经典骂人-闹钟声音

得奖的《枣核》读后感作文
【篇一：枣核教案】



《枣核》教学设计

【教学重难点】

1．体会海外华人对故土的依恋之情。

2．理解以枣核设置悬念构思文章的巧妙之处。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

一、课前导入

1．同学 们，在你们已有的人生旅途中，有没有过离家的经历呢？比
如住校读书，比如外出旅游，比如参加军训等 ，当时你的感受是怎
样的呢？请你们先回忆一下，然后说给大家听一听。

（学生发 言，视发言情况，决定发言人数，一般三四位即可，教师
针对学生发言内容和语言组织等作适当点评。）

2．同学们，虽然你们还没有过背井离乡的经历，然而，对家的依恋
是我们发自内 心的共同的情感。是啊，家乡是一个多么温馨的字眼，
家乡是我们心中永远割舍不掉的血脉。从古自今， 有多少文人墨客
曾经赞美过它，唐代著名诗人杜甫也有一句“露从今夜白，月是故乡
明”的千古 名句，你们还积累了哪些吟咏故乡的诗词歌赋呢？

（请学生背诵几句古诗名句，教师尽量作肯定评价。）

3．古人用这么美妙的诗句来赞美故 乡，今天让我们一起走进著名作
家萧乾的《枣核》，再来看看一个离开家乡很久，又远在海外的游
子是如何表达自己的思乡之情的。

介绍作者生平经历。

二、整体感知

1．用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务。

（1）在书上作圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决
疑难字词。

（2）用简明的语言准确地概括课文主要内容。

（3）在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。

这是一颗 --------的枣核。

2．学生读课文，教师巡回指导。

3．大组交流。

（1）检查字词

（让学生板书注音，全班朗读两遍。）

（2）文章内容归纳：“我”的同窗离开故土五十余 年，在美国家庭事
业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。

，不恰当的地方让学生进行修改完善。）

（3）“凝聚了深情” 、“挚爱家乡” “心系故土之情”等，只要符合文
意即可。

三、精读研讨

1 ．一颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓情谊。作者是如何用一颗
枣核来串联全文的呢？请再仔细读课文 ，结合示例，在方格内填入
合适的词语。

索枣核——用途蹊跷。

——

——

——

2．学生读书，选择合适的词语填空，教师巡回指导点拨。

3．大组交流完成填空。

索枣核——用途蹊跷。见枣核——如获至宝。

说枣核——为解乡愁。议枣核——民族之情。

（学生填表完成后，可让学生板书，然后组织 学生评价，同学归纳
比较好的尽量肯定，精彩的更要鼓表扬和鼓励。教师的答案可以作
为一种参 考，也可以把它作为学生评点的对象，让学生各抒己见，
形成良好的对话氛围。）

4.学生思考以“枣核”为题的好处

1从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

2从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

3从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）

四、教师总结

枣核 ——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平
凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样 情意浓浓，含义深刻。
小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的
民族深 情。“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族像
我们这么依恋故土的。”作者独具慧眼，从 小处着笔、大处着眼，寓
情于物，以小见大，从一件小事中发掘出了一个有深意的重大主题。

五、布置作业

1．思考：这位美籍华人是用什么方式来表达思乡之情的？

2．诵读课文，品味语言的精妙，在感受最深的地方做好旁批。

第二课时

一、导入课文

同学们，上节课我们既了解了课文的主要内容，又理清了文章的具
体思路，今天我们要来继续研究几个重要的又具有挑战性的任务，
你们有这个信心完成任务吗？

（和学生交流对话，肯定学生的积极性。）

二、问题研讨

1．身居海外的游子无时无刻不在怀念着自己的家乡，可是，远在大
洋的彼岸，他们是采用了 哪些方法来寄托自己的思乡之情的呢？请
你细读课文，分别用四个动宾短语来概括。（老师可先举一个例 子）

（1）学生再读课文后概括。

（2）学生代表上黑板板书。

（3）学生评价。

（4）教师小结。

索枣核、堆北海、植睡莲、栽垂柳（学生如有更好的回答就用学生
的答案。）

2． 你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，他们采用的思
念方式又是多么朴实。为了营造这种浓烈 的氛围，作者还采用了设
置悬念的方法。枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，
用枣 核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡
吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起 到举足轻重的重要作用。
那么，你认为课

文设置了哪些悬念呢？请再读课文，分别把 这些悬念找出来，并说
说这样设置悬念的好处。

（1）学生读书，思考，写作。教师巡回指导。

（2）同桌交流或小组交流。

（3）大组汇报。（根据班级情况决定发言的人数。）

（4）教师小结：

悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”。是“蹊
跷”，背井离乡几十年，故土牵 魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣
核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。< br>
悬念二：二人见面“拥抱之后，她就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶
快从手提包里 掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。

“我问起枣核的用途，她一面往 衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会
儿你就明白啦。’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用 途一问
便知，可她偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着
疑问去读下文了。< br>
悬念三：“她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的
后花园”。两个 “分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访
花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓” 。

当层层设置悬念之后，“她”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想
总布胡同 院里的那枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”简简
单单几句话，却说出了她“年纪越大，思乡越 切”的感情，至此，我
们也被她的情绪深深地感染了。

好处：悬念的特点是先把疑 问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，
再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起
读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，
除有上述特点外，还有揭示 人物性格、升华感情的作用。

三、揣摩联想

1．“思乡之情”是一 种情感，是一种情绪，是一种看不见、摸不着的
抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那 么可触可
摸可感，生动具体感人。请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦
的情感的词语或句子 ，体会妙处所在，并说说你的理解。

（1）学生再读思考，在文中作圈点勾画。

（2）大组交流。

（3）教师小结。（倾听学生发言，肯定他们的分析，适当指导点
拨。）

参考分析：

“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。

“殷切”，表达心情的急切与真诚。

“托”，表达对枣核的珍惜程度。

“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。

“几十里外”，老同窗不怕路途遥远。

“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。

“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。

总之，透过这些朴实的字词，体 现出友人思乡之情的浓烈。游子心
境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，< br>是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。

2．同学们，为了更 好地体会美籍华人的内心世界，现在让我们以美
籍华人的身份，替她给远在国内的老同学写一封航空信， 借此抒发
一下浓浓的乡情吧。

要求：用书信形式；字数100左右；语言真切富有感 情；如果能用
古诗名句或者修辞手法最好。

（学生写作，教师巡回指导。学生代表发言。师生共同评价。）

3．教师小结：

中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情
怀，这种情怀常常表现在对 故乡的思念和热爱上。无论他们走到哪
儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在我们心头。
四、布置作业

1．课外阅读余光中的《乡愁》，写一则读后感。

2．查阅资料，再向同学介绍一个海外游子思念祖国的事例。

【篇二：丰姿绰约,结构出采(作文指导)】


丰姿绰约，结构出采

——作文如何布局谋篇

诸城市卢山中学 吴田伟

『写作导航』

香港女明星张曼玉虽然没有迷人的面孔，也没有 惊人的演技，但她
那修长匀称的身材所透露出来的高贵典雅，足以让无数影迷为之倾
倒。同样， 在写作中，即便你没有生动优美的语言，没有新颖别致
的立意，只要有出采的结构，同样也能脱颖而出， 在浩如烟海的作
文中立于不败之地。

在中考作文的写作中，“总分总”式（也叫三 段式）结构的滥用让阅
卷者“望卷兴叹”，兴趣索然。那么，如何在写作中布局谋篇，巧妙
地安 排文章的结构呢？

纵观近几年的中考满分作文，很多考生都在布局谋篇上下功夫，如
“小标题式”、“悬念式”、“线索式”等结构的运用，都如同打了一针
兴奋剂，给人耳目一新的感觉 。

1．小标题式。

为了避免“身材臃肿”，详略不当，主次不分，很 多聪明的同学运用
“标题式”的结构，让自己的作文既“瘦了身”，又结构清晰，一目了
然。即 ：将作文的主体分成若干个部分，同时用小标题加以概括，
这种写法简单易学，又行之有效。

如著名女作家王安忆在《我们家男子汉》一文中，分别用了“他对食
物的兴趣 ”、“他对父亲的崇拜”、“他对独立的要求”、“他的眼泪”、
“他面对生活挑战的沉着”五个小标题 ，将小外甥在日常生活中的经
历概括出来，表现了他勇敢、坚强等“男子汉”的性格特点，结构明
晰又趣味无穷。

这些细小繁琐的事，在小标题的分割下，脉络分明，条理清晰。同
时收到了化整为零、各个击破的效果。

2．线索式。

在写作的过程 中，列举的事例往往不只一件，当这些事例太多，又
无法用小标题分别揭示的情况下，可以选取一条能将 它们联系在一
起的线索，贯穿在作文的始终。线索式又叫串糖葫芦，其关键就在
于如何找到连接 糖葫芦的竹棒。这种写法，朱自清先生的名篇《背
影》就给我们提供了很好的范例：

作者用饱蘸感情的笔，深情地回忆了父亲送自己上车站坐车的前前
后后，事例繁多杂乱，但朱自清先生自 始至终都用父亲的背影这一
线索贯穿起来，并在文中多次回扣主题，将老人家步履蹒跚、行动
迟 缓的背影刻画出来，表现了父亲爱子情深，对儿子无微不至的关
怀和体贴。给人丰富生动又不杂乱无章的 感觉。

3．悬念式。

说书唱戏的艺人在每回（集）结束的时候，总要 卖个关子：“欲知事
后如何，且听下回分解”，其目的就在于设置一个悬念，以引起听众
的兴趣 ，造成读者的期待心情。这种“卖关子”式的结构我们就称他
为“悬念式”。在作文中设置悬念,可以增 加故事的曲折感,使情节跌宕
起伏,造成文章的层次美,引人入胜。

如：萧乾的《 枣核》一文的开头就提出了自己的疑问：千里迢迢，
远赴美国，朋友没有让我带什么贵重的东西，而是带 了几棵小小的
枣核，他到底是为了什么？

这一悬念的设置，就抓住了我们急于了解 事情真相的心理，层层推
进，当悬念解开的时候，那份永不改变的爱国情结也就自然地表现
出来 。

4．题记（后记）式。

题记是指写在题目后面，正文之前的一段文字，言简意赅、蕴含丰
富，既开宗明义，提

纲挈领地暗示了主题，又诗情画意，显示出你的文采。无论在语言
上还是在内容上，都极易拨动读者的 心弦，让阅卷教师对你的作文

产生好感。其常用的方式有：引用名人名言、设置富含哲理 的语句、
编写意味深长的结束语等。

如一位同学在作文《留给明天》中设置了这样一段题记： “我把清
澈的溪流留给明天，我把湛蓝的天空 留给明天，我把最纯美的心灵
留给明天。”显然，这三句生动优美的话，将作者呵护环保，渴望蓝
天碧水永驻人间，将纯真美好的心灵留给绵延不尽明天的情怀，展
示得淋漓尽致。

『优秀例文』

（一）美哉，崂山

——《崂山的故事》读后感

听江流长逝，看日出日落，感花谢花飞，在你宽厚温和的臂抱里，
在你千万年地轮回中，再伟 大的人物，再美丽的景色，都不过如过
眼浮云。

你静静地看着远方，满脸的皱纹与 满身的斑驳显示出曾经的沧桑，
你在眺望什么？还是在思索着什么？为什么你总是高高地昂着头呢？那些带着嬉戏的目光看你的人永远无法获得答案，甚至，还有人会
笑你痴，也有人会笑你傻，然而， 那些无知的人们啊，他们哪里知
道：在你深沉而镇定的目光中，有一些宽厚、有一份执着、更有无
尽的大度与从容啊！单是这些，就曾让多少人为之感叹和动容啊！

只有明白这点，你才会懂得“不看石老人，枉来青岛游”的真正内涵
啊！

蒲松龄笔 下的崂山道士——那位慕名前来的王七，劈柴、烧水、上
香、做饭，不久他便厌倦！这种清苦的生活，这 种毫无出路的工作，
又岂是凡夫俗子所能“享受”的！他本希望随手一划，便是一个明晃
晃的月 亮；信手一指，就有一桌香喷喷的饭菜；轻轻一吹，会有一
壶甜滋滋的美酒。可三年的生活，他却一事无 成。于是，在苦苦哀
求之下，道长终于教给他一招“穿墙之术”，他惊喜、骄傲。然而，
当他准 备入隔壁盗窃，头被撞得头晕目眩的时候，才恍然大悟：所
有的法术，都是与人为善的，只有善良的人们 才能够拥有它！

“待到山花烂漫时，她在丛中笑！”许多人都感慨毛泽东这首词的大
气磅礴，然而，你可曾记得，这样伟大的领袖，这样出色的诗人，
也曾在你的身边尽情地嬉戏、快乐地 游玩过？你是否还记得，象这
样的人物，又岂止一人？秦皇汉武、唐宗宋祖，哪一位没来凭吊过？
哪一位没来祈求过？如今，这些曾经叱诧风云的英雄早已远去了，

而你，不卑不亢，傲 然地面对着那片阔大的海面，仿佛从来都没有
感动过。

云卷云舒，几许感动几许真 ，幽幽历史丝丝香，你的从容、你的善
良、你的傲岸，感动过先人，感动着我们，也必将感动每一位后来
者。

【简评】

本文选材的目光别具一格，将一篇作文投影到 历史传说与神话故事
之中，并与现实巧妙地结合起来：从容的石老人、善良的蒲松龄、
傲岸的毛 泽东，这些眼前的风景与远去的历史强烈地叩击着我们的
心灵。而这一切，无不体现出崂山迷人的内涵。 小作者飘逸的文笔
如同行云流水，缜密的思维好似剥茧抽丝，铿锵的语言仿佛沙场战
鼓，不经意 间，我们看到了崂山的大气、神秘与从容。

（二）命运

上帝总让人捉 摸不透，在我自认一帆风顺、无比幸福的时候，和我
开了一个莫名其妙的玩笑，只不过这玩笑开得有点大 ，有点残酷，
有点不近人情??

——题记

幸运之神

那天，我在教室前的花圃前呆呆地望着，一看就是小半天。花圃中
姹紫嫣红，有郁郁葱葱的龙 须兰，小巧玲珑的苦丁花，还有红得发
紫的玫瑰。但这些都没引起我的注意，我目不

转睛地望着的，是万紫千红的下面，那棵娇小柔弱、貌不出众的小
草，它不漂亮，也不柔媚，甚至连它的 名字我都叫不出，但它是我
的“杰作”：班级卫生大清除的时候，我故意留下的。

我留下一棵草，只为了给自己找个伴儿——我要让它象我一样幸运：
冷了有父母的疼爱，热了有爷爷奶奶 的呵护，出生在这样一个家庭
中，不是幸运是什么？

悲剧

天 空就象孩子脸，说变就变，刚才还晴空万里，一会儿工夫，就暴
雨倾盆。同学们都怨声载道，我跟他们责 怪着这突如其来的大雨。

雨一过，我就跑了出去，面对着被暴雨打倒的那株楚楚可怜的小草 ，
我不由得流下了眼泪。发生在我身上的悲剧就跟这大雨一样，来得
太过突然。

那天回到家，爸爸冷不丁扔出了一句话：“我们要离婚了，你愿意跟
着谁？”这无异于晴天霹 雳，一下子把我打得晕头转向。我不知道自

己是怎么走进卧室的，但那句“你愿意跟着谁 ”的话一直在我的心底
回荡。

我判给了妈妈，看着爸爸在那一纸黑字上按下了手印 ，我忽然悲从
心来：这个曾经赋予我生命给我快乐的男人从此不再属于我，那满
腮的胡渣再也扎 不到我，那厚重的大手也不再将我高高地举起??

雨后天晴

那株小草居然站了起来，在雨后的阳光下显得是那样的茁壮、旺盛。

我带着欣喜的心情看着它——这棵小草，我最亲密的伙伴，比我幸
运一百倍的小东西??

正看得出神的时候，身子一轻，我被一双有力的大手举了起来。

“爸爸！”我惊喜地叫了起来。

??

一刹那，我忽然觉得自己仍然是 天底下最幸福的孩子！总有一天，
我也会象这棵小草一样坚强、勇敢地“站”起来！

【简评】

小作者综合运用了三种写法：①“命运”二字既是题目，也是全文的
线索 ，言简意赅，将“我”曲折的人生经历贯穿起来；②小标题式的
结构把每一部分内容简洁地概括出来，同 时把自己的幸福生活、突
然降临的灾难以及爸爸给我的惊喜三者巧妙地融合起来，扣人心弦；
③ 题记富含哲理，也暗示了悲剧的发生及给我的巨大打击。全文用
小草的命运跟“我”的命运紧密结合起来 ，非常感人。

【素材链接】

1．石老人的故事（民间传说）

相传，石老人原是居住在午山脚下的一个勤劳善良的渔民，与聪明
美丽的女儿相依为命。不料 一天女儿被龙王抢进龙宫，可怜的老公
公日夜在海边呼唤，望眼欲穿，不顾海水没膝，直盼得两鬓全白，
腰弓背驼，仍执著地守候在海边。

后来趁老人坐在水中拄腮凝神之际，龙王施展魔法，使老人身体渐
渐僵化成石。

姑 娘得知父亲的消息，痛不欲生，拼死冲出龙宫，向已变作石头的
父亲奔去。她头上插戴的鲜花被海风吹落 到岛上，扎根生长，从而
使长门岩、大管岛长满野生耐冬花。当姑娘走近崂山时，龙王又施
魔法 ，把姑娘化作一巨礁，孤零零地定在海上。

从此父女俩只能隔海相望，永难相聚，后来人们把这块巨礁称为“女
儿岛”。

2．崂山道士（蒲松龄《聊斋志异》）

崂山上住着一位仙人，懂 法术，人们都称他为崂山道士。天黑的时
候，他就拿一张白纸，剪成圆镜模样，那张纸竟象月亮一样放射 出
清辉；拿一小壶美酒，不论怎么喝都喝不完；抽一根筷子，点一下
白纸，月亮中便走出一个仙 女，凌空起舞??

有位叫王七的人，非常羡慕，前来寻仙。在他的再三恳求之下，道
士终于收他为徒。但却不传授他道术，只是让他每天砍柴。

他忍受不了这种清苦的生活，向道士辞行，并求穿墙之术。

学成后回家向妻子炫耀，准备到 隔壁行窃时，竟撞起了一个大疙瘩，
法术从此失灵。王七又变成了一个不学无术的人。

作者姓名：吴田伟

作者单位：山东省诸城市朱解初中

作者邮编：262234

作者邮箱：wtw2000@

作者电话：

作者qq：297366485