统编版小学语文三年级下册语文园地八教学设计
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《语文园地八》教学设计
教学目标
1.通过交流平台，借助表格
、示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故
事的方法。(重点)
2.认识“咳、嗽”等1
0个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和
言字旁的形声字的特点。积累8个词语。(重点)
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.探究题目中运用反义词的趣味，能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：制作字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复述达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：在本组课文中我们学过哪些童话故事？
2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。
3.复述故事不是背诵课文，而是用自
己的话把故事的主要内容讲出来。复述
《漏》这个故事你们用的是什么方法？
4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。
5.除此之外，我们还可以用什么方法？
出示下表：
时间
早年间
一年又一年
人物 事件
夫妻两人 生了枣核大的孩子，就叫枣核
枣核 不见长，很勤快，很聪明
有一年
到了晚上
天一亮
衙役们
枣核
大旱，衙役们把牛、驴牵走了
到县衙闹腾，躲到驴耳朵里，赶着牲口回到了村子
县官、枣核
枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官
学生根据图表复述课文《枣核》。
6.小结
：借助表格、示意图、文字提示等方法，梳理故事的主要内容，这样
就能按顺序复述，也不会遗漏重要情
节。
二、火眼金睛——走进“识字加油站”
1.课件出示：读一读，说说你发现了什么。
2.教师指导读准字音：指名读、开火车读、齐读。
3.教师出示卡片，检测生字认读情况。重点指导多音字“吐”的两个读音。
4.请学生观察，并交流自己的发现。
课件部首“口”变色，第一行词语都是口字旁，与嘴部的动作有关。
“讠”变色，第二行带言字旁的词语，都与语言相关。
5.课件出示拓展填空。
口字旁的字：______ ______ ______
言字旁的字：______
______ ______
三、布置作业
阅读一篇童话故事，并把这个故事复述给你的家人听。
第二课时
一、表情达意——“词句段运用”
1.课件出示两组句子引导学生讨论：每组句子中哪一句写得好？
第一组
(1)顾客跳起来：“这么慢啊！”
(2)顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
第二组
(1)椰子掉进水里。
(2)椰子扑通一声掉进水里。
．．．．
2.指导读句子，从中感受差别，体会写形象、写具体的效果。
3.模仿例句，把情景描写生动。
墙角____________炸出了一个洞。
鸟儿____________窜出了草丛。
4.学生试着自己写一写这样的句子。
5.过渡：同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？(学生交流)
6.有些故事的题目很有趣，我们一起来瞧瞧。
(1)课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客
胖驴和瘦马
(2)学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢”“急”“胖”“瘦”。
(3)引导学生将下面的题目补全。
课件出示：大个子兔子和______________
_________________________狼。
大方的魔法师和___________
________________________________的巫婆。
(4)你读过的故事题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
7.学习转述。
课件出示：
直述句 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
转述句 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
(1)教师解释什么是“转述句”：就是把别人说的话转达给第三者。
(2)引导学生讨论直述句到转述句有什么变化。
(3)总结：如何将直述句改为转述句。
一改标点，“说”后的冒号改逗号，删去双引号。二改人称，第一人称改为
第三人称，如，“我
”改为“他(它)”，第二人称改为第一人称，如，“你”改
为“我”。
8.练习。
课件出示：
(1)裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
______
__________________________________________________
_____
(2)老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
__________________________________
___________________________
二、积累诵读——完成“日积月累”
1.回忆以前学过的白居易的诗词，全班一齐背诵，如，《池上》《忆江南》。
2.课件出示日积月累中的古诗《大林寺桃花》。简介背景，释题。
这首诗是唐代大诗人白居
易写的，相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝
廷重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职
，贬到当时的江州担任一
个很小的职务——司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情
，
写下了这首诗。
3.教师范读，自读古诗，指名读，读出停顿，读出韵味。
4.引导学生借助文中的插图，说说古诗的大意。
5.感悟诗情：多种形式朗读，想象作者游
览时看到此情此景会说些什么，体
会作者的惊喜之情。
6.用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。
三、总结收获
这
节课我们学习了怎样把句子说(写)具体、生动，还学习了怎样给自己的习
作拟下亮眼的题目。同学们要
在今后的作文中学以致用哟！