第4课时 组文阅读课《枣核》+《巧媳妇》+《聪明的巧姑》教案
新疆分数线-蔡勉旃坚还亡友财
三 年级下册 八 单元集体备课教案
课题
《枣核》+《巧
媳妇》+《聪明
的巧姑》
课型 组文阅读课 课时 1
主备人
1.练习带着问题默读，感受民间故事的“神奇”，体会人
物的智慧与才能。
教学目标
2.继续训练梳理文章脉络，借助提示会用自己的话有顺
序地复述故事，使
自己获得启迪，并从中汲取力量。
3.续编故事，发展学生的想象力。
1.继续训练梳理文章脉络，借助提示会用自己的话有顺
教学
重、难点
序地复述故事，使自己获得启迪，并从中汲取力量。
2.借助提示会用自己的话有顺序地复述故事，使自己获
得启迪，并从中汲取力量。
整合内容
教 学 过 程 二次修改
导入：我国的民间故事源远流长，
它用曲折的
故事和鲜活的语言，反映了人民的生活和习俗，表达
了人们的愿望和思想，凝聚了人
们的智慧和才能，这
节课我们就走进多姿多彩的民间故事，去感受故事的
神奇，去汲取智慧，去
辨别真假美丑。
一、明确要求，自读故事
（一）出示自读提示：
1.在《枣核》
《巧媳妇》《聪明的巧姑》这三篇文
章中自由选择一篇文章默读，并根据提示梳理课文结
构。
2.在组内说一说你对主人公留下了什么印象？
说一说你是在文中哪些句子中体会到的？
3.根据提示在组内绘声绘色练说故事。
（二）在组内展示民间故事、交流、评价。
1.出示要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白，
即内容完整，语言流利（板书）；听的同学要认真
倾
听，可以提问，也可以补充，即倾听认真、礼貌回应
（板书）。
2.组员组内讲故事，其他同学倾听。
地点
人物
做了什么
二、阅读交流，精彩展示
1.每个小组推选两个代表，合作展示自己要讲的
故事，并
说说对主人公留下了什么印象？是从哪些句
子体会到的？其他小组的同学认真听，在心里做一下
评价。
（出示评价标准：（1）内容是否完整；（2）语言
表达是
否流利；（3）动作、表情是否符合人物特点；
（4）你是否从中获得启示。）
如：预设1：
枣核是一个勤劳能干的孩子。从文
中“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能
扶犁，能
赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的
地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。”
预设2：枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些
事情中能看出来？
从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可
以看出来。
如：帮乡亲们夺回牲口时：
a.等衙役们睡着了，
枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”
大声吆喝着赶驴
。
b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，
又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”
c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头
子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪
，咱们
睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，
把门开开，赶着牲口回到了村子。
预设3：枣核是怎样机智脱险的？
a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从
铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣
核蹦到这面来，怎么也打不着。
c
.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子
上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙<
br>役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，
把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起
来，跑上
前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。
2.学生交流评价，教师适当补充自己的意见。
3.小结：通过刚才的展示，想必在你的心里
已经
有了评价，谁是我们班的“故事王”呢？哪个故事是
“最好听的故事”？谁是“听得最认真
的同学”呢？
说说理由。
师：同学们，接下来，我们哪个小组想来汇报？
（小组展
示时，在投影仪上展示小组梳理出来的表
格）。
三、交流收获与启示
听故事的小朋友们，你最喜欢哪个故事？你在这
个故事中获得什么启示？
四、回顾课文，续编故事
1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故
事呢？你能接着往下讲吗？
2.学生练习，续编故事。
3.学生展示。
小结收获：今天，我们
一起度过了愉快的民间故
事之旅，认识了机智勇敢的枣核、巧媳妇和巧姑，并
且借助“四要素”
的提示讲述了这些精彩的民间故事，
感受到了民间故事的神奇，愿我们课后在更多的民间
故事中
获得启迪，并从中汲取力量，快乐成长！
【板书设计】
内容完整
说
语言流利
讲述故事
倾听认真
听
礼貌回应