当我想起你-2020kk

第八单元


本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两 篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，
两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。课文内容较长， 要求学生多读课文才能了解故事内容，才
能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。本单元还安排了“ 口语交际”“习作”和“语文园
地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用 ”和“日积月累”几个版
块。
课题
慢性子裁缝
内容简说
本文讲 述了一个精彩而幽默的故事——急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子
和急性子顾顾客一次又一次 地要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快地答应，最后揭晓出慢
客
方帽子店
性子裁缝还没开始裁布料。故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。
本文通过记叙方帽子店 的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大
胆创新，才能适应时代的发展，适应人们的 需求。
漏
这篇民间故事采用误会和巧合的方式，记叙了老虎和贼误把漏雨的“漏”当成怪物 而
疲于奔命的故事，其中蕴含着深刻的道理，也彰显了中国语言文字的魅力。
枣核
本文通过讲述一个叫枣核的小孩身体虽然只有枣核那么大，但能帮父母干活，还帮村
民追回了牲口，并智 斗县官的故事，表现了枣核的聪明和胆识。

1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐。
4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

1

1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。
2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。
3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

25.慢性子裁缝和急性子顾客 ……………………………………………………………2～3课
时
26
*
.方 帽子店………………………………………………………………………………1～2课
时
27.漏 ………………………………………………………………………………………2～3课
时
28< br>*
.枣核……………………………………………………………………………………1～2课
时
口语交际·习作·语文园地………………………………………………………………4～5课
时

本组课文的教学可以按照“讲读课文——复述故事——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。在教学中，教师要引导学生认识民间故事，了解民间故事的特点，并要求学生能
理解这 几篇课文的内容，能完整地复述故事，使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来，
形成一个有机整 体。
25.慢性子裁缝和急性子顾客
课题

慢性子裁缝和急性子顾客 课型 新授课
慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计说明本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲设
计
说
明

的是急性子顾客一次又一次要求改变衣服的款式，而 慢性子裁缝每次都爽快答应，结果却
始终没有开始裁布料。教学设计中，我抓住时间线索，通过品词析句 ，研讨对话、朗读体
会等方式，引导学生了解故事内容，学会复述故事。
2

1.收集资料，了解民间故事的特点。（师生）
学前准备 2.了解家人或同学的性格特点。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.会认11个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.分角色朗读课文，了解课文内容。
会认重点字、词，了解课文主要内容。
1.预习课文。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
导案
1.在家里或学校，你
一、谈话导
入。（用时：8
分钟）
最了解的人是谁？说说他
（她）的性格特点。
2.点名学生介绍自己
的性格特点。
3.板书课题。
学案
1.学生互相交流熟悉的
一个人的性格特点。
2.学生对照自己的性格，
说说自己属于哪种性格。
3.学生齐读课题。
达标检测
1.本课的主人公是谁？有
什么样的性格特点？
_______ ____________________
__________________________ _
2.补充音节。
1.引导学生自读课
文，圈出生字。
二、初读课
1.学生用自己喜欢的方
x______ ch______
箱 承
______é x______
责 泄
3.看拼音，写词语。
kuā jiǎnɡ jiāo huò
2.师生交流识字学词式读课文，边读边圈出生字。
2.读准“承、衬、泄”的
音。
3.熟读课文，同桌分角色
朗读，交流课文主要内容。
文，识字学情况。
词。（用时：
17分钟）
3.要求学生再读课
文，读好对话，了解课文的主要内容，了解两人之
间发生了什么事。
（ ） （ ）
fú wù chèn shān
（ ） （ ）
3

三、自主探1.指导学生了解课文
究，了解 课文内容，完成课后习题2的
的叙事顺序。表格。（课件出示表格）
（用时：10
分钟）
2.安排学生交流自学
内容。
1.学生默读课文，完成表
格。
2.小组交流课文的主要
内容。
4.完成课后习题2的表格。
四、指导书
写。（用时：5
分钟）
1.引导学生复习生
字、词语。
2.指导书写。
3.观察学生书写。
1.学生在教师的指导下
进一步巩固生字词。
2.学生观察字形，认真书
写。
5.抄写下列词语。
性子 布料 交货 夸奖
服务 负责 手艺
________________________ ___
___________________________
本次教学主要让学生通过自 读课文，了解课文内容。
教
学
反
思

通过自主探究，激发学 生的求知欲，培养学生的自学能力。
整节课下来，学生的学习兴趣较浓，在读中识字的效果较
好 。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。
2.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。
课文内容相关课件。（教师）
导案
1.教师安排学生读课
一、复习导
入，精读理
解。（用时：
15分钟 ）
学案
1.根据课件出示第一组
6.写反义词。
美观——（ ）
答应——（ ）
承认——（ ）
恼怒——（ ）
达标检测
文，交流上节课学习的内对话，了解顾客的第一次要
容。（教师课件出 示每次对求，齐读裁缝分析原因的话。
话的内容，学生思考体会
人物的性格特点。）
2.引导学生细读最后
顾客：做棉袄。
裁缝：明年冬天。
2.学生分角色朗读顾客
一次对话，深入体会顾客和裁缝第二天、第三天的对
4

和裁缝的性格特点。
3.教师引导学生自读
最 后一组对话，想象“顾
客惊讶、恼怒地瞪大了眼
睛”时会说些什么。
话。
3.学生交流顾客最后可
能会说的话。
顾客可能会说：“原来你
还真是个慢性子裁缝啊，唉，
是我太心急了……”
7.根据提示语的不同位置
给句子加标点。
1.教师安排学生分角
二、读文 讲故色朗读课文，感受顾客和
事。（用时：裁缝的不同性格特点。
10分钟） 2.引导学生用自己的
话讲讲这个故事。
1.学生分角色朗读课文。
2.同桌之间互相讲述这
个故事。
3.推选一两名学生上台
给全班同学讲这个故事。
（1）裁缝说 我和别的裁
缝不一样 我是个性子最慢的
裁缝啊
（2） 不 裁缝说 就在
冬天
（3） 那就算啦 我还是
去找刚才的师傅吧 顾客夹起
布料就要走
三、改编课本
剧。（用时：
10分钟）
师提 问：本文以对话
为主，讲述了一个有趣的
故事，你能将它改成一个
小剧本吗？
布置作业。
1.学生讨论改写小剧本。
2.和同桌演一演。
8.改写课文小剧本。
___________________________
___________________________
___________________ ________
___________________________
四、布置作小练 笔：假如裁缝是
发挥想象，完成作业。 业。（用时：5急性子，顾客是慢性子，
分钟） 他们之间又会发生怎样的
故事呢？
5

板
书
设
计


本次教学主要安排学生分角色朗读课 文，感受裁缝和
教
学
反
思
顾客不同的性格特点，然后通过复述课文理 解课文内容，
后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故事的渗透。学生
的课堂参与度很高，教学 效果不错。


《慢性子裁缝和急性子顾客》教学片段
◆结合生活实际，交流对不同性格的看法。
师：理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现 出的两种不同的性格呢？请同学们结合
生活实际谈谈自己的看法。
生1：我觉得慢性子裁缝的 性格好，能满足顾客随时改变的要求，俗话说：“慢工出细活。”
这个慢性子裁缝的手艺一定很好。
生2：我也觉得慢性子裁缝的性格好，如果不是他性子慢，顾客的布料早就成废品了。
师：嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？
生3：我不认为慢性子好，前面两个同学 说的那种情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不
改变想法，裁缝什么时候才能做好衣服呢？
生 4：我同意他的说法。我们班不是有一些慢性子同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的，
这样好吗？
师：这样说是不是急性子就更好呢?
生1：我觉得性子急也不好。文中的顾客因为性子急，每 天都想改变衣服的样式，这样怎
么可能做好衣服呢？
生2：对，有时做事太急躁，反而会做不好。
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一、
师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法。我们不能单纯
地 说哪种性格好，哪种性格不好，要具体问题具体分析。总之，不管是什么样的性格，在做
事中没有认真的 态度，就会什么事也做不好。
学情分析
教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始， 养成良好的学习习
惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用
笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群 星璀璨，
名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因
此，书法 教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好
汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值 ，而且又具有极强的艺术感染力。书法课
要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术 高度来认识来
衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教 育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养
特长一面来讲，要让学生了解书法 的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的
精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成 喜好、爱好艺术
的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能
当小书法家，但求个个参与 ，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培
养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给 他们机会，教他们正确
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的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打
下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻 三尺并非
一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要 磨练学生的耐性。要天天
坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十< br>分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度， 比特色，并将学
生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成
的 目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天
赋自来是有，但不学无术，形 同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学
习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自 信，展示自己、发挥才能、发表作品。
最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达 到顶峰。小
学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、
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草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜 、欧三体，
倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏
佳品、 品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求
知欲。平时注意用毛笔示范学生， 引导学生在“看、识、品、学、练”五点上
下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情 不自禁地步入书
法之门。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小， 观其自晓。时久习练，可以使眼高手
自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对 小学生来
说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化
过关。
第一课 认识基本的笔墨工具
教学内容： 认识基本的笔墨工具
授课时间：1课时
教学目的：
知识与技能
1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
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过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点：
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸
教学过程：
一、执笔
1、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。在我国，创 造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，
在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛 笔实物，是1954年在湖
南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的 ，
柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如
此，毛笔书写 才富有魅力。
（1）毛笔的种类
根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔 。硬毫笔主要是用黄
鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹
性小、柔软湿润，写 出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬
两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间， 刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。
按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大 字笔大的还有
提笔、斗笔、揸笔等。
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依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要 根据不同的字体和写字的大小，以及个
人习惯进行选择。
（2）毛笔的构造
毛笔由 笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个
部分在书写过程中各自发挥着不 同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是
笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画 最粗的部分是用笔根写
出的。
（3）毛笔的选择
无论什么种类的毛笔，都要求质量 要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是
四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得 拢。“齐”是指笔毫
化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。
（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的
“四面八方”。
（5）毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用 后必须洗干
净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂
起来 。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。
2、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点
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是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方 法
及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。
擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。
押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。
钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用
力。
格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。
抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写 字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么
执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食 指根部骨节处，拇
指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。
3、书写方法
（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法
（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法 （3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，
适宜写篆、隶、 行、楷，但易呆扳。
（4）身法——坐势、立势
4、墨色的分类
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
小结;
对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。
板 书 设 计
毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔
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毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根
毛笔的选择----- 尖、齐、圆、健
执 笔 法-----擫、押、钩、格、抵。
书写方法----用腕法 发力法 执笔
课后反思：
通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习 书法的基础，连
基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛笔的种类，构
造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认
识，学生在好奇中期待新 的知识。
第二课 认识藏锋、回锋、中锋
教学内容：用笔技法的基础训练
授课时间：1课时
教学目的：
知识与技能
1、认识藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握
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教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸
教学过程
一、复习
二、导入
（一）用锋与用毫
毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。
锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。
我们今天来认识和运用笔 法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点
画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行 、草五种字体，篆书有《大盂
鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史 晨碑》；
楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；
草书有 《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》……等等。如此林林总总，数目繁多，
有如浩瀚星海中的颗颗明星， 熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采
各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相 同的东西和最本质的东西。
这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲 笔
法。
1、毛笔的“四面八方”
◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清 水来。我们这节课的目的是要
学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写， 笔毫
和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清
楚地看到笔 毫的各种变化，只是笔画干得比较快。
我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各 种招式、各种笔
画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用
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米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面， 分成八方——上方、下
方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字< br>格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种
基本笔画的走向。 这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔
的八个面都用到了。
2、中锋、偏锋、侧锋
中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所 产生的线
条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，
务必 从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习
中锋用笔。
偏锋， 即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像
拖地板一样平拖过去。它所表现 的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时
最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因 不懂用笔方法，多数都
是写出偏锋的字。
◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。
3、笔法的分解
写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。
（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。
顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。
侧锋和顺锋 相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过
程，落笔后经过转折再入正轨。
藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比侧锋
多了个逆笔和转折的动作。
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（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。
铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都 发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋
毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行 笔”。用这
种方法写出来的笔画圆润丰满。
平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等 于纸面的中锋移动。平移的线
条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。
提笔和按笔指的 是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔
运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化 ，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和
韵律
转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在 行笔时逐渐转过笔锋，形成弧
线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画 和竖
画的组合。
（3）收笔——收笔有回锋、放锋。
回锋是笔画结束时把笔锋回收 在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管
逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。
4、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义
以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。
横的外形：粗 — 细 — 粗
用力感觉：重 — 轻 — 重
速度感觉：慢 — 快 — 慢
（二）墨法
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）
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1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形
状和方向。
2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。
3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。
板书设计：
一、毛笔的“四面八方”
二、中锋、偏锋、侧锋
三、笔法的分解
起笔——顺锋、侧锋、藏锋
笔画 行笔——铺毫、平移、提按、转折
收笔——回锋、放锋
四、笔法的综合运用
课后反思
通过演示，讲解，让 学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知识，大部分
同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇 气，还有一部分学生在学习中领悟
较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地讲解和练习。 不足之处
是很多学生上课时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。
第三课 基本笔画练习：横的写法
时间：1课时
教学目标：
知识与 技能：1、掌握两种横的写法和用法 2、知道笔画的完成过程；3、
掌握顿笔的起收笔方法。
过程与方法：讲解法、示范法、对比法
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情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思
想感情。培养学生学习书 法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。
教学重点：长横和短横的写法
教学难点：1、顿笔的写法；2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。
学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。
教学过程
一、 导入
永字八法的讲 解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永
字八法其实就是包含在“永”字里面的 八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、
折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。
（这八种基本笔画就好比建房子的地 基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，
可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来 学习其中的一种基
本笔画——横的写法）
1、教师出示基本笔画“一”（横）。


教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
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2、师小结并导入下节。
二、熟悉不同的横画。
1、出示PPT1：上 二 三 七
2、说说这些字的横画有什么不同？
3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。
三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？
1、书写“二”、“三”。
（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写 在田字格下半格，
两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
（2）“三”：第一横和第 二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中
线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下 。
2、出示卡片
1： 旦 旦 旦
哪个“旦”字好看？为什么？
3、师范写“旦”字，并讲清书写要领
出示规则：长而平稳、略带斜势。
4、学生在练习本上练写“旦”字。
（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）
5、你能再举几个主笔是长横的字吗？
有人怎样写出示卡片
（见小黑板） 上、世、甘、止 、万、有、布、右
6、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。
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7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写 好长横,还要留意些什么？（设
问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端 正美观
8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。
9、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。
四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。
教师出示PPT3
工、亚、天、来（士）……
王、羊、春、青（言）……
隹、美、垂
1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特
点：（见PPT）
2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）
3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否
长短有别。）
4、教师小结
引申部分
五、练写带斜横的字，把握斜横的写法
1、教师范写“七”。
2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。
如：七 也 戈 毛 我
3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？
对照说明“斜横不可平”。
4、任意挑其中三个请三生板演。
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5、评议板演的字。
6、学生练习本上选三个练写，评议。
（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）
7、短横的写法（与长横的写法基本相同）
8、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的 长横和短横，还要留意到有些横
一定要写得斜一点才能压平整个字。
六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。
师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。
七、课堂小结：
1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合 自己的
理解，谈谈感受吗？
2、结束语结束本节课。
板书设计

课后反思

这周我上了两个不同的班级，同样这些内容来上课，可是由于学生不同，时间
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不同，环境不同，我觉是不同班级的学生的理解能力和接受能力也不相同，学 习
时的情绪和态度也各不相同，这就需要我及时地调整自己的上课方式、方法和策
略，甚至是教 学内容和导入和衔接也要做相应的调整，这就要求我在课前所要上
的内容和知识点的掌握做到胸有成竹。 就要加强自己的知识学习。另外上课时可
能班级学生太多总是顾此失彼一个笔画的学习还没有看完就下课 了。有的学生还
没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝
的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进
入我们的课堂角色，让学 生喜欢不厌烦，是我需要深刻思考的问题。！
第四课 竖的写法
教学内容：竖的写法
教学目标：
知识与技能
1、复习正确的书写姿势及横画的写法。
2、 学习悬针竖的写法。
3、 练习“十”“干”“丰”。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。
教学过程：
一、 复习导入
同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的 作用
及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本
笔画“竖” 。 坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即
弓弩的意思。竖画不可太直，直则 无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有
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弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。
二、 写法指导
我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得
笔挺有力，不能歪，不能弯 ，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还
要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细 地研究。
（一）、悬针竖、垂露竖的写法
竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这 各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空
中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来 的感觉。
因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上
逆锋起 笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔
一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收 笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露
珠），故称垂露竖。
下面我们来看一下悬针竖的写法。 （教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格
中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点 顿笔后，沿竖中线向
下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）
纠正学生的错误写法： 1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方
法：笔尖接触纸面 ，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速 度太快，方向把握不好。修改方法：出尖
时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘 ”出来的。
刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。
（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的
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基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
我们知道，汉字是 由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，
我们把学过的横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。 同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田
字格中怎样排 列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在
横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。 （教师示范）。同学们在书写时，要注意，
汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也 就是说，写横是用
力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要
（教师具体观察指导，及时纠正）
“干”的写法。 前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现 在要把“二”同悬
针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教
师示范，学生仔细观 察）学生在练习本上临写三遍。
“丰”的写法。 下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道 理，也要把竖
的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，
学 生观察体会）临写三遍。
（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔 在
圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其
实还应该有另 一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。
小结、回想一下，悬针竖的特点。
三、 学生练习
“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好 。因
此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。
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四、 归纳总结。
让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并 把它们的特点记清楚，这样利于学
生把笔画写准确。
板书设计
悬针竖
垂露竖
课后反思
课后，我集中了一些问题。1、导入讲评时间过长。我将前一节课 的作业进行归类，
较好的为一类，大概有10多份，但我每一份都进行点评，这样时间过长，应挑选几份典型即可。2、教师或学生演示后，教师应及时鼓励，激发兴趣。3、在课堂
上，我经常在黑板 上作示范，也请同学上台演示，上台同学都表现的很害怕，可
以看出学生回家没有及时巩固，单凭我上的 一节课是远远不够的，一节课新授知
识讲完，还没练习多久就下课了。4、有些学生的学习态度还不端正 ，需要正确引
导，如何引导我也很困惑，。5、偶尔有的同学表现很好，大家给以掌声鼓励，我
应就此作题，给予激励性的语言，课堂气氛会更好。
第五课 撇的写法
教学内容：撇的写法
授课时间：2课时
教学目标
知识技能：1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。
2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。
过程方法：1.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。
情感价值：1.弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。3、教学重点：
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学会短撇、长撇的写法。
教学难点：学会相关字的写法。
教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得 到思想道德教
育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。
学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等
教学过程：
一、欣赏：
1.书画作品欣赏
师：同学们欣赏了《墨竹》
①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大
师作品（略）。
师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好
书法，所以古人 说“书画同源”。
2.小结
师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天 我们继续学习柳
体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。
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二、墨画游戏：
师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。
1. 学习画小鱼
2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好
（画得又要多又要好，并且落款。）


三、新授
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师： 接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很
多笔画，怎么还学笔画？其实 啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一
生一世做真人。
“一笔一画学写字，一生一世做真人”。


1.短撇


(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。
(2)、教师示范，学生练习。
2. 短撇的意境
啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。
撇； 撇和捺 是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的
仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当 ，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又
有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿 ，顿后向左下用力
撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。
师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。
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3. 教学范字“牛”“ 千”
“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？
引出短撇的变化——平撇


(1)、练习平撇。
(2)、教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）
(3)、学生练习。
4. 教学范字“仁”“午”
通过练习复习其中的悬针竖的写法。


(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？
(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）
5. 教学范字“华”
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四、缤纷展示
五、评价小结
1、评价
(1)、互动，用五角星评价。
2、小结
板书设计：
短 撇
课后反思：


第六课 点的写法
教学内容：瓜子点 长点 撇点 挑点
授课时间：4课时
教学目的：
知识与技能
1、学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中
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锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。
3、认识和运用各种点。
过程与方法：讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法
教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握
教学过程：
一、引入：
同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来
认识一下：点。
二、呈现，定义：
文：瓜子点（右点）
下：长点
半：撇点
洁：挑点
观察不同点在字的位置。（老师事先在小黑板上画田字格，写好字。）
讲解定义：
瓜子点：一般在字或部首的中心上，使结构平稳
长点：一般在字的右侧，使字向右下方伸展
撇点：一般都有另一点与之呼应，对称
挑点：一般用在左旁如“三点水”中，和右部遥相呼应
三、练习：
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教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。
把写得好的学生的字请大家欣赏，评价
四、讨论：
教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。
高：瓜子点
池：挑点
洋：撇点
织：长点
教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。
让学生临摹。
五、总结：
今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的
不同作用。其实 ，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据
字的要求或遵照自己的想法书写出更为出 色的点。请大家在课后查找书籍或其他
资料，丰富我们的点，好吗？
六、作业
把“下，半，洁，高，，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四
个。
七、拓展
1、两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右< br>边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。
2、三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈
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斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同
上。


3、相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起
笔要高于斜点。
4、顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是
为保证下边沿 整齐。

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5、相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。
6、隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。



7、四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点
为斜 点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。
8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

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板书设计


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