部编版小学语文三年级下册《枣核》教案【word版】.doc
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《枣核》教案
【教学设想】
自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内
容，复述课文。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．出示枣核图片。提问：谁能介绍一下
什么是枣核？我们今天所说的可不
是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人——枣核。
板书课题，齐读课题。（板书：枣核）
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）本文介绍了枣核的什么事情？
（2）枣核是一个什么样的人？
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由
读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，
也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确
。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借
助汉语拼音品读，并反复多读几遍，把课文
中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，注意听他们的读音是否准确。
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 涨红
．．．．．．
困得很 牲口 官府 善罢甘休
．．．．
注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。
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另外，一个多音字“折”，在这里读“zhē”，还
有两个读音，一个读“zhé”，组
词为“打折”，另一个读音是“shé”，组词为“折本”；多音字
“涨”在这里读“zhàng”，
还有一个读音“zhăng”，组词为“涨潮”。
5.识记生字
A.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”
“广+付=府”“四+去=罢”
（2）形近字组词：核一该 折一拆
（3）组词扩展：妻子 夫妻
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡
片检查）
①衙役：衙门里的差役 。
②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
③钱搭：古代装钱物的口袋。
④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形
的硬木，有
角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直
下。
有时古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，
让堂下人等，安静下来。
四、深入探究，感悟文法。
1.自由读文，分角色读文。
读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？
（枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。）
2.你最喜欢文中的哪些片段，说来给大家听听。
（1）“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，
又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦
喝！’大声吆喝着赶驴。”
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你觉得这个地方怎么有趣了？
（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）
（2）“衙役们拿出铁链来绑枣核
，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站
在那里哈哈大笑。”
你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝
里钻出来的。） <
br>（3）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋
千。……衙役一棍子打下
去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”
看了这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）
（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。
五、拓展延伸，说写训练
1.默读课文，复述故事。
2.续编故事。
想象一下，枣核身上还有哪些聪明能干的故事？
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