英雄联盟总是游戏崩溃-王二小的英雄事迹

第8单元


教材简析
本单元有4篇课文、 “口语交际”“习作”和“语文园地”。课文包括《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》
《枣 核》。《慢性子裁缝和急性子顾客》告诉我们人与人之间要相互体谅和容忍；《方帽子店》让同学们知道人要懂得 变
通，不能一成不变；《漏》告诉我们要体会童话故事背后的寓意；《枣核》让我们感受了做人要知恩图 报。
“口语交际”的内容是“趣味故事会”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句 段运用”和“日积月累”
四个栏目组成。

学情分析
大部分学生通过两年 的学习对语文已有初步的了解，他们学习语文的习惯也初步形成。但语文课程一定要使学生
掌握最基本的 学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被
动地学”变为“主动地学”，达到“自主读书，不待老师讲”的理想境界。因此在教学过程中，教师要根据低年级 学生
喜欢直观、形象、生动的画面的特点，多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习的兴 趣，并培养学生
的自学能力。

目标导向
知识与技能
1. 学会认识和书写生字，积累词语。
2. 学会流利地朗读课文，理解课文。
3. 联系生活实际，理解课文的寓意。
过程与方法
1. 多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。
2. 鼓励学生进行课外阅读，积累词句。
情感态度与价值观
1. 引导学生喜欢阅读，主动阅读。
2. 让学生体会故事的深层含义。

教法与学法
本单元教学过程中教师应鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，联系生活实际，培养主动学习的习 惯。学
生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会故事的深层含义，获得生活的启示。

课时安排
本单元教学建议用12课时安排教学。（每篇课文2课时，“口语交际”1课时，“ 习作”1课时，“语文园地”2课时）

第25课
慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标
1. 会认12个生字，会写12个生字。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，并复述课文。
3. 通过朗读来感悟慢性子裁缝和急性子顾客之间的相处。

重点、难点
重点 1. 识记本课生字，书写生字。2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
突破方法 （A案）学生采用自主识字和合作探究识记生字的方式学习生字，并通过教师示范写字掌握生 字书写。（B
案）教师联系旧知识和生活实践，让学生认识生字，并结合多种朗读方式，帮助学生熟悉课 文，复现生字。
难点 朗读裁缝与顾客之间的对话，理解课文内容。
突破方法 （A案）教 师借助图画，创设情境，让学生理解课文的意思，掌握其应用。（B案）教师采用问题导向式的教
学方法 ，让学生带着问题看图，理解课文内容。

教法与学法
教法 （A案）引导法、情境教学法。（B案）引导法、点拨法、情境教学法。
学法 （A案）体验法、自读自悟法、合作探究法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。

教学准备
（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。

课时安排
建议2课时。



Ａ案
第一课时

课时目标
会认11个生字，会写12个生字。


一、资料展示，导入新课
师：大家知道裁缝这种职业吗？知道他们是做什么的吗？这堂课 我们要来认识一位慢性子的裁缝。（板书课题）请
学生读准“裁缝”二字。学生完整地读课题。

二、初读课文，自主识字
1. 初读课文，认读生字。

（1）学生自主读课文，读准字音，并圈出生字。
（2）教师领读，指出需要注意的生字。
（3）教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的错误读音。
（4）学生自由读，要求咬准字音。
（5）小组选出代表，朗读课文，教师给予评价。
2. 合作探究识字方法。
（1）小组内讨论识记生字的方法。
（2）小组展示探究成果。
（3）教师点评总结。
按左右结构分类识记：性 取 衬 衫
按上下结构分类识记：卷 货 夸 务 责 艺 负
按独体字结构识记：夹

三、生字书写
1. 学生合作交流生字特点，提出书写注意事项。
2. 小组汇报交流结果，教师补充。
（1）左右结构的字有“性、取、衬、衫”，要注意书写时左右两边的大小。
（2）书写“夸”字时注意上面是个“大”，下面是“亏”。
3. 学生描红，教师巡视。
4. 教师根据学生的具体情况，提出书写需要注意的地方。
5. 教师示范书写。
6. 学生再次书写。教师巡视，注意学生的书写姿势。
7. 小组比赛写字，互相评价。

四、课堂小结
1. 教师指名认读生字。
2. 学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字，台下 学生在自己的田
字簿里进行书写。


板书设计
25 慢性子裁缝和急性子顾客
性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺



课时作业
一、我会认。
juǎn qǐ chèn shān fù zé yì shù jiā wù
（ 卷 起 ） （ 衬 衫 ） （ 负 责 ） （ 艺 术 ） （ 家 务 ）

二、比一比，再组词。
生（ 学生 ） 取（ 取出 ） 艺（ 艺术 ） 寸（ 一寸 ）
性（ 性别 ） 趣（ 趣味 ） 乙（ 甲乙 ） 衬（ 衬衫 ）

三、借助注释，将故事讲给爸爸妈妈听。




第二课时

课时目标
1. 理解课文内容，懂得故事的大意。
2. 通过“慢性子的裁缝”和“急性子的顾客”的对话明白人与人之间应该互相包容的道理。

一、生字巩固复习
1. 教师出示生字卡片，学生“开火车”读生字。
2. 教师指名朗读课文，检查课文朗读情况。

二、情境教学，解读课文
1. 学会看图，从图中解疑。
出示插图，从图中你看出了什么？
你还有什么看不懂的吗？
学生质疑，教师归纳问题：裁缝与顾客之间发生了什么事？当时的情况怎样？最后结果怎样？
2. 解题。
（1）板书课题，解题。
（2）学生讨论，教师指名回答。
（3）小组讨论，教师指导。①“急性子”是什么意思？②“慢性子”是什么意思？
3. 初读感知，合作初步解疑。
（1）自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
（ 2）识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择< br>句子指导朗读）
（3）教师指名分段读课文。思考问题①②。
（4）小组讨论交流读懂的问题。

三、再读课文，深入了解
1. 学生默读课文，用手势告诉教师本课有几个自然段，如何分段。
2. 教师请四名学生读课文，每 人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这篇课文主要讲了一件什
么事。
3. 学生质疑，教师梳理学生的问题。
（1）“急性子”是什么意思？“慢性子”是什么意思？
（2）“急性子顾客”遇见“慢性子裁缝”，二者就什么时候做好衣服进行讨论。

（3）裁缝最后给顾客做了一件什么衣服？结果怎样？顾客会说些什么？

四、课堂小结
1. 教师用多媒体课件出示图片，指名认读。
2. 学生“开火车”读课文，要求读正确、流利。

五、拓展活动
1. 学完了课文，用自己的话讲一讲这个故事。
2. 全班交流，教师适当点评。



板书设计
25 慢性子裁缝和急性子顾客
顾客的要求 裁缝的表现
第一天 做冬天穿的新棉袄 同意
第二天 做秋天穿的新衣服 答应
第三天 做夏天穿的短袖衬衫 没问题
又过了一天 做春装 可以，布还没有开始裁剪




课时作业
一、我会造句。
1. 负责： 负责值日的同学把教室打扫得干干净净。
2. 惊讶： 她一惊讶，弯得像柳叶的细长眉毛就高高扬了起来。
3. 承认： 音乐就是我的生命，感谢你们承认我的生命。
4. 夸奖： 受到了大家的夸奖，她脸上泛起了红晕。

二、我会写句子。
1. 无论是秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。（无论……还是……）
无论刮风下雨，邮递员还是要按时送信去。
2. 这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（不得不）
路上遇到红灯，我不得不停下来，等绿灯。

教学反思
这篇课文对于三年 级的学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中我针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特
点，突出以 读为主的线索，促使学生在读中熟悉、读中感悟、读中思考。在课文学完，我设计让学生讨论：
1. 从裁缝和顾客的身上你明白了什么？请你对裁缝的做法说句话。
2. 如果你在场，你还会有什么好办法应付急性子的顾客吗？
3. 假如你身边发生了这样的事，你会怎么办？
设计这样几个问题，从课内走向课外，引导学生进行积极的 思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生
活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中，我 注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说通顺，把意思
表达清楚。





B案
第一课时
环节
学案
一、探究新知
1. 我会读。
布料 裁缝 顾客 交货
耐心 箱子 夸奖 羡慕
承认 歪头 拽掉 袖子
咔嚓 负责 泄气 惊讶
2. 我会说。（读课文，用自己的话说一说
这个故事）


独立
学习
教案
一、温故知新
1. 学生“开火车”认读第1题中
的词语。
2. 教师指名回答第2题。
大家 能根据课本中裁缝与顾客
之间的对话理解课文内容吗？今天，
我们就来学习《慢性子裁缝和急性 子
顾客》，认识这些生字。请大家伸出
你们的小手，跟老师一起写课题。
二、组织学生自主识字
（一）学习指导
1. 教师组织学生自主读课文，并
用笔勾画出生字。
2. 教师领读，学生跟读，要求读
准字音。
3. 教师展示生字，学生自主认
读，将原来认识的生字勾画出来。
（二）学习检查
1. 教师出示生字卡片，指名认
读，及时正音。
2. 学生“开火车”读生字。
3. 教师根据学生情况，对学生普
遍难记忆的生词进行重点讲解，并从
具体的语境中辅助识记。
设计意图




本课的主要
任务是认生字 ，交
流识记方法，掌握
生字的书写。采用
自主学习的方式
认识生字，帮助学< br>生养成自主学习
的习惯。通过指名
认读和“开火车”
读的方式，让生字
再次在学生脑海
中得到巩固。

二、探究思考题
采用什么样的办法能更快、更好地理解故
事内容？

参考答案
略。
合作
探究
三、组织学生合作探究并展示探究成
果
（一）合作探究
1. 教师组织学生齐读课文，熟悉
生字。
2. 小组成员讨论学习复述故事
的技巧。
（二）小组展示
学生以小组为单位，上台汇报学
习本课的心得。
（三）归纳总结
教师对学生提出的学习复述故
事的技巧进行总结和补充，并予以一
定的奖励和肯定。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。

参考答案：
略。
五、书写练习
1. 学生观察生字的特点，并描
红，教师巡视。
2. 教师示范写字，就学生写字出
现错误的地方进行重点讲解。
3. 学生再次练习。教师巡查，随
时提醒学生注意书写的姿势及书写
顺序。
4. 学生个人作品展评。
六、课堂小结
1. 本堂课中讲了哪些人、什么
事？
2. 课后与小组成员比赛写田字
格中的生字。


合作 探究识
记方法，有助于培
养学生的合作交
流能力，能更好地
帮助学生掌握故< br>事内容，提高复述
故事的能力。
实践
应用
三、随堂练习
我会认读。（教师随机出示 12个生字及
文中词语，指名认读，领读，学生齐读）
四、写字练习
我会书写。
出示“性、卷、货、取、夹、夸”等12
个生字的范写。
2.教师注意提示和书写容易出错的地方，
及时纠正学生的书写姿势。

帮助学生及
时巩固生字。







着重关注书
写习惯的培养。
自我
总结
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：




第二课时
环节
学案
一、探究新知
1. 我会读。
“在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时
候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没
教案
一、引入新知
学生认读第1题中的句子，注意
语句中词语的意思。
二、读课文，积累词语
（一）自主学习
设计意图




本课的主要
独立
学习

开始裁料呢。”
2. 我会思考。
找出课文中的动词，如“裁、做、穿、拿”
等。

参考答案：
1. 略。
2. 略。
1. 学生自主读课文，完成第2
题。
2. 学生跟着录音朗读课文。
（二）课文讲解
1. 教师指名回答第2题。教师予
以补充，并板书课文中的所有动词。
2. 教师领读动词，学生在读的过
程中一边记忆。
3. 教师按课文场景顺序，逐一展
示。
4. 教师指定小组“开火车”读课
文。
5. 教师引导学生解释，并进行补
充，给以鼓励。
6. 学生齐读课文。
三、组织学生合作探究并展示探究成
果
1. 教师读课文，学生思考探究
题。
2. 小组交流讨论“急性子”和“慢
性子”的意思。
3. 教师点拨：“急性子”指的是
做事快，和“慢性子”是相反的。
4. 教师讲解课文，注意理解动词
的意思。
5. 学生讨论，小组汇报。
6. 教师点拨，引导学生。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。

参考答案：
1. 略。
2. 夸奖 务必 艺术 夹
子 衬衫 货物
五、课堂小结
1. 你从课文中体会到了什么？
2. 把自己知道的其他小故事和爸
爸妈妈分享。
任务是巩固生字，
朗读课文，从课文中积累动词。借助
图片，介绍场景，
让学生从情境中
体会动词的应用，
更 好地理解动词
的意思。
二、探究思考题
1. 怎么理解“急性子”和“慢性子”这
个课题？
2. 说一说你对这个故事的理解。
合作
探究




合作理解课
文 中较难的句子，
通过引导的方式，
让学生感受裁缝
和顾客之间的对
话。
实践
应用
三、随堂练习
1. 我会认读。（用课件出示生字及词语，
教师指名认读）
2. 我会组词。
夸（ ） 务（ ）
艺（ ） 夹（ ）
衬（ ） 货（ ）
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：
当堂过关，落
实字词重点。

着重关注书
写习惯的培养。

自我
总结

资料链接
凤仙花
凤仙花亦称“指甲花”。凤仙花科。一 年生草本。夏季开花，花两三朵同生叶腋，不整齐，萼有一距，呈角状，向
下弯曲，花色不一。蒴果纺锤 形，以弹力裂开，裂片旋卷。种子球形。原产中国以及印度和马来西亚。品种颇多，供
玩赏。花入药，有 活血消肿作用，治跌打损伤、毒蛇咬伤等；种子入药，称“急性子”，性温，味辛微苦，有小毒，功
能活 血化瘀，主治骨鲠咽喉等症。


教学反思
课堂教学是师生互动的过程，要充分发挥学生的主体作用，所以在授课时我力求做到以下几点：
1. 从旧知识中衍生新知识，尤其是在生字词和对话学习方面，让学生记住类似的生字。生词进行发散性学习， 可
以达到事半功倍的教学效果。
2. 我让学生通过阅读课文、掌握生字词、图片，感受裁缝和顾客之间的对话以及各自的性格特点。