________________
本次教学主要让学生通过 自读课文，了解课文内容。
教
学
反
思

通过自主探究，激发 学生的求知欲，培养学生的自学能力。
整节课下来，学生的学习兴趣较浓，在读中识字的效果较
好。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。
2.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。
课文内容相关课件。（教师）
导案 学案 达标检测
4 23

1.教师安排学生读课
文 ，交流上节课学习的内
容。（教师课件出示每次对
话的内容，学生思考体会
一、复习导 人物的性格特点。）
入，精读理2.引导学生细读最后
1.根据课件出示第一组
对话 ，了解顾客的第一次要
求，齐读裁缝分析原因的话。
顾客：做棉袄。
裁缝：明年冬天。
2.学生分角色朗读顾客
和裁缝第二天、第三天的对
话。
3.学生交流顾客最后可
能会说的话。
顾客可能会说：“原来你
还真是个慢性子裁缝啊，唉，
是我太心急了……”
7.根据提示语的不同位置
给句子加标点。
6.写反义词。
美观——（ ）
答应——（ ）
承认——（ ）
恼怒——（ ）
解。（用时：一次对话，深入体会顾客
15分钟） 和裁缝的性格特点。
3.教 师引导学生自读
最后一组对话，想象“顾
客惊讶、恼怒地瞪大了眼
睛”时会说些什么。
1.教师安排学生分角
二、读文讲故色朗读课文，感受顾客和
事。（用时：裁缝的不同 性格特点。
10分钟） 2.引导学生用自己的
话讲讲这个故事。
1.学生分角色朗读课文。
2.同桌之间互相讲述这
个故事。
3.推选一两名学生上台
给全班同学讲这个故事。
（1）裁缝说 我和别的裁
缝不一样 我是个性子最慢的
裁缝啊
（2） 不 裁缝说 就在
冬天
（3） 那就算啦 我还是
去找刚才的师傅吧 顾客夹起
布料就要走
三、改编课本
剧。（用时：
10分钟）
师提 问：本文以对话
为主，讲述了一个有趣的
故事，你能将它改成一个
小剧本吗？
5 23
8.改写课文小剧本。
1.学生讨论改写小剧本。
2.和同桌演一演。
___________________________
_ __________________________
____________________ _______
___________________________

布置作业。
四、布置作小练笔：假如裁缝是
发挥想象，完成作业。 业。（用时：5急性子，顾客是慢性子，
分钟） 他们之间又会发生怎样的
故事呢？
板
书
设
计



本次教学主要安排学生分 角色朗读课文，感受裁缝和
教
学
反
思
顾客不同的性格特点，然后通过 复述课文理解课文内容，
后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故事的渗透。学生
的课堂参与度 很高，教学效果不错。


《慢性子裁缝和急性子顾客》教学片段
◆结合生活实际，交流对不同性格的看法。
师：理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现 出的两种不同的性格呢？请同学们结合生活实际谈
谈自己的看法。
生1：我觉得慢性子裁缝的 性格好，能满足顾客随时改变的要求，俗话说：“慢工出细活。”这个慢
性子裁缝的手艺一定很好。
生2：我也觉得慢性子裁缝的性格好，如果不是他性子慢，顾客的布料早就成废品了。
师：嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？
生3：我不认为慢性子好，前面两个同学 说的那种情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不改变想法，
裁缝什么时候才能做好衣服呢？
6 23

生4：我同意他的说法。我们班不是有一些慢性子同学吗？他们 做作业总是拖拖拉拉的，这样好吗？
师：这样说是不是急性子就更好呢?
生1：我觉得性子 急也不好。文中的顾客因为性子急，每天都想改变衣服的样式，这样怎么可能做好
衣服呢？
生2：对，有时做事太急躁，反而会做不好。
师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和 慢性子的看法。我们不能单纯地说哪种性格好，哪种
性格不好，要具体问题具体分析。总之，不管是什么 样的性格，在做事中没有认真的态度，就会什么事也
做不好。
7 23

26
*
.方帽子店

课题

方帽子店 课型 新授课
设
计
说
明

本文通过记 叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大
胆创新才能适应时代发展，适应 人们的要求。教学时，主要采用对比的手法，将方帽子和
圆帽子进行对比，将方帽子店和新开张的帽子店 进行对比，引导学生理解文章主题。
1.收集各种帽子的图片，制作一顶方帽子。（教师）
学前准备 2.预习课文，认读生字，读懂课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
1.认识8个生字，自读课文，了解主要内容。
学习目标 2.读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。
3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规，要大胆创新。
学习重点
教学环节
1.了解方帽子和圆帽子的特点。
2.懂得做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代发展，适应人们的需求的道路。
导案
1.出示收集到的帽子
图片。
2.点名学生说说喜欢
1.学生欣赏帽子图片。
2.学生交流自己喜欢的
帽子，说明原因。
3.与老师、同学交流戴方
帽子的感受。
学案 达标检测
一、图片导
入。（用时：5
分钟）
的帽子及喜欢的原因。
3.提问：如果帽子做
成方形的，你们觉得怎么
样？
4.教师让学生试戴方
帽子并谈感受。
5.板书课题。
1.我戴圆帽子的 感受是：
__________________________；
戴方帽子的感受是：__ ______
_____________________。
8 23

1.学生边读课文边把生
二、自读课1.学生自读课文，认字圈出来，并多读几 遍。
2.交流课文的主要内容。
（课文写了一家老字号
方帽子店的消失和新帽子店
的兴起。）
1.教师安排 学生自读
课文第1～16自然段，了
解方帽子和圆帽子的特
三、自主探
究，深 入理
解。（用时：
18分钟）
点。
2.安排学生自读课文
第17 ～20自然段，了解方
帽子店和新开张的帽子店
的不同状况。（课件出示相
关内容）
3.教师提问：你最喜
欢哪些故事情节？
1.自主读文，交流方帽子
和圆帽子的特点。
方帽子：奇怪、不舒服。
圆帽子：舒服、漂亮。
2.学生分小组交流两个
店的不同状况。
方帽子店：没有顾客。
新帽子店：顾客很多。
3.学生交流自己最喜欢
的情节。
1.学生读课文，体会方帽
1.师生齐读课文最后
一个自然段。
2.引导学生联系生活
实际体会课文揭示的道
理。
子变成古董的原因。
2.交流实际生活中的某
2.给下列加点字选择正确
的读音。
橱窗（cú chú）
．
嚷嚷（rānɡ ránɡ）
．
圆筒（tónɡ tǒnɡ）
．
古董（dǒnɡ zhònɡ）
．
文，了解主要读生字。
内容。（用时：
10分钟）
2.了解课文的主要内
容。
3.画出文中列举的各种形
状的帽子。
四、总结全
文，明白道
理。（用时：7
分钟）
4.课文主要告诉我们一个
些事物的变化，体会课文讲述什么道理？
的道理。 __ _________________________
（如：通信工具越来越便__________ _________________
捷，以前的大哥大已经从人们
的生活中消失了。）
9 23

板
书
设
计



教
学
反
思
本次教学，我采用了对比的方式让学 生理解课文内
容，学生学得容易，理解透彻。最后让学生联系实际谈变
化，学生感受到了大胆创 新的好处。


《方帽子店》教学片段
◆交谈引入，体会课文内容。
师：（拿出一支木杆铅笔和一支自动铅笔）你们喜欢哪一种铅笔？为什么？
生1：我喜欢自动铅笔，不用削，而且笔芯有粗有细，放在文具盒中用起来很方便。
生2：自动铅笔如果不用了，还可以把笔芯收进去，不易折断。
师：（拿出纸折的方形的帽子和圆形的帽子）你们喜欢哪一款帽子？为什么？
生1：我喜欢圆形的帽子，因为戴在头上舒服。
生2：我喜欢方形的帽子，不是用来戴，而是放在家里做装饰。
师：你们都有自己的喜好，今天我们就来学习《方帽子店》这篇课文，看看哪种帽子最受欢迎。
（学生自读课文，了解课文主要内容）
师：读了课文，你们知道哪种帽子最受欢迎了吗？
生1：圆形的帽子是人们最喜欢的。
生2：方帽子店一直都不改变，最后方帽子成了古董了。
生3：适用的东西才是我们最喜欢的。
27.漏

10 23

课题

漏 课型 新授课
本文是一个很有趣的民 间故事，讲述了一个下着雨的漆黑的夜晚，老虎和贼不约而同
设
计
说
明

地去偷老两口家的小胖驴，因老婆婆的一个“漏”字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧命，也
使 得小胖驴幸免于难。一个“漏”字贯穿整个故事，虽然它在故事表述中只占了极小的部
分，整个故事却因 它而奇趣生辉。因为故事内容浅显易懂，所以教学中应充分发挥学生的
主体地位，让学生通过朗读理解， 找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。
1.收集民间故事。（师生）
学前准备 2.预习课文，认读生字、词语。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会故事的趣味。
认识重点字词，了解课文内容。
1.预习课文，认读生字、词语，自制生字卡片。（学生）
2.制作教学课件，课文朗读录音。（教师）
导案
1.教师讲《咕咚》的
故事引入本课《漏》。
1.听教师讲故事，交流
“咕咚”的意思。
2.齐读课题。
3.学生质疑问题预设：
“漏”是什么意思？“漏”
在文中指的是什么？
1.“漏”是什么意思？
“漏”在文中指什么？
________________ ___________
___________________________
学案 达标检测
一、故事引
入，导入新
课。（用时：5
分钟）
（一只成 熟的木瓜掉
进湖里，发出“咕咚”的
声音，小动物们都以为是
可怕的东西，四处逃窜，
最后野牛帮小动物们弄清
了事情的真相。）
2.板书课题。
11 23

3.引导学生联想
“漏”的含义。
2.给下列加点字选择正确
1.教师巡视，指导学1.学生熟读课文，画出文
的读音。
脊背（jǐ jí）
．
颠倒（diān diàn）
．
旋风（xuán xuàn）
．
3.一字组多词。
二、初读课
文，随文识
字。（用时：
13分钟）
生读课文，并给每个自然中的生字新词。
段标序号。
2.指导学生学习生
字、新词。
2.小组之间利用识字卡
片互相交流识字方法，自学生
字新词。

1.指导学生再读课
文，思考：
三、再读课（1）老婆婆说的1.自读课文，把课文 读4.老婆婆说的“漏”是指
文，整体感“漏”指的是什么？
知。（用时：
17分钟）
通、读顺，并从整体上把握课_____________ _____________；
老虎和贼认为“漏”是______
___________________。
（2）老虎和贼认为文的主要内容。
“漏”是什么？
2.引导学生整体把握
课文内容。
1.学生在老师的指导下
2.全班交流思考题。
四、指导书1.教师范写，指导学
认读生字、新词。
2.注意易写错的字。
喂：不能多写一撇。
贼：不能少写一撇。
3.学生自由书写，巩固生
字词。
5.看拼音，写词语。
lòu yǔ mò fēi
（ ） （ ）
lì hɑi piān xīn
（ ） （ ）
写，课堂小生书写本课生字。
结。（用时：5
分钟）
2.学生书写，老师检
查书写情况。
12 23

教
学
反
思

本次 教学由讲故事导入，激发学生学习的兴趣。从课
题入手，让学生通过读文，对“漏”有不同的理解，为深
入理解课文内容打好基础。

第二课时
1.深入理解课文内容，讲讲自己最喜欢的故事情节。
学习目标 2.分角色朗读课文，感受故事的趣味。
3.借助课文插图和示意图按顺序复述课文。
学习重点
学前准备
教学环节
深入理解课文内容，按顺序复述课文。
制作教学课件。（教师）
导案
1.学生自读课文，引
导回忆上节课的内容。
一、复习提
示，自主探
究。（用时：
20分钟）
2.指导学生讲自己喜
欢的故事情节。
1.学生自读课文。
2.学生分别讲述自己喜
6.整个故事中你最喜欢的
情节是什么？为什么？
___________________________
___________________ ________
学案 达标检测
（学生边讲教师边出欢的故事情节，教师相机点
示对应的课件内容，增加拨。
故事的趣味）
3.安排学生分角色朗
读课文。
1.课件出示课文叙述
顺序示意图（课后习题3），
引导学生复述故事。
2.教师评价，师生共
同评出“故事大王”。
1.总结本节课学习的
3.学生分角色朗读。
二、把握内
容，复述故
事。（用时：
15分钟）
1.学生读课件出示的故
事示意图。
2.小组内复述故事，选派
代表在全班交流。
7.按顺序复述故事。
三、小结，布

学生畅谈本节课的收获。
13 23

置作业。（用内容。
时：5分钟） 2.布置作业。
板
书
设
计



本课教学重在引导学生读 故事、讲故事，不仅使学生
深入了解了课文内容，还激发了学生学故事、讲故事的兴
趣，提高了 教学效果。

教
学
反
思

《漏》教学片段
◆品味故事情节，体会故事的趣味性。
师：老婆婆的一句话，让老虎和贼吓得魂飞魄散，在逃 命的过程中发生了一系列好笑的事，让故事更
加有趣。你觉得哪些情节最有意思呢？读文后和大家分享一 下吧。
（生默读课文，感受最有意思的情节）
生1：听了老婆婆说“就怕漏”，老虎和贼都 没搞清楚“漏”为何物，就吓得浑身发抖，他们还自认
为自己见多识广呢，真是既讽刺又好笑。
师：说得真好。那请你来读一读描写老虎和贼的内心想法的句子。
（生1朗读）
生 2：我觉得老虎驮着贼，贼骑着老虎的这一情节最有意思，他们都把对方当成了“漏”，都想互相
摆脱。
师：这一情节设置确实很有意思。一系列的巧合让他们互相以为对方是漏，都疲于奔命。还有哪些情节大家觉得很有意思呢？
生3：我觉得老虎和贼清醒了以后的做法最可笑，他们都不甘心，还惦记 着小胖驴，但当他们又一次
14 23

相见时，又是相互被吓倒，刚清醒一会儿，又吓昏过去了。
生4：文章结尾对“漏”的明释，也极大地讽刺了老虎和贼的自以为是，让读者捧腹大笑。
师：大家都说得很好。
（同学们掌声响起）
15 23

28
*
.枣核

课题

枣核 课型 新授课
设
计
说
明

本文讲了一个身体只有枣核那么大的小 孩子，帮助父母干活，帮助乡亲们追回牲口、
智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。教学时，让学 生先读文，再找出文中的过渡
句，了解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。
学前准备
课时安排
1.预习课文，认读生字，了解课文的主要内容。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
学习目标
学习重点
教学环节
一、板书课
1.认识10个生字。
2.有感情地朗读课文，了解枣核的勤快和聪明；能复述故事。
了解枣核的勤快和聪明，能复述故事。
导案
1.教师板书课题，提
学案
1.师生交流，说说自己由

达标检测
题，谈话揭问：读了这个课题你想到课题想到的。
题。（用时：3什么？
分钟）
2.学生根据教师的讲解，
2.揭示课题的含义。 理解“枣核”在文中的意思。
1.学生边读边圈出本课
的生字。 1.给下列加点字注音。
1.教师引导学生自读
二、自读课课文，读准生字，把句子
文，了解内读通顺。
容。（用时：
10分钟）
2.师要求：找出文中
的过渡句，了解课文主要
内容。
2.再读课文，找出文中的（ ） （ ） （ ）
过渡句。
枣核 夫妻 扶犁
．．．
（枣核不光勤快，也很聪（ ） （ ） （ ）
明。）
3.学生交流课文的主要
16 23
折腾 牲口 官府
．．．

内容。
1.教师引导学生自读
三、精读课
文，体会人物特点。（用时：
15分钟）
课文第1～3自然段，了解
枣核的勤快。
2.默读第4～13自然
段，了解枣核的聪明。
3.安排学生交流，教
师课件出示相关内容。
1.教师引导学生默读
四、复述故课文，了解本课的写作顺
事。（用时：序。
12分钟） 2.请学生按顺序复述
故事。
1.学生相互交流表现枣
核勤快的段落。
2.学生默读课文第4～
2.枣核 的勤快具体表现在
__________________________。
3.最后一段 中的“大摇大
13自然段，抓住枣核的语言、摆”写出了枣核的什么性格特
动作，理解枣核智斗 县官的经点？
过，体会枣核的聪明。
1.学生自读课文，列出本
文的写作顺序。
（枣核出生→枣核勤快
→枣核帮乡亲们追回牲口→
枣核智斗县官）
2.学生按顺序复述故事。

___________________________
板
书
设
计


17 23

本课教学主要抓住了文中的过渡句进行，让学生弄清
教
学
反
思

课文从两个方面介绍了枣核的特点，然后通过读文，学生
抓住了重点词句，深入体 会到了枣核这个人物的性格特
点。其中复述故事的环节不仅调动了学生学习的积极性，
也锻炼了 学生的口语表达能力，学习效果不错。


18 23

口语交际·习作·语文园地
【学习目标】
1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。
3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
4.通过偏旁归类来识记生字。
5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话< br>转述别人的话。
6.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】
1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】
1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生）
2.多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际：趣味故事会）
一、激趣导入。
大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！
二、故事会前准备。
1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。
2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？
三、趣味故事会。
1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。
2.教师巡视，相机进行指导。
3.小组选派代表全班交流。
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4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。
第二课时
（习作：这样想象真有趣）
一、谈话导入，激发兴趣。
你们喜 欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来
编童话故事 。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主
要特征，或 者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？
二、回顾总结，拓展思维。
1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。
2.指名说，出示童话的主要特点。
三、明确要求，指导创编。
1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生
哪 些奇异的事情。
3.教师巡视，相机指导。
4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。
5.全班交流、评价。
6.教师小结：创编童话故事应注意什么。
四、指导写作。
1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。
2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特 征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经
历，写出趣味性。
3.学生习作，教师巡视。
第三课时
（习作评议）
一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。 上节课，我们选择一种动物编
写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！
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二、出示习作范文。
比树高的蚂蚁
树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，
就 不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。
现在， 小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再
找一个地方 去住。
走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。 < br>天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？
刚刚后悔了，他说： “我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要
想着变得比树还高呢？”
于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大 后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含
义深刻，引人深思。
三、老师指导学生评议。
1.故事是否生动有趣？
2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？
3.故事讲述了一个什么道理？
四、小组交流，互评互改。
1.课件出示评改要求。
习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。
2.组内同学根据评改要求互相修改习作。
五、完善习作，誊写习作。
1.学生修改完善自己的习作。
2.学生自主交流习作修改体会。
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3.誊写习作。
第四课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？
2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。
3.指名学生复述，师生评议。
4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上
表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？
5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。
二、识字加油站。
1.出示第一组词语：
咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕
（1）师带读，学生自由读一读。
（2）指名读，师相机贴生字卡片。
（3）观察一下生字，说一说自己的发现。
（4）指名回答，师总结：这一组词语都是“口”，表达的意思大都与嘴有关。
（5）交流举例“口”旁的字还有哪些。
2.出示第二组词语：
谚语 谣言 告诫 辩论
师生共同总结：这些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多与说话有关。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1.课件出示课本第114页的句子。
2.自由读一读句子。
3.说一说加点部分表现了怎样的情景。
4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。
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（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
1.课件出示课本中的故事题目。
2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3. 师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之
间会发 生什么奇特的故事。
4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。
（三）照样子，用自己的话转述别人的话。
1.出示课本第115页的例句。
（1）读一读，比较两个句子。
（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。
（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人
称 “我”要改为第三人称“他”或“她”。
2.做一做课本上的练习。
（1）生练习，师巡视辅导。
（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。
四、日积月累。
1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。
2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。
3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。
4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
5.师逐句讲解《大林寺桃花》。
6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。
7.比赛背诵，看谁背得又对又快。

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