创建文明城市的意义-歌手评分

28* 枣核

教学目标
知识与技能：
1.认识本课“核 妻”等10个生字，其中两个多音字“折 涨”培
养主动识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
过程与方法：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2. 把握故事内容，复述课文。
情感态度价值观：
感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
重点难点 1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
2.通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。
教学课时

【教学过程】
1课时
一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，今天我 们来认识一位朋友，（课件出示2：【设计意图：创设
课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“ 枣核”。情境，出示课文插
别看他人长得小，但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书：枣核）
二、初读课文，整体感知。
图，导入课题，激
发学生的学习兴
趣。】

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作
上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示3：出示词语）
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾
．．．．．
困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨红脸
．．．．．
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 ”，后鼻音“牲
涨”。
另外，两个多音字“折”，在这里读“zhē”，还有两
个读音，一个读“zhé”组词为“打折”，另一个读音是“sh
é”，组词为“折本”；多 音字“涨”在这里读“zhàng”，【设计意图：先解
还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮” 。
(2) 识记生字
4.你是如何识记这些字的？
决了文章的字词问
题，夯实基础，扫
清了阅读障碍。】
（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+
木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”
（2）形近字组词：核一该 折一拆
（3）组词扩展：妻子 夫妻



（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”
读等。）
5.指名分自然段朗读课文。


在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个
短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）
①衙役：衙门里的差役 。
②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
③钱搭：古代装钱物的口袋。
④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一
块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用 者用中间的手指夹住，【设计意图：本教
轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，学环 节力求在学生
举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让充分研读的基础
堂下人 等，安静下来。

6.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？
上，自主感悟，自
觉内化。培养学生
（枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快 聪明） 自主、合作、探究
三、深入探究，感悟文法。 的能力。】
1.默读课文第1~3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出
来。
交流展示如下。

（课件出示5）“枣核很勤快，天天干活，学了许多本
领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”
（板书：天天干活 学了许多本领）
指名朗读。
想象一下，枣核很能干什么农活？
（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）





正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。”
过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事
情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣
核做了什么了不起的事情。
2.默读课文4~13自然段。
（1）枣核做了一件什么了不起的事情？
预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。




预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，
官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。
（板书：偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇）
（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。
（课件出示6）




“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵
里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。”
你觉得这个地方怎么有趣了？


（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现
他。）
（课件出示7）


“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里
蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”
你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，
是完全可能从铁链缝里钻出来的。）
（课件出示8）


“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓
着胡子荡秋千。……那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却

打着县官的下巴骨啦。” 【设计意图：本环
这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。） 节设计了说写的训
（ 2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选练，有效地训练了
代表在全班表演故事。
四、拓展延伸，说写训练
1.默读课文，复述故事。
2.续编故事。
想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？


【板书设计】
28* 枣核
勤快：天天干活；学了许多本领
聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇

【课后反思】
成功之处：
《枣 核》是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力、
复述课文、续编故事的能力。在 教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立
阅读独立思考。
首先，我让学生借助拼音轻声 读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读
通顺，读流利。统揽全篇，整体感知。弄清楚“枣核是一个 怎样的孩子？”从而
概括了课文的主要内容。
其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究， 感悟文法。放手让学生去学，
我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有 关句
子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。
接着，让 学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。
老师做听众，先不作评价，只作比较。 让学生去评价正确与否。从文中找出依据
和理由。
然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体 会情感，感受人物的勤劳善良、
机智勇敢品质。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、 深入文
学生的语言表达能
力，写话能力和想
象能力】

本。在 此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结
全文，情感升华。
不足之处：要注意略读课文的方法的训练，阅读技能的指导。


备课素材
【写作背景】
《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的是枣核如何的勤劳能干，运用自己身体特别小，容易藏匿、
躲藏的特点，偷偷 赶回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而
害得县官挨了打，最后，大摇大摆地回家去 了。赞美了枣核的不服输，机智勇敢。
【与文章相关的资料介绍】
山枣核 落叶灌木或小乔 木，枝节上有直的和弯曲的刺。叶互生，长椭圆形
至蔟状披针形，先端钝，边缘有细锯齿，基出三脉。花 黄绿色，常2~3朵簇生于
叶腋;萼征、花瓣及雄蕊均为5出数；子房上位，2室，埋于花盘中，柱头2 裂。
核果小，长圆形或近圆形，暗红色，味酸，果核两端常为钝头。花期4~5月，果
期9月。 主产河北、陕西、河南、辽宁。种子扁圆形或长圆形，表面棕红色或紫
红色，微有光泽，一面中央有微隆 起的纵线，种子一端有小的凹陷种脐，另端有
点状突起的合点，种脊位于侧边。种皮硬，剥开后可见半透 明的胚乳粘附于内方，
子叶2，黄白色，富油质。味微苦。

【其他资料】
复述课文 就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地
叙述出来。经常开 展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮
助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表 达能力。采用复述的方法，一方面可
以进行记忆能力的训练，强化知识;另一方面，可以训练有序、有节 、有理的表
达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复
述， 或详细复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点:
第一，把书面语转换为口头语；
第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；
第三， 条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时
一定要交代清楚时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果等；

第四，语言力求准确。
第五:必要时可以加入个人想象。



课后作业

基础积累大巩固
一、把下列加点字的注音补充完整。
妻子
q 扶犁 l 牲口 sh 官府 f
．
．．．

二、照样子，写词语
1.哈哈大笑： 、 、
2.大摇大摆： 、 、
三、照样子，写句子。
枣核不光勤快，也很聪明。
．．．
阅读能力大提升
四、重点段落品析
枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直
喊：“快打！快打 ！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨
啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了 起来，跑上前去照顾县官，枣核大
摇大摆地走了。
1.从这段中找出枣核动作的词语，并抄写下来。

2.你喜欢枣核吗？理由是什么？

思维创新大拓展
五、小练笔：
枣核的故事还有很多，你能写一个吗？
不光 也很 。

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参考答案

一、ī í ēng ǔ
二、照样子，写词语
1.哈哈大笑：洋洋得意 呱呱落地 欣欣向荣
2.大摇大摆：大模大样 大是大非 大江大浪
三、小红不光写字好，学习也好。
四、1.蹦 抓着胡子 大摇大摆地走
2.喜欢，因为枣核非常聪明、勇敢，又有智慧。
五 、示例：枣核把乡亲们的牲口迁回来之后，县官又命令手下人把百姓的粮
食拉到衙门里。枣核又想法把装 粮食的仓库的钥匙偷了出来，组织乡亲们把粮食
拉回了家。县官又一次把枣核捉拿到县衙，想好好惩治枣 核。但是还是没有得逞。
没办法把枣核给放了。
“部编本”语文教材解读
“部编本” 语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起 。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精 神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大 趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编 写理念：
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要 ，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
（三）加 强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材的七个 创新点：
（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更加 灵活的单元结构体制，综合性更强。
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（四）三位 一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。
（五） 把课外阅读纳入教材体制。
（六）识字写字教学更加讲究科学性。
（七）提高写作教学的效果。
新教材注重了六个意识。
１、国家意识。２、目标意识。
３、文体意识，非常突出文学 素养的培养。
４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。
小结：好教，但教好不易。