verbally-lol飓风

第八单元

教材解析
本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精 读课文《慢性子裁缝和急性
子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。课文内容较长，要求 学生多
读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。本单
元还安排 了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流
平台”“识字加油站”“词句段 运用”和“日积月累”几个版块。
《慢性子裁缝和急性子顾客》
本文讲述了一个精彩而幽默 的故事——急性子顾客让慢性子裁缝做一件上
衣，急性子顾客一次又一次地要求改变衣服的款式，而慢性 子裁缝每次都爽快地
答应，最后揭晓出慢性子裁缝还没开始裁布料。故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。
《方帽子店》
本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做 事不能墨守成
规，要大胆创新，才能适应时代的发展，适应人们的需求。
《漏》
这 篇民间故事采用误会和巧合的方式，记叙了老虎和贼误把漏雨的“漏”当
成怪物而疲于奔命的故事，其中 蕴含着深刻的道理，也彰显了中国语言文字的魅
力。
《枣核》
本文通过讲述一个叫 枣核的小孩身体虽然只有枣核那么大，但能帮父母干活，
还帮村民追回了牲口，并智斗县官的故事，表现 了枣核的聪明和胆识。
教学目标
1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐。
4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合
作。
教学重点
1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。
2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。
3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
教法与学法
本组课文的教学可以按照 “讲读课文——复述故事——收集故事——口语交
际——习作”的顺序进行。在教学中，教师要引导学生 认识民间故事，了解民间
故事的特点，并要求学生能理解这几篇课文的内容，能完整地复述故事，使阅读 、
教学、口语交际和习作等训练结合起来，形成一个有机整体。

25 慢性子裁缝和急性子顾客
设计说明
本文是一个精彩而幽默的民间故事，讲的是急性子顾客一 次又一次要求改变
衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快答应，结果却始终没有开始裁布料。教学

设计中，我抓住时间线索，通过品词析句，研讨对话、朗读体会等方式，引导学
生了解 故事内容，学会复述故事。
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“缝、箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”
等12个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受故事不断反转的趣味性。
教学重点
1.感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点。
2.能借助表格复述课文故事。
教学难点
懂得做事情不能急于求成，也不能过于拖拉的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程

第一课时
教学目标
1.会认11个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.分角色朗读课文，了解课文内容。
教学重点
会认重点字、词，了解课文主要内容。
教学难点
了解故事内容，理清故事思路，简要复述故事。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、播放动画，交代任务。
同学们，我们周围的人有的人性子急，有的人 性子慢。如果不是很急或者很
慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子 很慢
的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？
今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事— —《慢性子裁缝和急性子顾
客》，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：

（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？
（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？
二、初读课文，集中识字。
1.自主朗读课文，出示读书要求。
（1）大声朗读课文，把字音读准确，语句读通顺。
（2）圈出生字新词。
（3）在每一个自然段前标注序号。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿、语气，注意自己读得不通顺的地方。
3.检测字词预习情况。
（1）【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记
生字。
xìnɡjuǎnhuòqǔjiákuāfúwùchèn
性格 一卷布 交货 取衣服 夹袄 夸奖 服 务 衬
shānfùyìfénɡxiānɡwāichénɡxiùxiè
衫 负责 手艺 裁缝 箱子 歪着头 承认 袖子 泄气
可运用指名认读、齐读、送回句子去读、造句运用、回归本义等多种朗读方
式。
（2）教师引导学生观察字形、结构和笔画，示范书写重点字，指导生字书
写。
（3）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，理清顺序。
大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着 这个问题，
请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：
【课件出示】
第一部分（1～13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一
件冬装。
第二部分（14～16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。
第三部分（17～19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。
第四部分（20～ 29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。
裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动 呢。
（板书：第一天：想做冬装 ；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改
成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）
4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、课堂回顾，交流总结。
1.引导学生交流收获。学生自由交流，说一说课堂上让自己印象深刻的环节，
总结自己的学习 收获。
2.教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
我们每个人的性格 都不大相同。急性子的人做事效率比较高，但是可能像这
位急性子顾客一样，心急吃不了热豆腐。慢性子 的人做事比较沉稳，但是有过于
拖拉的缺点。不管如何，在这篇课文中我们看到了发生在慢性子裁缝和急 性子顾
客之间的有趣碰撞。今天的课堂上很多同学都积极举手回答问题，×××同学尤
其让老师 印象深刻。那么下节课我们将具体去体会一下慢性子裁缝和急性子顾客

的人物形象。
五、作业设计，巩固提升。
慢性子裁缝和急性子顾客之间具体发生了怎样有趣的故事呢？我们下节课
再来学习。
六、板书设计
25 慢性子裁缝和急性子顾客

第一天：想做冬装 ；
第二天：想改成秋装，
第三天：想把秋装改成夏装，
又过了一天：想把夏装改成春装

第二课时
教学目标
1.理解课文内容，了解急性子顾客和慢性子裁缝不同的做法。
2.引导学生结合实际谈谈对这两种不同性格的看法。
教学重点
理解课文内容，了解顾客和裁缝的性格特点。
教学难点
理解课文内容，感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习回顾，引入学习。
1.听写词语，教师指导小结。【课件出示】
箱子 夸奖 歪着头 袖子 负责 泄气 一卷
交货 取衣服 夹起 服务 衬衫 性子 手艺 承认
2.指名说说通过上节课的学习，对课文都有哪些认知。
教师根据学生的回答，适时引导他们 回顾故事人物、事件及急性子顾客、慢
性子裁缝的性格特点。
3.过渡，引入新课。
同学们，既然我们已经解决了生字新词的障碍，也了解了这个故事大概讲述
的内容，今天我们就一起来 具体学习其中更多的知识吧，探探急性子和慢性子碰
撞出来的火花。
二、精读感悟，重点突破。
1.学习第一部分（1～13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬
装。
（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）
（2）急性子顾客有什么要求呢？【课件出示】
“我想做件棉袄。”（板书：做棉袄）
（3）从哪里看出他是个急性子的人？【课件出示】

“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准
备让 我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”（板书：性子最急的顾
客）
（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。
（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了 一位怎样的裁缝？（慢性
子的裁缝。）从哪里看出来？
【课件出示】
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（板书：性子最慢的裁
缝）
（ 6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把
布料拿走，不做了，为什么，又 留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明
年冬天来取）
【课件出示】
“依我看，我做的活最适合您这种性子的顾客啦。”
“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上。”
“在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至
羡慕您呢。” （7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢
条斯理。（板书：急脾气 慢条斯理）
2.学习第二部分（14～16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？【课件出示】
“我不做棉袄了！”
“等到明天冬天，时间实在太长啦。”
“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋 天就能穿上合时的新
衣服吧。”（板书：把棉袄改成夹袄）
慢性子裁缝是怎么表现的？【课件出示】
“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”
（板书：行啊，没说的）
你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗？
（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。）
3.学习第三部分（17～19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。
急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把
夹袄改成短袖衫）
慢性子裁缝是怎么表现的？【课件出示】
裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书：
点点头 好办得很）
分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。
4.学习第四部分（20～29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。
急性子顾客又提出什么新的要求？
（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板书：把夏装接上袖子改成春装）
慢性子裁缝是怎么表现的？
（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名 声，后来
又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有
动。） （板书：不用接袖子，布料还没动）

这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？
预设：那你还说这么多废话干什么！
预设：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！
预设：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！
三、、设定情境，评价性格
1.组织讨论：如果你也在裁缝店，你想对慢性子裁缝或者急性子顾客说些什
么呢？
我想对慢性子裁缝说：“现在你就开始行动吧！帮顾客做一件春装，一定要
在春天做出来给顾客穿，不要 再拖拖拉拉了。”
我想对急性子顾客说：“你不要再催裁缝了。现在你就安心等到春天过来拿
春装吧！心急吃不了热豆腐，只有耐心等待才能让裁缝好好做出美观大方的衣服
啊。”
2.学生交流：在生活中，也有很多急性子和慢性子的人，你觉得哪种性子好？
说说理由？
3.教师根据学生的回答进行总结。
小结：同学们，其实性格没有好坏之分，不同的性格各有 优点和缺点。急性
子的人直率但比较急躁，行动迅速但是考虑问题不够周到；慢性子的人沉稳但显
得有些拖拉，考虑问题比较周详但是效率不高。如果我们能分清楚轻重缓急，该
快就快，该慢就慢，把 事情办好，那就是最好的了。
四、拓展延伸，创意复述。
1.布置任务，复述故事。
请学生将《慢性子裁缝和急性子顾客》讲给家人听。
2.发挥想象，创编故事。
布 置任务：如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故
事呢？发挥你的想象，按照时间 顺序，想象人物对话，讲给同学听。
五、板书设计
25 慢性子裁缝和急性子顾客

急性子顾客要求 慢性子裁缝表现
．．
第一天：做一件棉袄 明年冬天来取
第二天：把棉袄改成夹袄 行啊，没说的
第三天：把夹袄改成短袖衫 好办得很，没问题
又过了一天：把夏装接上袖子 不用接袖子，还没裁料呢
改成春装


26 方帽子店
设计说明
本文通过记叙 方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成
规，要大胆创新才能适应时代发展，适应人 们的要求。教学时，主要采用对比的

手法，将方帽子和圆帽子进行对比，将方帽子店和新 开张的帽子店进行对比，引
导学生理解文章主题。
教学目标
知识与技能：
1.认识本课“橱、改”等8个生字，其中有两个多音字“嚷、溜”。培养主
动识字的习惯。
2.默读课文，了解课文内容。
过程与方法：
了解故事内容，复述课文。
情感态度价值观：
了解旧事物被新事物淘汰的规律。
教学重点
理解方帽子慢慢成为古董的原因。
教学难点
明白要与时俱进，不能因循守旧的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程

一、趣谈帽子，引出课题。
1.学生自带帽子，全班交流分享。
今天，同学们都带来了自己喜欢的帽子，现在就请大家向 同学们介绍介绍自
己的帽子吧。说一说你帽子的特点和你为什么喜欢它。
2.教师板书课题，引入新课。
同学们的分享非常精彩！大家的帽子真是各式各样，用途不同 、形状不同，
还有材质也不同。这样多样的帽子就满足了大家多样的需求啦。但是有一家店从
来 没有做过别的样式的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。怎么？不信？这节课，
我们就来学习一个有趣的故 事——《方帽子店》。
二、初读课文，学习字词。
1.学生自由朗读课文，要求字音读准确 ，句子读流利，做到不添字、不漏字、
不错字。不熟悉的字词圈画出来。
2.检测字词预习情况。
【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
chúɡǎijiāokòurānɡliùtǒnɡdǒnɡ
橱窗 改正 香蕉 锁扣 嚷嚷 一溜烟 圆筒形 古董
识字方法：“橱、扣、筒”等字都可以通过分析偏 旁部首进行熟记；“嚷、溜”
等在词组中记忆。“筒”可以出示圆筒图片来帮助记忆。另外鼓励学生用自 己喜
欢的方式记忆。
三、再读课文，理清顺序。
大家能不能理清楚这篇课文的脉 络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，
请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。

3．交流讨论结果：课文共21个自然段，按照事情发展的顺序划分段落如下：
【课件出示】
第一部分（1～4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。
第二部分（5～14自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香
蕉形的帽子。
第三部分（15～21自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
（板书：方帽子店 创造其他形状的帽子 方帽子店被淘汰）
4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、朗读课文，重点感悟。
1.方帽子怎么不舒服了？【课件出示】
“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的 地方太宽，冬天戴着不太
暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！”
你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒服了？
（紧的地方太紧，宽的地方太宽 ）
所以孩子们想：
“圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？”
2.孩子们尝试着做出了什么样的帽子？
【课件出示】
预设：用纸做的圆帽子：“ 他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，
戴在头上，又舒服又漂亮。”
预设：用布做成 的圆帽子：“他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，
像碗一样扣在头上，很舒服。”
预 设：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，……夏天戴宽边的
香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的 呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。”
3.方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？
（圆形帽戴着舒服，还漂亮，方形帽不舒服、不好看。）
五、课堂回顾，交流收获。
1.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流并积累学习方法。
（2）引导学生积累“人山人海、密密麻麻、各式各样、舒舒服服”等词语。
2.教师适当总结教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：同学们，今天大家都带来了各 式各样的帽子，在分享中老师感受到了
你们学习的热情，分享的同学都十分积极。在愉悦的氛围中我们一 起学习了不懂
变通的方帽子店的故事。做方帽子和买方帽子似乎成了人们固定的行为，完全没
有 人想过改变。这个在大家找出的语句中可以很明显感受出来，×××同学的分
析也非常到位。小孩子们是 最富有创造力的，他们想到了改变并且付出了行动。
其实啊，一切美好的事物，都是创新的结果，希望大 家把《方帽子店》的故事讲
给其他人听，激励更多的人来改变世界！未来就在你们手里哦！
六、作业设计，巩固提升。
1.再来有感情地读读课文。
2.复述课文：
说说你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，并用自己的话复述这
一部分。
指名复述，其他学生可以补充。

七、板书设计
26 方帽子店

第一部分：方帽子店的情况
第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子
第三部分：方帽子店被淘汰


27 漏
设计说明
本文是一个很有趣的民间故事，讲述了一个下着雨的漆黑的夜晚，老虎和贼
不约而同地去偷老两口家的小 胖驴，因老婆婆的一个“漏”字，老虎和贼东窜西
窜，几乎丧命，也使得小胖驴幸免于难。一个“漏”字 贯穿整个故事，虽然它在
故事表述中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉。因为故事内容浅显
易懂，所以教学中应充分发挥学生的主体地位，让学生通过朗读理解，找出自己
喜欢的部分，感 受故事的趣味性。
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的
词语。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验
情感。
2.默读课文，借助示意图复述故事。
情感态度价值观：
体会故事的趣味性。
教学重点
感受故事中老虎和贼的可笑表现，体会他们做贼心虚的心理。
教学难点
能够简要复述故事内容。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
教学过程

第一课时
教学目标
1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会故事的趣味。
教学重点

认识重点字词，了解课文内容。
教学难点
感知故事内容，能够初步理清故事的发展脉络，初步了解故事的起因。
教学准备
多媒体课件。
教学过程

一、创设情境，导入新课。
今天，我们来读读一个有趣的故事。（【课件出示】：课文第一幅插图）
大家请看插图一，图上有些什么？
预设：图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。
预设：老公公和老婆婆在一起讨论什么。
预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？
3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？
（2）这是一个怎样的故事？
二、初读课文，检测预习。
1.自主朗读课文，出示读书要求。
（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
（2）圈出生字新词。
（3）在每一个自然段前标注序号。
2.听音频朗读，一边听一边体会不同人物的心理活动，注意自己读得不通顺
的地方。
3.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
lòuwèipànɡlǘzéilánɡmòlìbàojià
漏雨 喂着 小胖驴 小贼 恶狼 莫非 厉害 抱住 骨头架
zhānjiāopiānpójǐdiānxuànzònɡ
粘胶 偏要 老婆婆 脊背 颠倒 旋风 顺势一纵
可运用指名认读、齐读、送回句子中读、造句运用读等多种朗读方法。
识字方法：“旋”是多 音字，注意不同语境下的区分；“胶、趴”等可以分析
偏旁结构进行记忆；“驴”和“狼”出示图片记忆 ，记住偏旁，利用声旁形旁区
别记忆。
（2）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义 。（用生字卡
片检查）【课件出示】
脊背：人或其他脊椎动物的背部。
走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。
粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。
旋风：螺旋状运动的风。

不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。
2. 思考：故事 是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流
利，并思考每一部分主要写了什么内容？【课 件出示】
第一部分（1～9自然段）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
第二部分（10～18自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。
第一部分（19～20自然段）老公公老婆婆再说“漏”。
（板书：说“漏”吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏了；再说“漏”）
四、课堂小结，拓展阅读。
1.教师总结学生的课堂学习情况。
同学们，一个汉字 就有好几种不同的意思，在不同的语境下使用能发挥不同
的作用，我想这也是我国汉字的巨大魅力。今天 我们学习的课文，题目只有一个
“漏”字，但是大家在预习过程中能找到许多“漏”的含义，这是非常好 的学习
习惯，大家注意在日后的学习中也要重视这种知识的发散性。字词的学习是我们
阅读课文 的基础，今天同学们朗读、分析、书写练习都很认真。这是一篇有趣的
课文，同学们找到了老虎和贼对“ 漏”的误解，也抓住了他们大致的心理，梳理
了故事发展的起因、经过和结果。但是，老虎和贼到底是怎 么经历这场“闹剧”
的呢？让我们感到有趣的到底是什么？让我们下节课再来具体探究。
2.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流，说一说今天课堂上令自己印象深刻的环节，总结自己
的学习收获。
（2）摘抄积累自己喜欢的词语，例如“翻山越岭”、“走南闯北”等。
（3）布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
（4）推荐阅读《时代广场的蟋蟀》（美国，乔治·塞尔登）。
五、板书设计
27漏

说“漏”吓跑虎和小偷 偷驴不成，反被吓昏 再说“漏”


第二课时
教学目标
1.深入理解课文内容，讲讲自己最喜欢的故事情节。
2.分角色朗读课文，感受故事的趣味。
3.借助课文插图和示意图按顺序复述课文。
教学重点
深入理解课文内容，按顺序复述课文。
教学难点
能说出自己觉得有趣的部分，并理解有趣背后传达出来的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程

一、温故知新，导入新课。
1.听写词语，教师小结指导。【课件出示】
老婆婆 脊背 炕头 巅散架 粘胶 一个贼顺势一纵
旋风 小胖驴 漏雨 莫非 厉害 抱住 偏偏
2.快速浏览课文，指名说说课文讲了一件什么事。
贼和老虎一心想偷老公公和老婆婆家的驴 ，却听见老婆婆说最怕的是“漏”，
一人一虎都以为“漏”是厉害角色，错把对方当成“漏”，被对方吓 得四处逃。
这么有意思的故事，今天就让我们一起来讲一讲，复述一下。
二、朗读课文，重点感悟。
1．学习第一、三部分
（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？【课件出示】
老公公说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老公公老婆婆所说的“漏 ”其实指的什么？（漏雨）从文中找出相关语句。
【课件出示】（板书：“漏”：“漏雨”）
“滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”
但是，可笑的是，这 个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个听
到“漏”这个字，怎么想的？齐读：
“莫非‘漏’比我还厉害？”
他们认为“漏”是什么？（一个人、或者一只猛兽）（板书：漏：一个人、
一只怪兽）
最有趣的是，他们又是怎么做的？【课件出示】
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里 害怕，脚下一滑，扑通从屋顶
的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想 ：“坏
事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
此时此景，你会想到了中国一个成语——（做贼心虚）。
2．学习第二部分（10～18自然段）：偷驴不成，反被吓昏。
仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听。
“虎驮着贼，贼骑着虎” 这段最有趣。想一想，下那么大的雨，老虎驮着贼，
在雨中惊慌失措地狂奔。吓破胆的贼像粘胶一样紧紧 贴在老虎身上，抱住老虎的
脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑的是他们是被一个不知何物的“漏”给吓的 ！
（2）我认为：虎和贼又回去偷驴，被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更为
可笑。【课件出示】
“贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，……他赶忙往
树梢上爬，总嫌离地 太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下
来，顺着山势往下滚。”
（3）那 些都不算什么，两个人摔下山坡，看到彼此，被对方吓昏才最有趣：
（【课件出示】：课文第二幅插图） 及【课件出示】
老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，
同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？
生1：人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。
生2：他们一直惊魂未定，做贼心虚。
让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物内心的

感想 ，读出趣味来。
三、总结想象，拓展延伸。
1.把老虎和贼吓昏的“漏”居然是漏雨，你想对老虎和贼说些什么呢？
示例：老虎和贼不知 道“漏”是什么，再加上他们又想去做吃驴、偷驴这样
的坏事，所以心里特别害怕，这样就做贼心虚导致 了一系列的后果。我想告诉他
们，不要做坏事，心里才能坦坦荡荡，不害怕、不心慌。
2.请学生交流本节课所学，积累喜欢的词语、句子。
3.教师小结。
小结：同学 们，故事中老虎和贼因为自己的无知把自己给吓晕了，这听上去
很可笑，但是，如果我们在面对突发情况 时不时冷静思考，不也就成了可笑的“老
虎”或者“贼”了吗？所以请同学们记住——很多时候，最大的 敌人不是别人，
而是我们自己的无知和冲动。
四、读写积累，作业设计。
1.请学生在课后把这个故事绘声绘色地讲给家人听。
2.搜集有趣的故事，和同学们分享。
五、板书设计
27 漏

贼、老虎：“漏”指一只怪兽
“漏”是？
老公公老婆婆：“漏”指“漏雨”


28 枣核

设计说明
本文讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子，帮助父母干活，帮助乡 亲们追
回牲口、智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。教学时，让学生先读文，
再找出文 中的过渡句，了解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。
教学目标
知识与技能：
1.认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培养主动
识字的习惯。
2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。
过程与方法：
1.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2.把握故事内容，复述课文。
情感态度价值观：
感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文表现枣核聪明的部分，练习复述。

教学难点
感受枣核勇敢的品质，懂得面对强暴需要斗智斗勇的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程

一、谈话交流，导入新课。
1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（【课件出示】：课文插 图）他只有一
个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书：枣核）
二、初读课文，检测预习。
1.学生默读课文，圈出生字新词。
2.检测字词预习情况。
【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
héqīdiēlízhēkùnshēnɡfǔbàzhànɡ
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 折腾 困乏 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红
识字方法：注意多音字“折、涨”在文中的读音；重点 指导“牲”是后鼻音。
结合生字“罢”的学习，理解“善罢甘休”的意思；可延展“困得很”同类型词< br>进行迁移学习。
3.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生 互助，解决每个短文中不理解的词义，
如：（【课件出示】：出示词语解释）
①衙役：衙门里的差役 。
②善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。
③钱搭：古代装钱物的口袋。
④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形 的硬木，有
角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直
下。 古时县官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让
堂下人等，安静下来。
4.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？
（枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快 聪明）
三、深入探究，感悟文法。
1.默读课文第1～3自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。
交流展示如下。
【 课件出示】“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶
驴，柴比别人打得多……”
（板书：天天干活 学了许多本领）
指名朗读。
想象一下，枣核很能干什么农活？
（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……）
正像枣核自己说的——“别看我人小，一样能做事情。”
过渡：枣核虽然人特别小，他不光能 做一般人能做的事情，还能做一般人干

不了的事情。接下来，我们来看看，枣核做了什么 了不起的事情。
2.默读课文4～13自然段。
（1）枣核做了一件什么了不起的事情？
预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。
预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于 人特别小，官府最后奈何不了
他，县官反而挨了打。
（板书：偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇）
（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。
【课件出示】
“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘哦喝！哦喝！’
大声吆喝着赶驴。”
你觉得这个地方怎么有趣了？
（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）
【课件出示】
“衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那
里哈哈大笑。”
你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？
（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）
【课件出示】
“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”
这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）
分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.教师适当总结教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
同学们，别看有的人渺小看似微不足道，其实他们身上潜藏着巨大的能量。
今天我们学习的枣核就是这 样一个小孩子。它虽然个子很小，但是是一个孝顺、
勤快、聪明、勇敢的孩子，他的这些品质值得我们每 一个人学习。今天的这节课
我们不仅学习到了这个有趣的故事本身，更重要的是领悟了故事中人物的品质 。
在内容上我们又一次学习了复述的方法，现在大家对复述越来越熟悉了，运用的
方法也非常多 ，大家的表现很不错。
2.创设情境，拓展延伸。
枣核用智慧躲掉了衙役们的大棒，大摇大 摆地回去了，听，县官被打得哇哇
直叫，可故事好像还没有结束。猜一猜，接下来会不会有其他的事情发 生？请同
学们展开想象，续编这个故事。
3.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流本节课所学，积累学习方法。
（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
（3）课件播放《枣核孩子斗县官》，学生认真观看，再次直观感受枣核的品
质特点。
五、板书设计
28 枣核

勤快：天天干活；学了许多本领

聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇